农村英语教育教学的现状分析及改进策略_英语教学现状分析
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农村英语教学之现状分析及改进策略
【摘要】信息技术的发展使人类社会进入了知识经济社会，为了适应社会的发展，国家需要培养更多的高层次教育人才，我国从本世纪初开始了新课程改革。但是我们知道农村小学教学资源贫乏，尤其缺乏必要的教学设备，教学信息相对比较封闭。除此之外，学生家长的素质相对来说较差，英语水平较低；教师教学方式单一；学生的思想保守、走出学校没有一个良好的学习氛围。这些都极不利于小学生的英语学习。本文根据新课改普及小学英语课程九年来的实际情况，并结合自己一年来农村小学英语教学经验，从四个方面分析了农村小学英语教学的现状，并提出了相应的改革办法和几点建议。
随着经济的发展，各国间的竞争愈加激烈，同时信息的交流也日益频繁，而要想与他国很好地进行合作，就必须掌握好语言这个工具。英语作为一种应用范围广泛的外语，使用者较多，那么，作为21世纪的中国人，我们更应好好地学习英语，从而为将来的发展打下坚实的基础。因此，农村学校开设英语就成为新世纪社会发展的需要，也是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。
一、农村小学英语教育教学的现状
为适应社会发展的需要，我国从本世纪初开始了新课程改革。根据国家教育部的要求，当前，农村各乡镇中心小学逐步开设了英语课，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套，而小学英语教学又特别强调语言环境的创设，以及充分利用和开发多媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境，所以小学英语的教学受到了很多方面的限制。下面我就农村小学英语教学的现状做简略的总结：
（一）对新课改的要求认识不足，重视不够
新课改要求现阶段开设的小学英语课《新标准英语》，起始年级为三年级，为保证教学质量与效果，上级教育主管部门规定，每周不少于4次教学活动。但很多学校对英语不重视，很少开齐课程。即使开设，也没有很好地进行教学，从而也导致学生对于英语课也不重视，认为不如多学些语文和数学来得实惠。
根据自己的了解，农村小学英语开课面相当小，开课年级很不统一。有的学校只在三年级开课，有的学校在三、四年级开课，有的学校在四、五、六年级开课，有的学校在五、六年级开课，有的学校只在六年级开课。课时安排也不尽合理，有的地方一周就有一节接触英语的课，只把它当成“副”科看待，英语课形同虚设。这样一来，城乡小学英语教学水平就产生了相当大的差距。结果，到了初中，由于小学英语基础不牢和学区学生英语学习成绩的不平衡，给老师授课带来了很大的麻烦。
（二）农村小学教学资源贫乏，尤其缺乏必要的教学设备
英语教学以情景教学为主，对于教学设备的要求较高，但如果没有多媒体，投影仪的话，则可以利用挂图、实物、录音机等教具进行教学。但纵观大多数的农村小学，只有极少数学校建有语音室，部分学校有录音机、放像机、幻灯机、VCD机、电视机等电教设备，但录音带、录像带、幻灯片、影碟等软件资料严重缺乏。甚至有些小学连一些简单的教学用具都没有，即使有了录音机，但却没有配套的磁带。除此之外，还有的学校连教科书和练习册这些对于师生来说必备的用品都没有，试想，这样的英语课能上好吗？
（三）师资力量短缺，尤其是农村小学英语教学方面
至今为止，新课改已经进行了九年的时间，但是大多数农村小学还存在英语教师数量严重不足，素质参差不齐的现象。根据资料显示农村专业的英语教师不到40％,甚至于有的学校根本就没有专业教师，这样一来，就使得小学英语教师的主力军是非专业的，而这些教师则多数是兼职或者是半路改行。他们有的本身工作量就很大，因而也就不能全身心地投入到英语教学中去；而就是这些改行的，他们发音不准，那他们影响的就不是一两个学生了，而是几
十、几百个学生了，这样的后果不用说也可想而知了。
这说明农村小学英语教师十分缺乏，在岗的英语教师又大多数学历不合格，缺少教学经验，而且教学负担又普遍过重。
（四）教学模式、评价方式落后单一
虽然《新标准英语》在全国各地开设并实施了新的教学方法，但农村地区多数教师满足于现有的教学经验，轻视理论学习，使课程理论与实践分离，教学水平达不到较高层次，就使得教学的形式过于呆板，学生对所学内容不感兴趣，缺乏积极性，同时课后对所学的知识不去认真复习巩固，也就使得下一节的英语课无法进行，也就让以后的教学进度受到一定的影响。还有传统的教学模式根深蒂固，思想观念落后。应试始终是大多数英语教师的主要教学目的，忽略了大多数学生内在的潜力和应有的发展。
英语是一门工具性的学科，作为一种语言交际工具，它就要求我们外语教师必须打破这种只是传授语言知识的教学模式。我们学英语的最终目的是用英语进行表达和交流。随着观念的更新，教学已不能只是局限于课堂，应是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，改变教学方式，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
小学英语教学的评价应以形成性评价为主，三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。但是由于学校实行聘任制的存在，教师的成绩是以学生的成绩来衡量，而上级的考查方式只有学期末的一张笔试试题，一些教师不得不以应试为目的，教师只能强制学生记忆，使得对英语教学评价流于形式，失去了本来的意义和目的。
二、农村英语教学的改进策略
不可否认农村小学底子薄，基础差，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，但我想：这些都不是理由，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，创造一个良性的语言环境，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，是激活小学英语教学的有效措施。
(一)创造良好的英语学习环境和浓厚英语学习氛围 在农村小学英语教学中，英语环境的营造得不到应有的重视，甚至认为英语环境对英语学习无足轻重。但事实证明，良好的英语学习氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。究其原因，良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在英语中，产生“如鱼得水”之感，也能为英语学习者搭建展示自己英语风采的平台，提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣。如何营造良好的英语学习环境呢?就农村小学而言，笔者以为可从以下几个方面着手：
1、开设校园英语广播，定期播出，让学生天天能听到英语。
2、建立校园英语标识牌，让学生睁开眼就能看到英语。我们在楼梯的台阶上贴了英语的单词和中文，如Speak gently and walk slowly, keep quiet.轻声慢步，保持安静。他们能给学生增加许多无意间习得英语的机会，又能对学生进行德育教育。
3、开设英语会话角，创造语言环境，让学生经常开口说英语。4．布置教室环境，营造学习氛围。5．利用学校的铃声，让学生多听英语。例如上课铃声响了紧接着是“It’s time for cla.Listen
careful.”下课铃声响了紧接着“Cla is over.Let’s have a rest.”放学时间到了，悦耳的音乐响起，紧接着是老师亲切的话语：“ 放学了，请自觉排队，别忘了你的小黄帽。”，随后又是优美而又动听的英语：“It's time to go home.Keep the line.Don' t forget your little yellow hat.”。这令人耳目一新的铃声，引来了前来接孩子们的家长的广泛称赞。
(二)课堂上注重建立和谐的师生关系，教学上采用歌谣的形式，激发学生的兴趣。
苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。古人云：“系其师，信其道。”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中重要作用。而缺少良好的师生关系，教师的教学有效性必将大打折扣。教师作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，他的每一句话、每一个眼神、每一个举动，无不影响着学生，影响着教育教学的效果
爱说爱唱的小学生在哼唱歌谣中，会不知不觉中将英语知识内化，做到朗朗上口，脱口而出。将所学的知识编成歌谣，教与学生，是一个行之有效的好方法。例如，我们在教学可套用>,编成> :(1)On this the way,we go to school , go to school, go to school.On this the way,we go to school, by bike , by bike.(2)On this the way,we go to the zoo , go to the zoo, go to the zoo.On this the way,we go to the zoo, by bus, by bus.剩下的两个句型,让 学生自编自唱,学生乐于参与,唱得投入,学得认真。
(三)让学习内容与生活相联系，让英语教学延伸到课堂之外。
知识来源于生活，在生活中巩固知识，将会更加牢固。农村的小学生日常生活中经常见到蔬菜，在教学Vegetables，我们可充分 利用学生的知识经验，让他们画出自己所见到的蔬菜：tomato carrot beans lettuce potato peppers peas corns。当你看到那些形态各异，色彩斑斓的蔬菜，你就能体会学生是多么用心去画。在教学动物时，让 他们模仿动物的动作、声音，学生能模仿得 极像。
(四)开展形式多样的英语课外活动，充分利用现有的教学资源，让课堂活起来
教师可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。作为一名农村的小学英语教师应积极学习现代教学手段，掌握现代教学技能，充分利用现有的教学资源，让课堂活起来。制作丰富多彩的课件，让学生看到山村外面的 世界，了解 外面的 世界。
总之，农村小学英语教学仍然面临着很大的挑战。作为农村小学的一名普通英语教师，我们应该尽量利用现有的教学资源去提高我们的教学效率。
我相信，只要我们真诚，踏实地去探索研究，我们一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使我们的农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。
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