博兴县中小学心理健康指导中心工作条例_中小学心理健康课
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博兴县中小学心理健康指导中心工作条例
第一条：本条例根据教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》，并结合博兴县中小学实际情况而制订。
第二条：学校心理健康指导中心必须建立健全的组织机构，统筹、协调、管理本校的心理健康教育工作。学校心理健康指导中心由一名校级领导分管，中心主任属学校中层领导，中心主任需逐步接受博兴县以上业务部门组织的业务培训。指导中心由心理健康教育办公室和心理辅导室组成，中学和600人以上小学设专（兼）职心理辅导老师2 名以上，其他小学设专（兼）职心理辅导老师1 名以上。
心理健康教育应列入学校总体工作计划，并保证必要的经费。学校心理健康指导中心应有详细的学期工作计划和工作总结。
第三条：学校心理健康指导中心要因地制宜，设立心理辅导室作为辅导基地，并按《进一步加强中小学心理健康教育实施“心育行动计划”的意见》的有关规定，选择合适的位置，配备相应的设施。心理辅导室应配有1—2名受过一定培训的专（兼）职心理辅导教师（也可以先配后训），每周定期定时对全校学生开放，积极开展面向个体学生的心理辅导（咨询）活动。
心理辅导室开展的个别心理辅导要注意制度化、科学化。辅导室要制定相关的工作制度，并有相应的辅导记录和效果分析记载。
学校心理健康指导中心还可以组织教师采用心理信箱、心理日记等方式与学生进行沟通，了解学生心理动态，开展个别心理辅导。专（兼）职心理辅导教师的有关辅导工作应计入教师工作量。
第四条：学校心理健康指导中心要建立健全学生心理健康档案（在小学、初中，可称为“学生心理健康资料卡或成长档案”）。初、高中首先可从起始年级开始建立，小学可先从三、四年级开始建立，建齐全校学生心理健康教育的有关资料档案。
心理健康档案（或资料）要按县业务部门的统一规定，确定有关内容和材料样式，做到科学、规范。
心理健康档案（或资料），是供班主任及专（兼）职心理辅导教师开展个别心理辅导时参考的资料依据，有关教师要及时做好文字记载和情况分析工作，同时严格为当事者保密。
第五条：学校心理健康指导中心要努力促进全体教师在教书育人的全过程中整合心理健康教育。要组织开展校本培训，帮助教师根据实际开展行动研究，做好个案分析，让全体教师都能用心育的理念开展教育教学工作，实现各学科与心理健康教育的整合。
学校心理健康指导中心每学期至少向班主任提供1—2次有关心理辅导的资料和建议，每学期组织班主任研究一次学生心理健康状况及对策。
学校心理健康指导中心每学期至少向任课教师提供1—2次课堂教学心理学的资料或建议，每学年组织一次课堂教学渗透心理健康教育的经验（论文、案例）交流。
学校心理健康指导中心每学期要向学校领导提供一份在学校各项管理教育工作中全面推进心理健康教育的资料或建议。第六条：学校心理健康指导中心要协同有关职能部门开好班级心理辅导活动课。
班级心理辅导活动课每2周1节，每学期开6节，主要由专职心理辅导老师和班主任老师共同完成，各上3节。学校心理健康指导中心要对每个年级班级辅导活动的专题做出统一安排，组织班主任分工合作，交叉开课，每人主攻若干专题，形成各自的辅导优势和特色，以减轻教师备课负担，提高开课质量。
学校心理健康指导中心要督促检查班主任教师写好班级心理辅导活动课的“教学反思或课后小记”，积累经验，提高辅导水平。
第七条：学校心理健康指导中心要利用多种渠道开展各种形式的心理健康教育宣传活动，包括校园广播、电视、校报、板报、宣传橱窗、国旗下讲话、学生心理健康教育讲座及校园文化氛围的创设等。
学校心理健康指导中心要定期组织全校教师学习普通心理学、教育心理学、教学心理学、学习心理学及学校心理辅导的有关基础理论，开展多种形式的培训活动，提高全体教师在教书育人过程中关注学生个性心理品质，促进学生人格健全发展的意识。
学校心理健康指导中心要利用家长会或家长学校等形式，向家长广泛宣传家庭心理健康教育的重要意义及基本方法，帮助班主任开展好亲子沟通活动。
第八条：学校心理健康指导中心要配合学校教科研部门，积极开展对心理健康教育的课题研究，组织心理辅导骨干教师申报立项课题，开展校内、校外的心理辅导学术交流，引导和推动广大教师撰写“教书育人、渗透心育”的论文、案例、教育叙事、教学反思，积极参与各级业务部门组织的心理健康教育的课题评审或优质心理辅导课或论文评审活动。
第九条：学校心理健康指导中心要积极组织班主任和心理辅导教师参加上级业务部门组织的有关工作会议、教研活动及培训活动，加强与上级业务部门的联系，完成上级业务部门交给的有关工作。
博兴县学校心理辅导室工作职责
一、学校心理辅导室在本校心理健康指导中心的领导下开展学生的心理辅导工作。
二、学校心理辅导室的工作对象是全体正常的中小学生，工作重点是他们当中一部分需要应急性心理援助的中小学生，并带头上好班级心理辅导活动课。
三、学校心理辅导室为全体正常健康的中小学生提供发展性、预防性的咨询服务，以帮助他们更好地认识自我，发展自我、完善自我。
四、学校心理辅导室为在发展和成长过程中遇到困难和“发展性危机”的正常的中小学生提供心理援助和辅导，以帮助他们走出暂时的心理困境，渡过成长过程中不可避免的“难关”。学校心理辅导室可以协助、但不能包办或替代德育工作中的后进生教育。
五、学校心理辅导室有责任准确、科学地识别确已形成心理障碍或心理疾病、存在“高度心理危机”的极个别的学生，并及时转介到有关专业部门寻救帮助。
六、学校心理辅导室要逐步建立、健全学生心理健康档案或心理健康资料卡，妥善保管，严格保密，在一定范围内有指导地加以使用。
七、学校心理辅导室要注意积累典型的个案资料，建立完整的辅导记录，并注意严格保密。要帮助教师根据实际开展行动研究，做好个案分析，让全体教师都能用心育的理念开展教育教学工作，实现各学科与心理健康教育的整合。
八、学校心理辅导室可建立若干个学生心理信箱，妥善挂置在既方便又较隐蔽的地方。每天开箱一次，并及时答复来函学生，以便为少数不愿意面谈的学生提供心理援助。
九、学校心理辅导室要关注全体教师的心理健康，做好教师心理健康知识的普及工作，并以适当的形式为全体教师提供咨询服务。
十、学校心理辅导室要在本校心理健康指导中心的领导下，充分利用各种宣传阵地和宣传工具向学生、教师、家长、社会做好心理健康的科普宣传工作。
博兴县教育局
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