浅谈我做班主任的几点做法和感受_我当班主任的几点做法
浅谈我做班主任的几点做法和感受由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我当班主任的几点做法”。
2001年毕业至今，我已在教育战线上工作了15年，当班主任15年。二十多年来，我始终铭记马克思的一句话：“教育的最终目的是造就具有高度觉悟的、完善人格的、全面发展的健康人”。为实现这一教育目的，真正实践教书育人，在工作中不断摸索，有过失败的痛苦，也有过成功的喜悦。现就我班主任工作的几点做法和感受与老师们作以交流，希望能给老师们点点启示。
一、做班主任要有弯下腰的情怀
著名教育家陶行知说：“要想当好先生吗？那你先当好学生”。这句话告诉我们当老师应该首先从学生的角度了解学生、理解学生，然后从老师的角度要求学生，这样才能因人而宜，量体裁衣，才能使我们的教育方法有的放矢，行之有效。
（一）、放下架子，弯下腰来。
我认为，班主任工作的重点除了教书，更重要的是育人，我知道老师面对的是一个个鲜活的人，因为他们有个性、有思想、有要求、有自尊，不容伤害，不能强硬，但他们又都有调皮、幼稚、鲁莽的特点。完全靠权威、压制是行不通的，老师应该下架子，弯下腰来与学生平等对话，互相交流，相互了解，相互适应，才能取得较好的效果。2001年9月，新接了一个班，学生还没有报到，领导就告诉我，在小学最有名人物平静（化名）分给了我。她逃堂、旷课、骂人、打架时有发生，甚至抢同学的钱，且与校外人多有联系，有一定的势力。提起她，可以说小学的师生无人不知，无人不晓。很多学生害怕她。连家长都有较多担心，对于这样一名学生，我怎能不紧张、不担心呢？
我认为，再不好的学生也有受教育的权利，也应该有人教育呀！我想起了一位名人的话：“没有不好的学生，只有不好的教育。”于是我与平静之间的故事就开始了。经过几次的谈话，平静终于接受了我的教育，顺从了我的要求。这件事正验证了著名教育家苏霍姆林斯基的一句话：“高尚道德品质的培养，不仅要诉诸理智，而且要诉诸情感，我用弯下腰的情怀，赢得了学生的信任，理解、尊重。
（二）、扬其亮点，共存共荣。
心理学研究认为，在教育儿童的过程中，特别是在转化促进学生的过程中，表扬的积极作用要明显的优于惩罚，表扬易使学生形成从受表扬原因的优势兴奋中心产生定向反射。我深深明白这一道理，切记一句话：赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著劣迹更文明。在与差生的接触中，我曾尝试去理解差生的心理，体会差生的苦衷，采取“另眼相看”的方式对待差生，不再以成绩的高低衡量学生的好坏，把目光投向差生最闪光的地方。
曾教过一个叫周广军的学生，该生学习差，打架、旷课是常事，而且个性强，很霸气。平时我对他劣迹尽量不十分计较，以免产生抵触情绪。一次运动会给了我一个教育的好机会，也给了周广军一个扬其亮点的机会。周广军体育特好，长跑、短跑都很出色，在校运会上他得了两个第一，为班级取得好成绩立下汗马功劳，在同学眼里树立了较好的形象。我以此为契机进行教育，首先表扬了他，肯定他的成绩，承认他有能力。表扬他有集体荣誉感，并鼓励他说：“体育这么出色，其他方面也不应该落后呀！这样一来，他对自己有了新的认识，树立了做一个好学生的信心，从此，课堂捣乱现象逐渐减少，并开始主动向同学请教，作业也能完成了，学习也有了一些进步，与同学老师的关系也融洽了。
其实每一个孩子都有成为好孩子的欲望，我的这种教育让周广军找到了：我是好孩子的感觉。从此,他变了,变得能坐住板凳,能比较认真的听课了,变得让科任老师也喜欢他了。他的变化不仅改变他的将来，也改变了班级的将来，我能发现其亮点，改变了孩子的现状，也丰富了我的教育思想：与学生同生活，跟学生共发展，共存共荣。
（三）、播撒爱心，收获真情。
爱是教师的生命。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的所有奥秘就在于如何爱学生。”爱是人类社会延续和发展过程中，最崇高、最伟大的情感。师爱不同于母爱，她更博大、更厚重、更理智。特别是班主任的师爱具有更高的境界，有着更强的感召力。
有人说：“教育成功的秘密在于尊重学生。正是我的宽容、爱心挽救了一个个涉于颓废的孩子，拯救着一个个残缺的心灵。弯下腰使我更好的了解学生、理解学，施爱心使我拥有了更多的学生。教育家陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”我时时用这句话鞭策自己，我是这样想的，也是这样做的。
（四）、习惯引路，促进学生
成功与失败之间的距离，也许就在生活习惯及不经意流露的细节之中。所以，养成个好习惯应该是学生终身受益的，为此，教会学生作到“五个一”
1、养成一个好习惯。习惯就是反复多次地去做一件事，好习惯坏习惯都一样。所以要引导学生改掉坏习惯，养成好习惯。这就要从小事抓起，比如：站姿、坐姿、待人接物、卫生、学习、生活等，都要进行监督、检查和督促，反复多次就形成了好习惯。许多荣获诺贝尔奖的科学家在回答记者问题时，不约而同的认为，使自己事业有成、得益终身的是上幼儿园或小学时养成的良好行为习惯，可见，好习惯对个人成长、发展有着重要作用。
2、保持一个积极向上的心态。引导学生不安于现状，不妥协于现实，乐观面对困难，对自己充满信心。
3、创造一个良好的氛围。因为有爱，才有理解、有包容、有帮助。所以，要通过多种渠道，采用多种方式，调动学生、家长的积极性，赢得家长对班级工作的支持和理解，时时不忘学困生，多给他们创造展示的机会，帮助他们在同学中树立威信，形成平等、团结、乐助、有礼有让的班级体。
4、确立一个目标。通过讨论确定班级的奋斗目标，然后制定个人的短期目标和长远目标。给学困生希望、信心，让他们有奔头。
5、掌握一种好的学习方法。任何学生都有学习的欲望，至于学到什么程度，除了学习态度外，更主要的是学生缺少好的学习方法，为此，根据学生实际，帮助他们找到适合自己的学习方法。使他们越学越愿意学，有成就感。
二、做班主任工作要有公平的心态
班主任工作涉及到千家万户，涉及到不同层面，涉及到不同人群，你面对的学生也应该是千差万别的。当班主任的如果没有一颗公平的心，班主任工作就会遇到很多问题：首先是学生对老师的印象不好，其次是家长对老师的评价不好，这样就造成了社会对老师的评价和认可问题。真是动一发而牵全身。个别老师容易进入这个误区，对领导家的孩子、亲戚家的孩子甚至是支持学校工作多的家长的孩子，多了些关照，这似乎是情理之中的事，但这小小的举动会给受照顾的学生和不被照顾的学生造成不同程度的危害。受照顾的学生优越感更强，容易骄躁、容易冲动、容易霸气，起结果是大多数同学不喜欢他们，他们也很难理解老师、家长的苦衷，缺乏责任感。而没被受照顾的同学不信任老师、甚至瞧不起老师，进而讨厌老师，容易产生自卑感，他们不愿意学习，不愿意参加集体活动，渐渐的他们将远离同学、老师和班集体，可能过早的走向社会。这样的结果令人痛心的。我曾经教过县长的孩子、局长的孩子，校长的孩子，但更多的是教百姓的孩子。在这点上我感触很深。
总之，要使班级体整体提高，我们始终要牢记，无论什么样的学生，我们都有责任、有义务把他们教育好，尽可能挖掘他们的潜能、发现他们的优点，运用美国哈佛大学教授加德纳的“多元智能”理论，多角度、多方位、多视角的看待学困生，就会在你眼中抹去差生，在你心中留有学生。就会用你的全部为教育撑起一片蓝天。
最后用中国一句古语做结：好的老师是：“一日为师，终身为父”；差的老师是“误人子弟，无异于男盗女娼”。愿与大家共勉。
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