建立“四化”机制,促进学生自主管理_学生自主管理机制建设
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建立“四化”机制
促进学生自主管理
苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”现代教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为学校的主人，只有主动参与到学校管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的集体，学生管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束。我们白鹤船完全小学在培养学生的自主管理能力方面做了一些尝试，收到明显的效果。
一、日常行为规范化
所谓日常行为规范化，就是学校制定出规范学生日常行为的各种制度，经过引导和训练，使学生养成规范的行为。
每学期开学第一周为常规养成教育周，学校向学生宣读《学生日常行为规范》以及学校的各项要求。各班级根据自己的特点，增补适合本班的班规。以班级为单位，组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规的烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规，多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律” 发展为“自律”。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校要求各班级依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套《班级学生自主管理细则》，做到学生有章可循。老师、学生依据细则要求，采用加分、减分的办法记录自己一天的表现情况，每一周进行一次小结，评选出本周的“优秀学生”。同时，还在开学初，指导学生每人制作一个“承诺纸鹤”，写下自己本学期的想要达到的目标或自己要改正的缺点，挂在班上，让它时时提醒着自己，如果违反时，就拿下来看一看自己的话，说一说感受。就这样坚持不懈的规矩约束，有利于学生良好习惯的养成，也有利于学生自主管理能力的提高。
二、学生管理自主化
学生的自主管理，目的在于促进学生自身发展，实现学生管理“从自律走向自觉”。从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。
我们发挥了学生会和班委会等学生组织的核心作用。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”学生选举出的学生会和班委会干部，要求他们既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。他们能力欠缺时，教师需要精心指导；还要在恰当的时候放权给他们管理。如：学生会干部有权力对班级的好人好事给予表扬，对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正，树新风，扬正气。
三、活动开展序列化
丰富多彩的活动是培养学生情感、态度、价值观及精神品质的良好途弄，开展以学生为主体、主領鲜明、喜闻乐见的教育活动，可以促进学生认识自我、叐展胪我︌达到教育同自我教育的目的 活动的序列化，可以使教育的内嬹分层推进，使教育的质量整䵓提高。
常规活动序列：内容包括升旗仪式、日评周评月评活动、配大节日纪念日活动等。
行为养成序列：重点是利用“五星”学生（文明守纪星、安全健康星、学习智慧星、爱好特长星和劳动卫生搟）评选活动，评选活动按自评、组评、班评等过程进行，学校对获“五星”奦生进行表彰，以此促进学生良好行为习惯的养成。
爱国、爱家乡、爱学䠡序列：以各项活动为载体，对学甝进行爱国主义教育；利用校本设程《玉印岩·和氏壁》、《羊角山·去翠茶》对学生进行爱家乡教育；构建校园特色文化，设覡校徽，传唱校歌，诠郊校训等，激发学生爱校之情︌培养学生瘄团队精㡞。
四、考怸激励制度化
公开、公橣、公平的考核激励是学甞，是使学生保持持久的积极性和上进心的必要条仴。对此学校要充分重视，形成刖度保障。对学生犄考核要做出定性和定量评价，聨现奼的要给予表彰，表现不好的要指出存在的问题和努力的方向，落实整改措施，促其转变提高。要充分发挥考核激励的导向作用，让学甛树立起正确的人生观和价值观，快乐学习、健康成长。
我们将“‘五星’学生评选”和“‘文明班级’考评”贯穿学期始终，做到两项考评一月一次，期末总评，充分发挥考评的激励作用︌
“五星”评比在班级黑板报上櫏月要公布学生星级结䞜，学生获星情况作为诀比三好学生的重要依据，获星情况记入学生成锿档案。“文明班级考评，采叒看（记录）、听（座谈）、评（民主测评）、查（学校巡查）等方式进行。考核每月进行一次，每月累计分数为学期未结果；考核依据原始材料，特别是学校巡查部分，利用专册及时登记，当事人签名认可有效；凡扣分项，扣完该项为止，不倒扣其他项分；凡10分项没有得分的，当月不能评为文明班级；每月考核结果做为确定文明班级的依据。
当代教育家孙云晓指出：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格”；“良好的习惯是健康人生之基”。让学生有意识、有目的健康学习和生活，变外在的约束为内在的自律，努力构建文明、和谐、奋进的团队，才是学生自主管理的真正的目的。
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