浅谈北京舞蹈学院中国舞等级考试对我国幼儿舞蹈发展的影响_中国舞蹈等级考试一级
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文化传播学院毕业论文
浅谈北京舞蹈学院中国舞等级考试对我国幼儿舞蹈发展的影响
【摘要】：如果说艺术是人类的灵魂之光，人类对精神文明的追求离不开音乐、美术、舞蹈这三大艺术的发展，具有中华民族鲜明民族特色的中国舞在这艺术传承中更有着非常重要的地位。二十多年前，大部分中国人并不知道什么是“舞蹈考级”。因为改革开放，中国人的思维观念也在转变，从传统封建走向开放自我。被誉为“舞蹈家摇篮”的北京舞蹈学院作为新中国建立的第一所开展专业舞蹈教育的市属本科院校已经成立63年，是目前中国唯一一所专业舞蹈高等学府，是当今世界规模最大、专业设置最为齐全的舞蹈知名院校之一，是中国舞文化的高素质人才培养基地、舞蹈作品创作基地、舞蹈学术研究基地、舞蹈文化传播基地。首创中国古典舞系统训练，将中国舞纳入教育范围及建立考级制度。几十年来，中国舞教育事业从未被忽视过，甚至是走向世界。
【引言】：中国舞等级考试作为舞蹈普及教育的方式之一，在舞蹈普及教育中发挥了不可忽视的作用，至今在中国方兴未艾。其中，以“中国舞等级考试”创立较早、规模较大,教材较完整，机制较完善,其教育模式的构成相对成熟与完善，市场开拓较广，社会影响十分广泛，因而值得我们关注。
中国舞蹈等级考试教材是我国第一套为在幼儿、儿童、少年和青少年中普及舞蹈教育而编写的校外舞蹈素质教育系列教材，也是目前文化部批准的唯一全国性的舞蹈考级教材。它把中国古典舞和中华民族舞中一些基本舞姿、动作和舞步，按不同年龄的生理和心理特征划分为13个等级。北京舞蹈学院编写的“中国舞等级考试教材”是面向广大幼儿、儿童、少年及青年，推行国民素质教育的舞蹈课程。安排学习内容,并以特定的考核方式。
舞蹈训练可以使身体变的挺拔，克服弯腰驼背等一些不良的身体姿态；科学化、规范化的舞蹈训练还有助与少年儿童身体各围度的均衡发展。使少年儿童的力量、柔韧性、控制、稳定性、协调性、灵活性和耐力等方面的身体素质都会得到提高。
针对对幼儿舞蹈教育发展对中国舞等级考试的现状、幼儿舞蹈启蒙教育等方面进行分析与研究，从而认识其特点、局限、优长和历史贡献。通过对考察与分析,指出其优缺，总结其成功经验，探究其成因,针对其问题提出改进建议；同时，强调考级教育应在幼儿舞蹈普及教育中所承担的教育功能与社会功能，从而为舞蹈考级教育的健康发展，为推动对幼儿舞蹈教育的健康发展提供理论思考。以北京舞蹈学院中国舞等级考试对幼儿舞蹈发展的影响与研究对象，以及参加中国舞考级培训班的学生、学生家长、中国舞考级教师为调查对象。
根据文献资料法来查询关于中国舞考级和启蒙教育有关书籍。文献资料，进行阅读整理，分析前人研究成果。
根据现场观察法对参加中国舞考级班的学生进行课堂观察，家长对中国舞考级的态度，以及教师课堂教学情况进行现场观察。
【目的】
为了使中国舞考级对幼儿舞蹈教育发展发挥积极的作用，本文通过文献资料法、问卷调查法、现场观察法等进行调查研究，客观地分析中国舞等级考试对幼儿舞蹈教育发展的影响，使大众正确地看待幼儿舞蹈教育的重要性，舞蹈教师和幼儿家长正确认识幼儿舞蹈教育的目的。【中国舞在国内外的现状分析】
国内现状：舞蹈拥有者几千年的历史与传承价值，这类感性、形象的行为艺术更是被大众化所认可。在中国，随着人们逐渐实现对物质需求的满足，从而对文化的追求不断提高。不管是70后，80后，还是初为人父人母的90后，稍微有点经济基础，甚至是家里条件还过得拮据的，总是喜欢把家里几岁的幼儿带去舞蹈班培训。中国的家长认为，孩子的兴趣要从小培养，长大了这个兴趣也许就成了一门技能，中国舞的优美舞姿，可以锻炼身体，可以培养出幼儿良好的气质。自家的孩子会跳舞，也是一件很高兴的事。舞蹈作为通过肢体语言来表达人类情感的艺术，不同于钢琴、美术，少儿时期最单纯，形体表演又更有趣一点，很多幼儿更倾向于舞蹈。4岁进培训班，十几岁就考上中国舞10级的幼儿比比皆是。有一部分幼儿也从小就励志考入各大艺术院校。在国内现在的艺术院校招生还是非常火爆，在一部分职业要求上，舞蹈占很大的优势。比如演员、歌手。比起其他舞种，中国舞的基本功技巧和舞台演绎技巧，更占巨大优势。
国外现状：国外的文化风俗与国内大相径庭，国外的家长更致力于培养幼儿自力更生的能力。但他们也会让幼儿主动学习音乐，去感受艺术，其中跳舞也是被认可的。国外的幼儿所接触的舞蹈风格也是极不一样的，街头舞蹈对于他们来说更像是一个运动项目。其中，欧洲的古典舞蹈芭蕾舞与中国舞具有相似点，都具有严格的程式规范和高度凝练的舞蹈技巧。当然，在国外喜欢中国文化的大有人在，国外也有一些中国舞展示平台，有的中国留学生会趁这个机会去表演中国舞，传播古典舞蹈文化，创建中国舞团，甚至有一部分外国人也能跳出具有古典韵味的中国舞。也有专业的舞蹈演员为了自身所喜爱的舞蹈事业，到国外舞蹈学院进行交流学习，在国外影响颇深。所以说呢，艺术没有国界之分，只有艺术家有国界之分。由此可推断出中国舞教育方向的发展趋势：不到三十年，中国舞就从代表中国传统舞蹈文化艺术走向专业化、职业化、现代化。比起过往，艺术家舞蹈家的身份更令人向往。艺术与舞蹈在国外本的职业化、现代化发展比起中国来说更早，现在的国际舞蹈文化交流的机会越来越多，现在又有互联网文化传媒借势，国家政策也支持中国文化艺术的大传播，以中国舞为中国舞蹈主流文化的宣传发展。中国舞教育在国外普及的可能性将会越来越大，相信在未来，中国舞在国外还有长远的路可以走。
【中国舞等级考试的主要研究方向】
分为三个部分
一，中国舞等级考试在中国发展的现状，北京市部分地区中国舞等级考试培训机构分布的比较广泛，各区县都有相应的培训机构。师资方面比较成熟，教学场地、器材方面也比较规范，有专业的把杆、地板、音响等。教学内容方面也是按照中国舞蹈家协会中国舞等级考试的相关规定，按照指定教材进行教学。
二，对幼儿舞蹈发展的影响，目前我国广大家长对幼儿艺术教育日益重视，幼儿园和社会艺术教育机构都开办了各种幼儿舞蹈班，幼儿舞蹈启蒙教育由原来的7岁提前到4-5岁，甚至有些家长在幼儿走路还不稳的时候就把孩子送进了舞蹈班，当前的舞蹈老师基本是舞蹈专业毕业，虽然自身的舞蹈专业性很强，但缺乏对幼儿生理和心理的了解，习惯把成人舞蹈训练的内容和方法直接强加给幼儿，这种武断残忍的训练方式无疑对幼儿的身体是一种伤害，同时有可能扼杀了幼儿舞蹈的灵性和艺术性，而对幼儿带来深远的伤害。
三，家长是如何看待等级考试。
家长对于中国舞等级考试的了解程度存在性别差异，男家长对中国舞等级考试不太了解，女家长对中国舞等级考试比较了解。女家长比男家长更为倾向于让幼儿学习舞蹈。家长让孩子学习舞蹈主要是希望孩子培养兴趣爱好、锻炼身体。但是仍有少部分家长让孩子学习舞蹈是为了孩子向专业方向发展。中国舞等级考试属于素质教育、教材内容的丰富性、孩子自身兴趣是家长选择中国舞考级的主要原因。家长表示孩子在课余时间也会主动练习。
根据以上三个大点进行分析研究，提出针对幼儿舞蹈发展的改善。
【创新点分析】
一，从国际角度、舞蹈教育的发展空间、幼儿的心理状态、家长的思维、舞蹈老师的专业度等角度去分析幼儿舞蹈教育的各方面发展状态，未来的发展趋势，提出改善意见。
二，家长和中国舞教学老师对舞蹈等级考试的态度分析，如何增长幼儿对舞蹈等级考试的积极性，而不是因为家长才被动的去选择接受。
三，参考国外对舞蹈艺术的选择态度，国外家长对幼儿舞蹈艺术的熏陶方式，从而改善舞蹈等级考试在大众眼中的形象。
四，从历史角度去分析中国舞古典艺术文化在现代发展的重要性，中国舞的真正价值点。五，本文会从幼儿的各种心理状态上去分析，结合了现代00后、10后的舞蹈教育难点。【分析内容】
一、利弊分析
无论是在大城市还是一般乡镇区县，舞蹈培训机构并不罕见。很多舞蹈家从小就开始学习中国舞，通过了专业考级和教育认证，会选择去一些青少年培训机构当舞蹈老师或者自己开一家舞蹈培训班。舞蹈老师总是不缺的。他们的专业性也很强，大部分的舞蹈老师都通过了大大小小的专业考级，能拿到舞蹈教师资格证，年轻时期也曾参加过多次舞台表演。然而这并不能说明每一位舞蹈老师对于舞蹈技巧的掌控性都很强，了解幼儿的生理和心理，有正确的教育方法。他们对基本功的要求也大过于培养幼儿的舞蹈演绎灵性。
纵使舞蹈机构总是不缺最开始对舞蹈有极大兴趣来学习的幼儿，但这些幼儿坚持下来的少之又少。学校里稍微大一点的学生讨论这个话题也只是说“我曾经学过”，“我以前学过”。其实他们对于舞蹈的兴趣并没有减弱，每次学校开展艺术活动，他们也会很积极地报名，参与舞蹈排练，通过其他平台去表演中国舞。这也是大部分舞蹈机构的教育问题，为什么幼儿在舞蹈班学习中国舞后会不愿意继续再继续接受训练。幼儿不坚持并不是因为没兴趣，爱玩是幼儿的天性，没有一个孩子不喜欢轻松愉快的事物，这并不是应该纠正的点，幼儿为什么放弃，应该从各方面找原因，将错误判在幼儿身上是最大的误区。有时候学习中国舞在练习基本功及一些技巧的时候会很枯燥，这时候关系到舞蹈教师的正确引导，家长的坚持比幼儿更重要。
4岁的幼儿身体的各个器官正处于前期发育中，机能还不够完善，骨骼的骨化过程较长，肌肉的耐力较弱，这个时期并不适宜练习具有一定强度的中国舞基本功技巧。很多家长对于这方面也不够了解，只知道早点让孩子去培养兴趣爱好，学习舞蹈技能，就比别家孩子能力强，对于孩子长大后的发展也有好处。其实这个思维判断是错误的。家长的随波逐流心理也占很大原因，选择中国舞教育，他们总会这样说“大家学什么我的孩子也要学，不能输在起跑线上”，这也否定了幼儿与生俱来的独特差异感。
也有部分舞蹈教师受托于家长，很重视舞蹈等级考试，对幼儿的舞蹈训练要求颇高，又缺乏对幼儿生理和心理的了解，把一些成人舞蹈训练方式强加给幼儿，这对于幼儿有很不好的影响。据调查分析，有不少的幼儿在舞蹈训练中韧带拉伤，由于各方面原因造成骨质损伤，及其他身体上的伤害，还有因此致残截肢的幼儿。从心理健康上去分析，很多幼儿学习中国舞较为被动，他们并不知道自己是否真心喜欢中国舞，还有一部分幼儿对中国舞等级考试带有抗拒心理。因为从小就被舞蹈老师强制要求舞蹈练习，就算一开始对中国舞有很大的兴趣，后面也会慢慢产生抗拒心理。这也是中国舞走向职业化、专业化后的诟病。与世界级先进国家艺术教育差距依然很大。舞蹈教师的不专业，也会严重影响到幼儿的身心健康。
不可否认的是，中国舞等级考试是衡量幼儿水平高低的标准，参加一些表演、比赛也可以锻炼幼儿的舞蹈能力。但是不能过于去培养幼儿的功利心，这也是舞蹈等级考试的弊端。为了中国舞等级考试，或者为了某一项舞蹈比赛，幼儿盲目追求速度，舞蹈教师也不予纠正。
在舞蹈教育中，大部分幼儿在学习中国舞时并没有感受到中国舞的情感演绎力，舞蹈教育过分注重中国舞的基本功和高难度技巧训练，过于武断的训练方式。不要让幼儿感觉自己就像是舞蹈表演的机器人，对中国舞渐渐失去兴趣和耐心。痛点分析：
1，舞蹈教育机构泛滥，门槛低，舞蹈教育能力一般，大部分中国舞教师欠缺专业知识，没有正确的教育方法；
2，家长贪图便宜选择并不正规的舞蹈机构，对舞蹈教育的专业性并不了解，自身也缺乏对幼儿心理和生理的了解，过于相信舞蹈老师； 3，幼儿盲目学习，只上课不练习，不够坚持，兴趣流失； 4，幼儿对中国舞等级考试的错误判断；
5，幼儿没有意识到中国舞的真正演绎力，所以表现和水平一般。
二、中国舞的真正精髓
古代臣子朝拜帝王时做出特定的舞蹈姿势，是一种礼节。以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式，一般用音乐伴奏。亦指表演舞蹈。舞蹈和生活有着非常紧密的联系。舞蹈是人体动作的一种美化。不同于其他艺术，是以舞蹈动作作为主要艺术表现形式，独特的演绎出人们内心的精神世界——细腻的情感、深刻的思想、鲜明的个性。舞蹈作为人类最早产生的艺术表现形式，据艺术史学家考证，诗歌和音乐的来源也是舞蹈。
中国有着非常丰富的舞蹈遗产，中国古代著名的舞蹈作品很多，比如周代的《大武》、汉代的《灵星舞》、唐代的《剑器》等。舞蹈在原始部落和宗教活动中也有密切联系，从石器时代开始，女巫就拥有极富感染力的舞姿。经过历代专业工作者提炼、整理、加工、创造，不断地修改和演化，又具有各个时代的鲜明特色。现代的中国舞经过了较长的期的艺术实践，带有特色的古典气息又不失现代化风格。
中国舞的情感力量才是最具有独特意义的，很多长时间跳中国舞的女子气质都很特别。把中国舞的情感演绎到最佳，平静的去聆听充满古典气息的音乐，舞动时一定是情不自禁的，柔中带刚，忧然若醉，去感受新生的生命力，也是无法用语言表达的一种欢愉。艺术是感情的表达，情才是舞蹈的核心。形寄于舞，舞表于情，那才是中国舞的奇异魅力。
通过舞蹈形象的感知与人物在舞台上的动作及其所表现的思想感情，让人受到艺术的感染。中国舞的一些身法韵律技巧的训练是必备课，要从基训的风格性、身体艺术表现力和技巧的民族性的高度在基训课中加以结合和运用，逐渐形成了基训教材中不可分割的一部分。对于幼儿舞蹈教育，基础训练确实很重要。但是越商业化、职业化的去看待中国舞，反而容易流失中国舞深在内处的情感演绎。
舞蹈欣赏是人们观赏舞蹈演出时所产生的一种精神活动，是对舞蹈作品的感受、体验和理解的整个过程。观众在欣赏舞蹈作品的过程中往往会联系自己的生活经历，引起情感上的共鸣，以及一系列的想象、联想等形象思维活动，来丰富和补充舞蹈作品中的舞蹈形象，使其更加完整、生动和鲜明。主动让幼儿去欣赏舞蹈，能提升幼儿的艺术修养。
三、中国舞幼儿教育在世界受到的关注
在新闻媒体上，电视台、比赛、各种表演舞台，总是不乏见到很多幼儿舞蹈表演者，中国舞表演当然是占大多数的。登上舞台的幼儿舞蹈演绎力挺强的，发自内心的去喜欢中国舞的幼儿也有。这个现象表明幼儿的舞蹈能力这并不仅限于在中国舞等级考试上才去发挥。然而也有很多商业机构借此让幼儿向明星化发展，虽然增加了很多舞蹈演绎的机会，增加了幼儿对中国舞学习上的兴趣，但这也算是让中国舞在教育上变质了。超负荷的基本功训练，让幼儿在舞蹈上花费的时间太多，对幼儿的身心教育有点揠苗助长的意味了。在宣扬和发展中国舞教育文化时，并不能变相的让舞蹈代替文学课程，也不能因为明星化发展就耽搁了对幼儿身心健康的教育。不要陷入商业竞争中的漩涡，这也是中国舞教育事业上应该注意的，要理性看待。
中国舞在海外的精彩演绎也颇受关注，中国舞的在世界舞蹈占的比重较大，甚至也有一些世界级机构将中国舞纳入美学讨论当中，和西方的舞蹈美学相比较。热切的关注中国舞的教育建设和发展。北京舞蹈学院作为中国舞教育事业的首创平台，多次发起对中国舞幼儿教育的改良措施。
关于幼儿舞蹈考级的教材也出现多个版本，从音乐伴奏到身体各个部位的基本训练都有细致的描述。这些年来，幼儿舞蹈教育一直在被关注改善，相信好的方面大过于各种原因造成的落差。
四、对比国外的艺术教育
1，在国外接受艺术教育，不仅仅是艺术老师责任，也不是一门培养幼儿兴趣的偏门，是公众所认可的主门教育科目。2，对比国外，法国注重培养幼儿的音乐和美术，把美术教育看成是教育的根本，俄罗斯注重幼儿的艺术鉴赏能力，波兰人喜欢歌剧和舞台剧，美国则把艺术教育和其他文化科目当做同等重要，日本提倡家庭艺术，而中国，现在依旧把文化课程作为主流。
3，艺术教育差距还是非常大，美育将历经三个阶段，艺术技术教育—>艺术素质教育—>审美情感教育，而中国的艺术教育却还在第一个阶段徘徊。4，国内艺术教育有两大极端，在穷苦的乡下农村，孩子们还在苦于没有美术教材、音乐教具、艺术课的教师，在城里呢，原本对艺术很感兴趣，很有天分的孩子，因为被家长强制要求考级、考证、成绩，他们也丧失了兴趣和天赋。
五、舞蹈等级考试的意义分析
经过前面多次调查分析，发现了那么弊端，那么舞蹈等级考试究竟有什么意义？
当然有意义，中国舞作为我国主流发展艺术，在人数庞大的中国，喜欢和正在接受中国舞培训的幼儿更占多数。为了使中国舞考级在幼儿舞蹈教育发展中发挥积极的作用，我们更要认真看待中国舞教育事业发展的重要性。
1，北京舞蹈学院中国舞等级考试是国内最权威的幼儿舞蹈能力评判标准，还将持续发展，继续教育。
2，幼儿在接受中国舞教育时，爱上了中国舞，激发了内心的热情，真心想要选择走这条路，那么北京舞蹈学院中国舞等级考试就是这条向往梦想的大路。3，通过幼儿对中国舞的系统学习和训练，能提升幼儿的舞蹈技能，提高幼儿对艺术、对美的鉴赏力，提升自身的艺术修养，正确的、规范的学习中国舞，确实能促进身心健康。
4，如果学习中国舞要选择专业化、职业化，就得接受一定的训练强度，只要掌控好对幼儿的舞蹈教育，是不会对幼儿造成身心伤害的。
5，中国舞作为先人遗留的舞蹈艺术精髓，它的普及与发展离不开舞蹈等级考试，只有进行了全方位的舞蹈训练，才能体验到中国舞真正的魅力，对幼儿的人生才会产生积极的影响。
6，提高幼儿的身材素质和智力是幼儿学习中国舞最基本的好处，比如记忆力、思维力、意志力、身体的柔韧度和协调能力，还有可以塑造出古典气质。7，中国舞舞蹈等级考试作为幼儿学习舞蹈的兴趣导向，培养出优秀的中国舞人才，可以为优秀的艺术院校输送人才，幼儿的前程也将是无可厚非的。8，中国舞具有独特的中国美，在中国舞教育的熏陶下，幼儿对于中方文化的发展与传承起到很大的重要作用，中国舞等级考试的队伍逐渐扩大，对于让中国舞走出国门具有很大的影响力。9，让幼儿主动地去自编自演中国舞作品，能激发幼儿的想象力和创造力。【结论】 改善意见：
1，如果舞蹈教师能对自身成长经历进行总结，把好的一面传播给下一代学习中国舞的幼儿，同时也能和幼儿进行良好的沟通，端正自身的教育态度，激发出幼儿对学习中国舞的热情，让幼儿更为主动去学习。
2，舞蹈教师的教育态度也很重要，4岁的幼儿学习中国舞确实过早，这个阶段更适合练习简单的舞蹈动作，音乐节奏感简单训练，更不要带着强迫性的态度去引领幼儿。7岁的幼儿已经进入小学阶段，心理认知能力也提高了，心理发展进入了新的时期，这个才是练习中国舞基本功和一些舞蹈技巧的最佳时期。他们的肢体动作协调性已经很好，需要继续培养肢体的精细动作，静态注意力还是不够集中，动态注意力需要舞蹈教师加强指导。
3，舞蹈教师更要掌握幼儿的心理状态，端正他们对中国舞等级考试的看法，让他们真正的喜欢上舞蹈，爱上中国舞，让他们更为主动的去学习。舞蹈教师应该正确的引导幼儿去接受中国舞的训练，让他们主动地去参与中国舞等级考试。给幼儿更多的思考和选择空间，按照自身天赋去发展，让幼儿有兴趣的学习中国舞会带来特别的效果。
4，感情比技术更重要，在演练技术的过程中，不要忽略作品作者的人物特点、时代背景、人物情感等。感情是作品的灵魂，要让幼儿学会去读懂它，而不仅仅是认识它。
5，在课程上更多的时间用于舞蹈鉴赏，让幼儿去发现中国舞的美点。提升幼儿的舞蹈鉴赏力和艺术修养。
6，不能让幼儿感觉到学习中国舞会带来很大的压力，他们会感觉到痛苦并厌恶。从而丧失兴趣，即使拥有极佳的天赋，因为被动也会渐渐变得平庸。家长和舞蹈教育者都应该关注这一点。
7，舞蹈教育机构应该注重于对幼儿舞蹈老师的筛选，一个专业的舞蹈老师对于幼儿的舞蹈教育太重要了。
8，家长要多鼓励幼儿，激发幼儿的自主意识和发展潜能，而不是一味地去过度要求。
9，中国舞教育的改善势在必行，当今时代经济发展是极速的，要缩短国内外的艺术教育差距，就得重视中国舞教育改善。
10，要多注重于培养幼儿的自主选择意识，这对于在国内艺术修养的提升具有很大的作用。
11，对于舞蹈艺术的素质教育、舞蹈的审美情感教育也应纳入培训的范畴。感悟总结：
不论是家长，还是教育机构，舞蹈教师，一定要有对于舞蹈教育的利弊深刻的反思。我记得曾经在青少年中国舞培训班有一个和我一起跳舞的小伙伴，因为自身骨骼和同龄人有差异，被同班的老是强制要求练习一些基本功，比如下腰、劈叉、舞步姿势纠正。成年后便落下了病根。然而还有我不知道的其他接受过幼儿舞蹈培训的也造成身体伤害的人。还有其他例子，身边也有很多从小就学习中国舞的同龄人，大学时学的专业和就业后从事的职业和舞蹈没有半点关系。一提起舞蹈他们的口气也很平淡。“长大了才知道原来我不喜欢跳舞”，“小时候是被父母逼着学的”，“喜欢跳舞不一定就要从事这一行吧”。也有很多人在幼时学习中国舞，后来渐渐被其他舞种所吸引，现代舞、爵士舞、街舞等。丧失了对中国舞美感的鉴赏力。可以看出中国舞幼儿教育的失败之处，这其中有很多原因，家长强迫，舞蹈机构专业度不行，舞蹈方面的教育制度不完善等。这也是值得反思的。
现在的00后、10后的幼儿和以前大不一样了，科学技术与信息产业的飞速发展与日渐成熟，这个时代正处于数码时代的革命期，经济市场也出现各种新风向。他们大多都是独生子女，比起80后、90后更加娇气、早熟，甚至以自我为中心，很难掌控。但他们也更具有创新精神和开放的思想观念，也更注重德智体美劳全面性的发展。不论是文化教育还是艺术教育，制度上完善不好，这一批“熊孩子”更难教育。
由此可以看出中国舞幼儿教育发展的难易点，易点是经济水平提高了，幼儿们都有机会可以到舞蹈机构学习中国舞，幼儿的自主意识更强了，有的幼儿在3岁就知道自己喜欢什么，打算学什么，所以对于幼儿学习中国舞的热情和主动不用愁了。难点是这群孩子也非常有个性，没有耐性，同样的注意力不集中。因为在家里有爷奶宠，父母宠，对物质上的需求也不用担心。这也是中国舞幼儿舞蹈发展新的难点。
舞蹈课并不是单纯的为了练习技术，让学生学会在舞蹈方向的求职这可能是新的突破点。舞蹈在职业中的运用，在生活中的应用，对人的各种影响，都应该理性的去看待和分析。
舞蹈不仅是一门艺术，更是一种专业技能。让幼儿接受中国舞艺术文化的熏陶，合理的参加舞蹈训练，是艺术教育素养的体现。无论是生理还是心理，幼儿阶段都是舞蹈在人生中最为关键的时期，心理发展大过于生理。舞蹈教育应该以幼儿心理为重。不要忽略幼儿时期的认知、情感、追求，这对于未来的影响也是颇深的。从心理健康角度上去看，幼儿参加舞蹈训练能获得一个舞台与表演自我机会，可以将内心的情感通过舞蹈动作去演绎表达，表达真实的自我，不但可以避免幼儿患上自闭症的风险，还可以培养自信，不怯场。
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