为中华之崛起而读书 优质课_为中华至崛起而读书
为中华之崛起而读书 优质课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为中华至崛起而读书”。
教学过程：
一、了解人物，引入新课。
1、出示周总理的图片。让学生看后问：“你们知道这是谁吗
2、今天，我们一起学习一篇新课文关于周恩来的一篇文章《为中华之崛起而读书》。（板书课题生齐读）
3、提问：谁来说一说崛起的意思。（崛起：兴起。为中华之崛起而读书：为了中国的振兴而读书。），那是谁“为中华之崛起而读书”呢？（生答）师板书：周恩来。这句话是周恩来从小立下的誓言。
是什么原因让周恩来立下为中华之崛起而读书的志向呢？下面跟老师一起去看一看吧
自学指导
（一）1、读准字音 读通句子 标出自然段 2.文章讲了一件什么事？
（周恩来）背着（伯父）闯进了（租界），领悟了伯父所说的（“中华不振”）的含义，于是他立志（为中华之崛起而读书）。
“伯父、模范、巡警、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、、振兴中华”（自读，找学困生读，读错的写在黑板上，再读）。
自学指导
（二）1）用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事？ 第一段：少年周恩来听到伯父叹着气说：“中华不振”而感到疑惑。
第二段：少年周恩来在租界看到中国人受欺凌，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他体会到伯父的话。
第三段：在修身课上周恩来在全班同学面前表明：要“为中华之崛起而读书”。
第四段（最后一个自然段）写：周恩来少年时代就心系中华的振兴，立下大志。
二、精读课文，体会人物思想。
1速读课文（第1—6节）。思考：周恩来的内心感到怎样？（很疑惑）。板书：疑惑
疑惑什么呢？（生答）板书：中华不振。
在文中画出有关产生疑惑的语句。
A、为什么没事可不要到那个地方去玩？
B、为什么那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了？
C、租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？
2找生来读一读伯父和周恩来的对话，点拨：读出疑惑不解的语气。伯父无奈与不愿让周恩来惹麻烦的语气。教师给予评价所读效果。
3教师：读第六段
课文的哪几段写的是租界（第7自然段）
出示课件：生读：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
4、谁来读读，周恩来是怎样进的租界？同学们听出来了吗？你再读读，从“闯进”这个词，你知道租界是个怎样的地方，租界不允许（中国人随便进入），（投影出示“华人与狗不准入内”的事例介绍。教师配乐朗读：“你们知道什么是租界吗？帝国主义国家凭借武力的威逼和欺诈强行霸占中国的地方，当时他们在我国16个市区强占有“租界”，这些地方是：上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿。他们的租界地里，洋房如倚，随处可见洋人耀武扬威的嘴脸，他们住着最奢侈，最豪华的洋房，尽情地享受着客人才能享受的生活，然而，在上海外滩公园的门口竟然挂起了这样一块刺目的牌子：华人与狗不能入内，同一片土地上，灯红酒绿的外面，却是中国人无非痛苦的生活，他们在艰难的道路上挣扎，靠草根野菜生活，更多的人流落街头，徘徊在生命的死亡线上。”
同学们，看了这些，你有什么体会或疑问呢？（带着你的体会再读读这段话第7 段）
师过渡：是啊，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。相信同学们学习了课文的第八自然段后，你会对租界有更深的认识，现在就让我们一起到租界去看看那令人惊心的一幕吧
自学指导三：
读第八段 思考：周恩来来到租界后亲眼目睹了件什么事？周恩来的心情是怎样的？思考后（小组交流）
自己的话总结：一个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了.周恩来的心情
（板书：气愤）为什么气愤？（板书：中国人被欺凌）1.教师： 现在（正常）中国巡警应该怎么做？（指名说）
2）、你看到了当时那个可恶的巡警了吗？把你看到的读给大家听听。(生：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。)师：（课件出示）是啊，这个妇女的亲人被洋人的汽车（轧死），她原指望（中国的巡警局），惩处（这个洋人），谁知（中国巡警）不但（不惩处肇事洋人），反而（被训斥了一顿）。
练一练;是啊，这个洋人开车把这个妇女的亲人（），他本应该受到（），谁知洋人不但（），反而（）。
3.同学们，透过这字里行间，你看到一位怎样的妇女，（生：可怜）她的亲人被洋人的汽车轧死了，被洋人的汽车轧死的也许是她白发苍苍的母亲，也许是(学生说)也许是她活泼可爱的孩子，也许是与她相依为命的丈夫„„失去了自己最亲爱的人，此时此刻，这位妇女的心情怎样？悲痛到了极点 多么可怜，多么无奈的中国妇女啊，非但没人替她撑腰，反而受到了训斥，这是多么的不公平！难怪他的伯父对周恩来说──（生：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”）
4.同学们，是外国人租借了我们中国的土地啊！假如当时你就在现场，假如当时你亲眼目睹了这样的事情，你会怎么做？（师评价：我深深地为你讲的这段话感动，你是个有正义感、责任心、有使命感的中国人。）
5.除了可怜的妇女，可恨的洋人，你还看到了怎样的画面？
指名：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
6.师：同学们，在中国的国土上，看到了这样的一幕又一幕，此时，你紧握着拳头最想做什么？我们一定要（读）惩处这个洋人！
同学们，该不该惩处这个洋人，想不想惩处，但是敢不敢惩处？可是，围观的中国人却（敢怒不敢言），（课件出示）那是因为在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（指导过程中需引导学生说出反问句的意思。）
7师：同学们，中国妇女在中国的土地上受尽了欺凌，为什么中国巡警不但不为她撑腰，反而还要训斥她？（生：中华不振！）为什么轧死了中国人的外国人不但没有受到惩处，反而可以得意扬扬的站在一旁？（生：中华不振!）为什么围观的中国人不但不替妇女讨回公道，反而劝这位妇女？（生:中华不振!）
这就是租界，这就是洋人灯红酒绿、热闹非凡的租界，这就是中国人受尽欺凌，无处申理的租界。租界里的这一切让我们深深体会到了（中华不振！）
三、走进内心，回归“崛起” 这一次，周恩来从租界回来，始终忘不掉一些东西，读：
出示课件：他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。
他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威、专横跋扈。
他更忘不了在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义。看着这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗？而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。读──从租界回来后„„ 他到底在想什么呢？请你联系修身课上的回答说一说。
自学指导
（四）读（10-16段）思考周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同？生讨论：其他学生的读书目的是：为明理、为挣钱、为吃饭，这些都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。
采用“对比”的方法。在这样的对比中，容易使我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。板书：立志：志向远大。
在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来怎么说的？“为中华之崛起而读书！”周恩来斩钉截铁地说。。胸有成竹地说。。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道„„（连续指名学生回答。）同学们，请你们站起来告诉老师为什么而读书？为中华之崛起而读书！孩子们老师理解你们内心的汹涌澎湃，如今的中国已经崛起，你们可以把崛起改成发
展 “为中华的发展而读书
四、当堂达标：
使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？（可以在文中找答案）用因为…..所以……的关联词说一说
因为他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标，所以他立下了这个远大的志向。
五、拓展学习，学会立志
中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。我把梁启超在《少年中国说》的一句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。
今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！
为中华之崛起而读书教学目标1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程,培养学生的理解、感悟、朗读......
《为中华之崛起而读书》教学设计徐如如【教学目标】1.有感情地朗读课文的对话部分。2.明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远......
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《为中华之崛起而读书》教学反思邢桂荣语文传承的是文化，她较历史更添厚重，她比教学更显丰满。在《为中华之崛起而读书》一课的教学中，我极力用课文中生动鲜明的文字激活学生的......
