赵文锐市级优秀审报材料(修改)_修改设计变更报审表
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爱心育桃李
讲台绘青春
——永昌第一小学市级优秀教师赵文锐优秀事迹材料
赵文锐，女，小学高级教师，自1986年8月参加工作以来，几十年如一日，勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟，以忠诚党的教育事业的坚定信念，默默无闻，无私奉献，孜孜不倦地辛勤耕耘在教学第一线上。真所谓：一杆教鞭，三尺讲坛，两鬓染白发，丹心育桃李。从教28年以来，凭借扎实的专业知识、灵活的教学方法、先进的管理理念、高尚的师德修养、精湛的教学艺术和默默奉献的孺子牛精神，赢得了学生的喜爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。现将该同志的先进事迹介绍如下：
一、“爱心”育生，率先垂范。
“教师的爱必须是无私的，而爱那些困难中的不怎么讨人喜欢的孩子，这才是真正的爱；教师应有温暖的爱心，让他人因我的存在而幸福”——这是赵老师教书育人一贯的理念。她所教过的学生们、与她相处过的家长们、同事们无不夸赞赵老师的人品和学识，而那些贫困生、学困生、留守儿童等特殊学生感受尤为深刻，对她赞誉有加。
她教过一位脑瘫男孩张玉斌，他不能正常流利地语言表达，赵老师却常在课堂上提问他，与全班同学静静地倾听他的发言，并在班级里公开表扬张玉斌，这给了他信心，给了他动力，他跟母亲说：“老师鼓励我了，她说我的题做的对，而且很有自己的想法，她还说我是当代的张海迪呢！”家长感动得直掉眼泪，他
们看到老师不仅没有嫌弃残疾的孩子，反而想方设法鼓励孩子，更加坚定了培养孩子成人成才的决心。家长常说：“孩子的成长，幸亏有老师们的关爱，尤其是赵老师的教诲。”
作为一名老教师，她对工作一直兢兢业业，并不因为自己是老教师而因此挑拣工作，拈轻怕重，而是服从学校分配，经常接毕业班、接“差班”，且毫无怨言，还能把“差班”脱“差”变“优”。这一切取决于赵老师的课堂艺术，取决于赵老师的爱心、责任心和创新精神。
在赵老师的课堂教学中，她创设了一个引领童心、播撒爱心的磁场。教学中师生双方都敞开心灵，彼此接纳、欣赏和“撞击”，一边关上教室的门，将这个世界的无情与暴力拒之门外；一边打开教室的窗，让风带着整个大自然的“清新”进来。而赵老师是这一切的推动者、守护者和建设者。
同时，赵老师创设了一个勇于实践、敢于创新的创造场。在赵老师的课堂中，“目标教学法”、“135课堂教学模式”、“先学后教”等新模式是运用得那么自如而娴熟。而要做到这些，离不开赵老师的“自身硬”。她已经与古往今来、寰宇四海的先哲“通上电”，所以收获了沉甸甸的“馥郁”。
春华秋实，努力终有回报。2002年9月论文《在课堂中实施创新教育》、2005年12月论文《对新课程的认识及困惑》均获甘肃教育学会三等奖；2003年12月优秀教学设计《比多少》获人民教育出版社小学教育室优秀奖；2004年11月参加省级说
课荣获三等奖；2006年3月优秀案例《一道习题的探究性教学》获市级一等奖；2005年被评为县级骨干教师。近几年所带的班级数学科也都是前几名。２０１０年9月被学校评为优秀团对奖（语、数、外老师团结合作三门学科成绩显著）、２０１１年9月被学校评为优秀教师。
二、取人之长，潜心教研。
一句非洲格言说得好：“如果你想走得快，那么你就一个人走；如果你想走得远，那么就一起走。”的确，赵老师总是不断断汲取他人的宝贵经验，向有经验的教师请教并在一起讨论教学问题，认真听课，每周至少听取其他老师的课2至3节，汲取先进教学技能，完善自己的教学方法。其中包括一个热乎乎的故事，一席热乎乎的心里话，一段热乎乎的书面激语，“，特殊事件的“冷处理”，以及“当面热”和“私下冷”的分寸感，都是赵老师在他人身上悉心掏得的教育经验，正所谓“他山之石可以攻玉”，在这场师生的共同行走中，赵老师和其他教师在教学上互相开放、分享、支援，彼此支持，自觉地与自我对话、与同行对话、与专家对话，充分发挥教师个人、教师集体和专业研究人员的作用，形成了在研究状态下工作的职业生活方式。
有道是天道酬勤，有志者事竟成。点击赵老师的教学轨迹，深情翻阅她成长的历史，赵老师在教育改革的浪潮中编织了一个又一个闪亮的花环，实现了一种可贵的自我塑造。20多年来，她撰写的论文和教学案例有十余篇先后在省、市、县教学刊物上
发表或在各类评比中获奖；近几年主持和参与的课题共３个（省级２个、县级1个）,并都已结题；2006年参与的省级课题结题后获省级科研二等奖；2008年主持的县级课题结题；2012年5月，由她负责研究的省级课题《小学数学课堂中如何进行探究性学习》也结题，现已在学校普遍应用，并得到了老师们的好评。2008年9月撰写的优秀教学设计、教学案例《分数应用题教学》获省级优秀案例三等奖。2011年7月，由她撰写的论文《进行探究性学习，放飞学生探究心灵》发表在省级刊物新课程教育杂志上；2011年9月，论文《突出主体性教育，让课堂探究焕发生命活力》被新天地国家级期刊评为全国教研成果一等奖，并发表在杂志上。
三、年级管理，扎实高效
赵文锐同志在担任数学教学的同时，一直兼任年级管理工作。在班级工作中，她引导班主任，从“儿童视角”出发，基于儿童，扎根于儿童，以一颗“同理心”看待孩子的问题，从孩子的视角“打量”生活和现实，打造和谐德育。
和谐音之一：在工作中，她不分份内份外，全力以赴，认真完成校领导交办的每一项工作。她总是引导班主任和先队监督岗每天检仪容、检行为、检卫生、检两操、检早读，使班级常规管理工作进入日记载、周评比、学期考核的常态化状态。
和谐音之二：对于一些重大的班级和少先队活动，她总是科学安排，早动手、勤跑腿，按时、保质、保量完成任务。同时认
真撰写年级活动计划、总结，组织发放、上报各类工作资料，做好年级各项活动记录。
和谐音之三：她特别重视家访和心理健康教育，关注每个学生的思想动态及学习情况，通过走访、开家长会，建立家校联系簿等多种形式，和课任教师一起坚持开展“与你沟通”活动，促使家校沟通质量趋于有效、高效，不但使家长有话能及时说、自由说，化矛盾于萌芽之中，而且使学校的“育人”工作能获得更大的主动权。
和谐音之四：她特别注意安全教育，努力提高班主任和孩子的安全意识，消除安全隐患，让孩子在这个快乐的大家庭中健康幸福地成长，让师生在相信和互相相信、亲近和互相亲近、成长和互相成长，担当和互相担当中，打造出一个和谐安全的班集体。
在赵老师的精心管理下，班主任总能在教育生活中的通幽曲径处，走进学生的心灵深处，和学生打成一片，之后，教学和班级管理的“风标”转向了，转向更活泼、更灵活、更高效的方向。近年来，他所管理的年级多次获得领导和学校的表扬。1998年，赵老师被县委、县政府评为“十佳园丁”；2001年，她被教育局评为优秀党员；2005年被推举为教育系统的党代表出席市党代会；２００9年9月被学校评为优秀党员。
路在脚下，路在前方。教育教学的跨越式发展，取决于教师德性几何、学养几分，当然也取决于教师是否有一颗卓越的心，是否有一颗真正觉醒的心。在学生的精神和道德层面“不断灌溉，加施肥料，修枝理叶，打杀害虫”，才是真正为个人与社会埋下的最大伏笔。赵教师正朝着这个目标“奔跑”。相信她会渐行渐深，并且享受到“货真价实”的教育的春天。
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