加强校本研究,提高教学质量doc_校本教研工作汇报doc
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加强校本教研，提高教学质量
——2007教科研工作暨论文年会总结
各位领导、各位老师：大家好!为适应21世纪社会对人才的需求，实现学校的可持续发展，1995年，我校率先提出 “教研兴学、科研兴校”的科研方针，推动了学校的全面发展。2000年6月，学校出台了《关于进一步实施“教研兴学”战略的安排意见》，对“十五”教科研工作做出了整体规划，为我校的进一步发展指明了方向。2004年，出版了《我们的教研之路》一书，总结了十年来的教科研成果。2007年，新课程改革在北京市全面展开，这既是机遇也是挑战，如何把握这一契机，使我校走在改革的前列，实现我校的跨越式发展，是我们全体干部教师需要深入思考的重大问题。
总结报告分为四部分：2007课题研究推进情况总结；教科研展示月活动总结；论文年会评审工作总结；2008年教科研工作重点。
一、课题研究推进情况总结
1．以课题研究为载体，有效开展研究活动。
我校现有国家级课题5项；市级课题6项，其中包括我们2007年11月份申请下来的“提高校本教研管理实效，促进教师专业发展的实践研究”校本教研专项课题；区级课题7项。在此基础上，我们又把这些课题细分为德育、教学、管理、服务四大类，内容涉及学校工作的各个方面，形成了课题研究的结构框架。我校教师有较强的课题研究意识，各课题组从课题申报、开题论证、实践研究到结题报告，利用每次扎实有效的活动，努力提升我们的教科研水平。本年度，各课题组都在按照研究计划稳步推进。
如化学教研组围绕市级课题“高中化学课堂教学在‘双主互动’模式下实施探究学习，提高课堂教学实效的研究”，结合所处年级的特点和教师自身情况，以协作组为单位制定了子课题研究计划，组织关于同一教学内容、不同教学方式及不同课型的听评课活动，进行课例研究交流活动，研讨促进学生探究学习过程中提高教学实效性的最佳教学策略，取得了阶段性成果。2007年3月，张苗老师的论文《浅谈提高课堂教学实效性的方法》获国家级二等奖；2007年11月，她的录像课获市级二等奖；吴茜、丁素霜、霍继辉三位老师的教学设计获区级一等奖。
2．以解决教育教学中的实际问题为目标，大力开展教学研究活动。为发挥骨干教师的示范引领作用，促进教师的专业成长，2007年9月份，我们组织开展了27名区级“骨干教师展示课”活动，由骨干教师展示自己对课题研究的成果；10月份，我们开展了以教研组为单位教师做研究课活动，共做课93节。做课的过程就是老师们互相借鉴、自我提高的过程，也是营造比学赶帮超的学术氛围、聚焦课堂的过程，更是课题研究与教学实践相结合的过程。
各年级每次月考后都要召开成绩分析会，及时肯定成绩，查找不足，研究对策。高三年级暑期开学前、期中考试后、针对学生不同时期的心理状态和发展情况研究下一步的备考策略，很有实效性。
3．以校本教研为抓手，稳步推进新课程改革。
实施新课程改革，关键在于提升教师实施新课程的教学能力，为教师专业发展搭建支撑系统。
高一年级组是我校实施新课程的先行者，担负着实践探索的重任。在课改办李士宇、田小将二位主任的带领下，全组教师精诚合作，各项工作稳步实施。建立了高一全体教师和学校课程建设委员会领导参加的周六研修制度，进行集中培训，先后组织了“基于课程标准的教学”、“研究性学习课题的设计”、“目标导引教学”等专题培训，及时交流研讨，解决实际问题。老师们除了研究教材教法，还研究试题命制，高一各协作组根据课标每个人都出一份试卷，协作组再精挑细选合成一份试卷，组内教师人人做题，把握做题用时和难度，再对试卷进行修改完善，然后再实施考试，这样，对学情把握准，也提高了教师的做题能力。
本学期我校承担了市、区教研活动20次，充分发挥了房山区校本教研基地校的作用，每个学科都曾做公开课，区进修学校的教研员给予了我们深入的指导，把我校作为新课程的实验基地，区教研员还为我们请来了英语、数学、物理教材的编者来校指导，市基教研中心的政治教研员率领全市18个区县的教研员来我校视导，我校李会荣老师的课受到市区专家的高度评价，她的课将作为寒假高一老师培训的交流课；英语学科张红丹、骆焱老师的录像课还挂到了北师大教材网，在全市展示。市区教学专家对我们的指导解决了老师们教学中的实际困惑，老师们收获很大，我们期待着我校的新课程改革成为学校的一大亮色。
二、教科研月活动总结
作为教科研工作的重要组成部分，我们于2007年11月中旬至12月底，开展了第三届教科研展示月活动，重点展示了校本教研的研究成果。
1．11月27日召开了体现学术味的高考质量分析会。我校的语文组连续三年获得同类校及格率、平均分第一名，他们的经验很值得借鉴，语文教研组长王会英老师做了《加强学科建设，探索教学方法》的经验介绍，概括了语文组“高、精、巧、严、实、恒”的学科特色，介绍了加强学科建设的思路和方法；十佳班主任张桂红老师，介绍了班级建设的有效措施；没有高三送考经验，却有满腔的工作热情，注重学法指导，高考成绩优异的青年教师翟瑞星老师以《于细微处见精神》为题谈了如何落实学生主体地位的方法，使大家很受启发。通过这些研讨活动，大家深刻地体会到：相同的生源，由于教师采取的教育教学方式不同，最后的教育教学效果截然不同，老师们更加意识到必须增加教育智慧，才能收获事业的成功。
2．召开了教研组长、协作组长研讨会。12月15日教学处组织了教研组长、协作组长研讨会。三个优秀教研组的组长交流了本组的学科特色及开展教学研究的情况，李士宇主任和韩锦平主任分别进行了《有效教研——教研活动组织与策划》和《教研组建设与教师专业发展》的培训。大家深入探讨了加强教研组活动的有效形式，探索提高校本研究实效性的方法和措施。
3．营造学术氛围，展示科研成果
2007年我们取得了丰硕的科研成果。我校有81篇论文获区级一等奖以上奖励，其中国家级27 篇，市级 34篇，区级20 篇。
在房山区“十五”教育科研课题结题评审活动中我校历史教研组、数学教研组、人生发展设计室、德育处的课题获房山区一等奖；语文、艺术、体育教研组的课题获二等奖；物理、英语教研组的课题获三等奖。
这些成绩，是老师们深入研究，积极实践的结果，这必将激励我们勇攀新高峰，取得新进展。
三、2007论文评审工作总结
本次论文年会共收论文149篇，按照一等奖10％。二等奖20％的比例，经过初评小组的推荐和复评小组的严格审查，根据宁缺勿滥的原则，最终评出一等奖13篇，二等奖32篇，其余为纪念奖；根据各教研组和各处室交稿情况统计以及获得一、二等奖人数合计的获将率，历史教研组、数学教研组、语文教研组、党政办公室获得优秀组织奖。
从总体上看，今年上交的论文，呈现以下特点 1．优点：
第一，绝大多数老师撰写的的论文体现了课题的研究成果。如刘润芳老师的论文《好读书时读好书》，对语文组的《青春读书课——中学生课外阅读调查与研究》的的现状进行了分析，提出了解决的办法；熊克云老师的论文《培养学生独立思考的能力和习惯》结合学生实际提出办法，很有针对性，论述条理清晰；王肖冰老师的论文内容充实，逻辑性强，能看出在教学实践中的研究。
第二，老师们对如何提高课堂效率，增强校本教研的实效性研究更加深入。张金金老师的论文《用多媒体创设优质教学情景，优化语文教学过程》提出，在“导入”、“提问”、“讲解”、“拓展”过程中合理运用多媒体创设优质教学情境，激发学生兴趣，将语文教学中的语言讲解同多媒体的音、形、画等听觉、视觉、和想象思维结合起来，达到语文教学中的全方位传授、全方位感知和全方位接纳，构成语文教学的综合立体效果，实现教学信息多方位、多层次的互动交流，使学生更好地自主发展。吴增广老师的《浅谈运用〈几何画板〉进行函数教学的探索和反思》专业性强，学术味浓，有一定深度，对课堂教学有指导意义。
第三，调查研究的意识强。我们进行研究的目的就是要解决现实工作中的实际问题，不少老师的论文能体现出注重实际调查研究的意识。如刘桂兰和张桂英老师关于离退休老同志基本情况的调查报告，从年龄状况、健康状况、人员构成情况等方面进行了深入的调研，对如何发挥离退休老同志的作用方面有指导意义。隗燕华、朱俊芳老师关于中学生课外阅读情况的调查，任全甫老师关于学生及教师情况的统计分析，对我们了解情况，采取相应策略很有参考价值。
当然，在肯定成绩的同时我们还必须看到存在的问题，这样才能对症下药。2．存在的问题
第一，有些教师的课题意识淡薄。
我们校内组织教师开展课题研究的目的，就是要集中大家的智慧，研究、解决困扰教师的共同难题，如果各自为战，那就很难形成合力，不利于本组攻坚破难，存在的问题仍然得不到解决，是不利于教师进步和学校发展的。令人遗憾的是本次论文年会一些教师撰写的论文与本组的科研课题无关，凡是和本组研究课题无关的论文，本次论文年会不入一、二等奖。
第二，有的论文字数不够，浅尝辄止，甚至有些论文是从网上下载的。要提出自己的新观点、新见解，要介绍清楚自己的研究过程，要给别人提供些借鉴，就要把它说深说透，我们要求教师的论文不低于3000字，可有的论文还不足2000字，而且是浅尝辄止，没什么新意。虽然说我们不是搞理论研究的，借鉴一些理论依据是可以的，但我们应该结合自己的实际工作。有的论文东摘一段西摘一段，拼凑而成；有的甚至是原文下载，连题目都没变，还有的论文连例子都是别人的，没有自己的心得体会，更谈不上融会贯通。
第三，有些论文缺乏新意，缺乏实践价值。
有的论文还停留在一般的理论层面，还在说别人早就阐述过的问题，缺乏创新性，缺乏再认识。还停留在收集、整理、认知层面，缺乏实践价值和应用价值。比如有的调查报告的设题计划性就不强，统计的结果说明不了什么问题。有些论文不像是论文，还是工作总结性的，缺少理性指导；有的只是一节课的课堂实录；有的只是一个案例分析，有的是一节上课的体会。
四、2008年教科研工作重点
回顾2007年的教科研工作，成绩令人振奋，不足令人深思。面对时代发展对教育质量提出的新要求，面对新课程改革对我们提出的新挑战，面对我校发展的新起点，经过深入的反思和讨论，2008年我们将从以下方面寻求教科研工作的新突破：
1．理顺教研组、课题组、协作组的关系，构建共同促进教师专业发展的教科研体系。
课题组、学科教研组和协作组是学校内的主要研究组织。三个组织在研究内容、研究形式方面各有侧重、互为补充。课题组应侧重规范化课题研究，主要采用开展实验、积累材料、理论提升的方式促进教师发展。学科教研组应侧重教学实际基础性的研究，主要采用专题学习、理论研讨、课堂观摩、效果评价等方式围绕课堂教学来研究。学科协作组应侧重教材、教法的实践研究，采用集体备课、说课、听课、评课的方式来研究。
2.进一步加强教研组建设，提高教研活动的实效性
第一，管理机制和制度建设。建立建设与考核相结合的管理机制，教研组要制定一定时段的建设规划，明确建设目标。教学处对教研组目标达成度进行考核，学校根据达成情况进行奖励，逐步形成目标导引，注重过程的教研组建设模式。
第二，采取有效的教研形式。教研组要根据本组特点和建设目标，选择教研活动内容、综合运用各种教研活动方式，提高教研活动的实效性。要以课例研究为重点，开展具有渐进性和连续性的主题研究，切实解决课堂教学中存在的问题。要充分利用网络教研这种便捷形式，提高教师的参与度，促进教师之间的交流与合作，丰富教师的专业思想，推动教师改进教育教学方式。
第三，从我校教育教学实际出发，确定研究的重点内容。随着新课程的实施，老师们普遍感到教学时间有限，再像以前那样靠加班加点提高成绩肯定是不行的，这就要求我们要把研究教师教学方式的转变和学生学习方式的转变作为重点，通过转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高教学的效率和质量。
3.加强课题管理，确保课题研究和教育教学实践紧密结合。
关注教科研工作的全过程，包括课题的发布、认定、开题、设计、实施、结题、档案等各个环节的管理，走“实践探索——发现问题——研究问题——解决问题——指导实践”的良性循环之路。各级课题的研究要立足实际工作需求，处理好课题与实际问题的关系，确保课题从实际问题中来，解决实际问题。如果感到课题不太适合本组现阶段情况的可以调整，但要报教研室备案。
4.教科研工作纳入“十一五”继续教育，努力实现研训一体。
学校将加强对教师教科研情况的过程管理，将教师教科研工作纳入“十一五”继续教育进行管理和考核。根据上级文件精神，学校负责10学分的继续教育培训校本课程，教研室根据我校实际情况，将各类科研、教研、培训活动纳入校本课程范畴，进行学分管理。教师参加的各种校内教研、培训活动要根据出勤情况、成果情况计算学分。我们也会将各种培训有机整合，提高培训的实效性。
5.推进岗位研究，促进学校全面发展。
在全校范围内，全体教职工要继续发扬“事事有科研，人人做研究”优良传统，从本岗位的工作任务、工作难题出发，确定自己的研究课题，开展岗位研究，积极应用研究成果，为学校全面发展和提高教育教学质量服务。随着学校现代化步伐的加快，我校不断添置和更新教学设备，但相当一部分使用率还很低，其潜在价值还有待深入挖掘。各个岗位上的工作人员，要自觉加强对设备管理方式的研究，更充分的发挥设备效能。
老师们，我校走过的光辉历程和取得的丰硕成果，无不得益于上级领导、教科研部门的鼎力支持，无不得益于我校“教研兴学”的发展战略。坚持“科研与教育教学紧密结合，成果与质量高度统一”的科研方针，改变传统的 “时间+汗水”的工作方式，在研究状态下工作，在工作状态下研究，做智慧型教师，必能提高我们的工作效率，使我们的事业收获更大的成功！
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