浅谈农村初中学生音乐学习兴趣培养[小编推荐]_初中音乐学习兴趣培养

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浅谈农村初中学生音乐学习兴趣培养

【内容摘要】本文以农村初中学生音乐学习中基础差，底子薄，学习重考试学科轻考查学科，对音乐学习的态度在思想上不重视三大要素为背景，从调查研究农村初中阶段音乐教学规律、特点为主导进行情境创设，以探索适合我国国情的全面提高学生审美素质的方法与途径为中心进行商讨；以促进和提高农村初中的音乐教学措施，培养适应社会主义市场经济需要与农村社会主义建设需要的人才三个方面设计了以审美教育为主线的音乐教学改革实验方案。

【关键词】音乐教育 教学措施 学习兴趣

一、问题的提出

随着课改的不断深入，新课程的理念已深入人心。但是，学生学习音乐的观念还是与以前一样没有改变多少，认为可学可不学。大部分的家长也认为：学生成绩好比什么都强。面对当前音乐教育的现状，如何使学生喜欢音乐，提高农村初中学生音乐学习的兴趣呢？下面就多年来的音乐教学工作，谈几点体会和想法。

二、农村初中学生音乐学习中存在的问题及原因分析

1、学生音乐基础知识和技能的学习基础差，底子薄。

学生在小学接触音乐不多，对这门学科不了解，没有多少基础，尝试不到学习的乐趣，也不喜欢学习音乐。学生刚进入中学，就反映说：乐谱这个东西太复杂，不会唱；传统民歌不流行，不好听；对基础知识不理解，不会运用等等。其实每门学科的知识点都不是孤立的，每个知识点与其他知识都有一定的联系。比如：对一课内容的创作活动，之前要求学生已具备相当的乐理知识、灵活运用音乐能力，具有一定的创作能力，还需要学生丰富的想象力。如果学生学习上的相应基础与重点没及时掌握，就很难展开下一环节的学习活动。以上原因，导致学习上的厌倦。当然学生会提不起学习兴趣。

2、学生学习重考试学科轻考查学科

农村家长只要求孩子考试成绩好，不支持孩子把过多的精力放在音乐方面，初中阶段作为义务教育的最后三年，中考是每个学生必须面对的首次大考，大部分学生因为考试分数的压力，无暇顾及音乐学习。有时候可能因为成绩下降，作业太多等等原因没有业余的时间培养自己的音乐爱好，即使自己喜欢，可能会由于时间的限制，其他方面的压力而无法持久坚持。

3、学生对音乐学习的态度在思想上不重视

如果思想上不重视音乐学习，在行为中也不积极表现。比如音乐课堂学习需要准备学习工具，有些学生由于课前准备不充分而影响到学习，还有些学生主观上不想学，也不准备，在自己的意识上不重视音乐学习，从而没有学习音乐的兴趣。

4、农村学校对于次要科目不重视

目前农村中小学音乐课几乎处于可有可无的地步，即使有音乐课，也是随便听、唱一些流行歌曲，对于那些具有积极向上的教育意义的传统、经典儿童歌曲知之甚少。师资力量更是薄弱，很多学校没有配备专职的音乐教师，或者音乐教师没有系统的学习，导致对于课程不能很好把握，上课得过且过，学生学习兴趣自然不高。

三、提高学生学习音乐兴趣的几点体会

（一）、兴趣是最好的老师

新课程理念提出：音乐教育改革必须以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力。对于农村的学生来说，具有特长的很少，加上有些是兼职的音乐教师，没有专业的理论作基础，课堂上“满堂灌”、形式单一，枯燥乏味。那么，如何让学生对音乐课感兴趣呢？如何让学生爱上音乐课。

1、“做游戏”

比如“识谱接龙游戏”老师在黑板上写出音阶，让学生逐个唱唱名。熟练以后，把顺序打乱，再继续接龙游戏。这样，学生不会感到很枯燥，也增强了他们的团结与竞争意识。

“拉歌”游戏适用于分小组的比赛。把班里的学生分成四个小组，进行轮唱或是对唱。通过这种形式，活跃了课堂气氛，使学生产生了极大的兴趣。

2、借助形象图谱提高学生的兴趣。

初一等低年级学生由于受到年龄、生活经验等方面的限制，他们缺乏各种必

要的感性经验，他们的思维发展也尚处在直觉形象阶段，这些局限使得他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。要使学生完全理解或者加工那些复杂的音乐材料，我们可以在音乐教学活动中运用图谱。象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用。

如《老鼠画猫》中，我根据歌词进行图谱的设计，这首歌曲中有个很特殊的音乐符号，就是上滑音，于是我出示的小老鼠的尾巴都是很夸张的往上钩，这样可以起到提醒学生唱到“小老鼠”时，声音自然往上滑，把这首诙谐、滑稽的歌曲性质演唱出来。

再如：《摘果子》中，我让学生用简单的图谱将踵趾小跑步清楚地表现出来，孩子们看着自己设计的脚印图谱，很快掌握了踵趾小跑步的做法。

（二）、开放的课堂教学

1、释放流行元素

不少学生希望在课堂上能听到自己喜欢的流行歌曲。有学生曾这样说：“老师教我们唱流行歌曲吧，我们大家都很喜欢。”有的学生说：“音乐书上的歌曲有的太过于简单，有的歌曲又枯燥、又难唱，接受不了。”学生喜欢节奏鲜明，轻松活泼，生活气息浓郁、风趣、曲调顺口的歌曲。这种现象，不得不引起领导和教师的思考。尤其是作为一名音乐教育工作者，也应该考虑我们的音乐课上是不是也需要些流行的元素，比如：流行歌曲、流行的语言等等，这样学生和老师之间的距离就更近了。在下课前的5—10分钟，我会播放一些适合学生们听的流行歌曲，深受他们的喜欢。也扩展了我的欣赏范围，跟上了学生的成长步伐。

2、电子琴上的律动——疯狂“Jazz”

农村学校条件好的配备有钢琴，一般电子琴是主要的教学工具。亲上有很多的功能键，有各种不同风格的节奏和音乐。我选择的是几首具有爵士风格的乐曲，然后带领学生做律动，别有一番风味。

3、有趣的“兔子舞”

冬天到了，学生们在教室里冻得瑟瑟发抖。于是我把课堂放在室外上，尽管外面的天气很寒冷，但是我带着学生们跳上一段“兔子舞”，加上热情、明快的音乐，不一会学生们就不冷了，有的跳的满头是汗。

（三）、保持一颗童心

童心，意味着纯朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师，特别是小学教师应具备的品质。从某种意义上说，童心决定着爱心；而教育者这样的童心，正是我们当好教师所必不可少的“精神软件”！

可以说在课下，我就是“孩子王”。和他们打球、做游戏、跳皮筋„„学生们都把我当做朋友，他们不愿意给父母和同学说的事情都给我说，遇到开心的事情也和我一起分享。教师如果保持一颗童心，学生会更喜欢亲近你，他们就不会觉得你是高高在上的，就不会对你产生畏惧。他们会跟你分享他们的喜怒哀乐。他们会对你产生信任感。一个受孩子爱戴的老师，一定是一位有爱心的老师，一定是一位有人情味的老师。只有爱心能够滋润童心，只有童心能够唤醒爱心。只有拥有爱心的老师才愿去保持一颗童心。

（四）立足本地，开发校本教材

《音乐课程标准》在“课程资源的开发与利用”中指出：“除国家课程外，地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源”；“要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶”。因此，我开设《合浦特色艺术》一课。通过这一课，让学生以研究性学习的方式来开发音乐乡土资源；学生主动参与收集合浦本地特色民歌、舞蹈的资料，他们在自学等形式的过程中去了解本地艺术，促使他们热爱本乡音乡情。从而提高学生学习兴趣。

“教有定则，教无定法”，我们要在新课程理念指导下，采取各种有效的教学手段和措施，大胆尝试，勇于探索教育教学的新方法、新经验，改变农村音乐教育的现状，提高学生学习音乐的兴趣，让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐，获得综合素质的全面提高！

参考文献

1、提高农村学生音乐能力的两点措施，黄红英，中国音乐教，育2010,(4)

2、谈农村中小学音乐教学改革，谢红/王晶，中国论文，2008,(7)

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