如何利用首因效应上好第一节英语课_如何上好英语第一节课
如何利用首因效应上好第一节英语课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何上好英语第一节课”。
如何利用首因效应上好第一节英语课
摘要：首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。首因效应所形成的第一印象常常影响着我们对他人以后的评价和看法。它的效应作用很强，持续的时间也很长。在英语教学中，教师可以有效地将首因效应和各种独特的教学法相结合，上好第一堂课，给学生留下深刻的好感，提高教师的教学水平和学生的学习兴趣。
关键词：首因效应、交互式教学法、任务型教学法、逆向思维
临床心理学家、Straight Talking一书的作者Linda Blair在书中这样写到：“当我们首次遇见一个人时，在7秒钟之内我们便已对他/她做出了评价。这不是一个有意识的过程，因此我们甚至感觉不到我们曾这么做过。”其实，这就是我们所说的“第一印象”。第一印象一旦形成，要改变它就不那么容易，既使后来的印象与最初的印象有差距，很多时候我们会自然地服从于最初的印象。在心理学中这种“第一印象”被称为“首因效应”。首因，是指首次认知客体而在脑中留下的第一印象。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用1。首因效应对人的印象的形成起着决定性的作用。在现实生活中，初次印象是长期交往的基础，是取信于人的出发点。首因效应所形成的第一印象常常影响着我们对他人以后的评价和看法。它的效应作用很强，持续的时间也很长。下面，我们就来看一个著名的实验。
1968年，社会心理学家琼斯等人做了一个关于首因效应的实验。他们让同一组被试者考察两个“学生”作业的情况，这两个“学生”解答同样的三十道难度相等的数学题。这两个学生是由实验者事先控制好的，要求他们都答对其中一 1 章志光：《心理学》，人民教育出版社，1984年。半的数学题，但一个“学生”被要求多半答对三十道题中的前半部分题目，另一个则被要求多半答对后半部分的题目。作业完成后，实验者要求被试者对这两个“学生”做出评价：一是比较这两个“学生”哪个聪明一些，二是估计这两个“学生”谁的正确率高。实验结果是：
一、多数的被试者都认为在作业开始时就能正确作答的“学生”聪明些，而在作业的后半部分才能正确作答的“学生”不太聪明。
二、被试者认为前一个“学生”正确答题数平均为20.6题，后一个则为12.5题。而实际上，两个“学生”都答对了15题。2这个实验说明：先出现的线索或资料在产生第一印象中的作用，即作业的前半部分对的“学生”就被认为聪明，就被判断为答对的题数多。可见，人们通常比较重视前面的信息，并以此对别人下判断，而在第一印象形成后，对后来的信息就不重视了。
首因效应有如此大的作用，我们就不禁会问：首因效应如何应用到我们的教学中？如何才能在学生心中建立一个良好的第一印象呢？答案是：做好全面准备，上好第一节课!下面，我就结合自己的英语教学，谈谈应该怎样上好第一节课。
一、穿着得体，教态大方。
我认为，可从两方面去打造一个良好的第一印象。一方面是外在要素，另一方面是内在要素。穿着和教态就属于外在要素。即使是在日常的与人交往当中，我们也应该注意穿着得体，更别说教师在课堂上的穿着了。教师在穿着方面应该做到：衣冠整洁、朴素大方、端庄文雅。这既能体现出教师彬彬有礼、自尊自重的精神面貌，也符合教师职业的社会要求。衣着邋遢、不修边幅的教师难以取得学生的好感和尊重，而穿着奇装异服的教师，只会分散学生的注意力，引起学生对老师的打扮评头论足。
教态方面，教师走进课堂时，应用稳健、镇定、自信、速度适中的步伐。表情和蔼可亲，精神饱满，举手投足间都要体现出对学生真切的关心。多和学生进行眼神交流、学会微笑、点头赞许，使用自然的肢体语言。此外，教师主要是通过语言来传授知识，因此，教师的语言在外部因素中也扮演着很重要的角色，它直接反映着教师的文化素质和教学艺术水平等3。教师的语言应该发音清晰准确、语言通俗易懂、抑扬顿挫、有声有色，风趣幽默，避免使用枯燥、低沉、平铺直叙的语气授课。这样才能引起学生的学习兴趣，使学生的注意力保持在比较容易 23 时蓉华：《社会心理学》，上海人民出版社，1986年7月。
邱春光、吴婷、丁伟：《大学英语教师：让学生对你“一见钟情”》 集中的状态之下，并充分融入欢快的课堂气氛。
二、采用独特的教学方式，展现别具一格的人格魅力。
夸美纽斯在《大教学论》中生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，就像学习要有兴趣才能接受一样。教师应该像大厨师一样，在初次见面时用心准备一桌色香味俱全的大餐，才能抓住学生的胃，从而俘获学生的心。
一般来说，很多老师，特别是英语老师，在第一节课上都是让学生轮流做英文的自我介绍。以平均每个班50人计算，假设每个同学做自我介绍的时间为2分钟，总计就是100分钟，而两节课加起来一共只有90分钟。可见，时间是不足的。而且，这样的课堂形式比较单一和枯燥，无法使学生的注意力有效地集中。这个时候，我们需要采用交互式教学法。交互式教学法是20实际70年代出现的一种新的教学法4。它以语言功能为纲，着重培养交际能力，特别适用于英语教学。交互式教学重视师生之间、学习者之间的互动，在英语教学环节中主要体现为pair work, group discuion, debate等形式。比如，我们可以改进自我介绍的环节。pair work的形式：两个同学一组，向对方介绍自己，然后在由对方把自己介绍给大家。这样既使学生间有了互动，还能使每个同学认真地聆听他人的自我介绍，再转化为自己的语言，使语言训练得到更好的发挥。Group discuion:5或6个人一组，通过各自的自我介绍，找到大家身上的共同点或不同点，再由小组中的一到两名同学向全班汇报。这些方式中，老师都应该走到同学们中间去，聆听和发表自己的意见，不必过多地纠正学生的发音或语法错误，鼓励学生多听多讲。
自我介绍的方式固然是可取的，但我认为，第一节课的内容不应该仅仅局限于这种传统的形式。我们可以采用任务型教学法。任务是一种引导学习者进行信息加工的动力，所布置的任务要有可行性、操作性和一定程度的预见性5。2001年7月教育部制定的《英语课程标准》对英语教学目的做了如下的强调：“从学生的学习爱好、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”。怎么做到这一点呢？下面，我以亲身经历作为例子来进行阐述。一般在新生上课前，很多老师通 45 王道俊、王汉澜：《教育学》，北京人民出版社，1987年。
裴娣娜：《教学论》，教育科学出版社，2007。过和学生的接触就可以大概了解某个班学生的整体情况。总体来看，很多大学生在文明礼仪方面表现较差，特别是三本院校的学生。为了教会学生使用文明用语、培养谦和有礼的作风，我在给某一届学生上第一节英语课的时候并没有直接讲课，而是设计了一个名为“夺宝奇兵”的校园大搜索游戏。游戏把学生分成5人一组，每组同学都会领到一张用英语写着线索的流程单。比如其中一组的题目是这样的：第一步，到图书馆查找某本书，书里藏有一个谜语，揭示了下一步要去外语系找负责教务的老师领取下一个线索。在游戏之前，教务老师已经接受了一个任务：如果学生没有使用英语、没有使用文明用语一律不揭示下一关的任务。接下来去学校各处查找以下地点和物品的英文翻译：自动取款机、灭火器、紧急避难处、团委、宿管中心、院长办公室。最后，到食堂一楼蓝色椅子下寻找一张明信片，明信片上写着一句老师给学生的赠言，将其翻译为中文。每个组的任务都是不同的，同学们只能靠小组合作的力量来解决所有的问题。在闯关的过程中，学生不仅熟悉了校园环境、学会了使用文明用语、掌握了图书馆的使用方法、了解了各个重要部门的所在及其中英文的表达，感受到了来自任课老师的祝福和期待、还认识了以后将要接触到的老师、甚至是院长„„更重要的是，学生被这种全新的学习方式所吸引、鼓舞，学习兴趣有了很大提高，对我这位初次见面的老师也产生了强烈的好感，认为我是一个“有创新意识的”、“和蔼可亲的”、“很有趣的”英语老师，大大拉近了我和学生之间的距离，给他们留下了很好的第一印象。在此后的教学之中，我和这些同学建立了深厚的感情，学生的学习成绩也一直在进步。
三、逆向思维、出其不意
逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象6。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求 6 http://baike.baidu.com/view/1111.htm，百度百科，逆向思维。解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。
比如：《新概念大学英语一》中有一篇讲第一印象的文章，我把这篇文章挑选为给学生上的第一节课的内容，但是，我并没有如前文所说的穿着得体、和蔼可亲，相反，我穿着随意、上课迟到、语气低沉、态度懒散。一进教室，我不和学生打招呼，也不进行眼神交流，直接面无表情地翻开课本说：“翻到36页，我们上第四单元的课文。”然后就自顾自地开始用平淡乏味的语气念课文。这样一来，整个教室的气氛瞬间降到冰点，没有人敢说话，只是机械地翻开课本，脸上露出各种表情：失望、鄙视、不屑、厌烦„„达到了我想要的效果之后，我啪地一声合上课本，笑盈盈地问大家：你们对我的第一印象是怎样的呢？你们喜欢我吗？你们觉得我是个怎样的人？学生这才恍然大悟，大家开始欢笑，甚至有人鼓掌说：“老师你演得太好了！”课堂气氛马上活跃起来。利用学生对我的期待和我故意演出来的“现实情况”之间的巨大反差，我给学生留下了深刻的印象，再次打好了基础。
以上都是我对如何利用首因效应上好第一节英语课的一些观点。如果每个老师都能仔细琢磨自己的第一节课应该怎样上，那我们还会有更多好的经验和方法。俗话说：好的开头是成功的一半，教师应该抓住教育学和心理学的相关规律，在尊重学生的个性发展的基础上不断磨练自己，到达更高的教学水平。
《上好第一节英语课》一．目的：燃起学生的学习激情，激发学生对未来3年在外国语学校学习与生活的憧憬。 二．内容：1.介绍自己（个性化，毕业学校，学历，取得过哪些成绩和荣誉，可用英语）2.介绍......
新学期怎样上好第一节英语课开学了，教师们又面临着怎样上好第一节课。如何上好新学年的第一节课，为今后教学的成功打下一个好的基础，作为一名英语教师，我想谈谈自己在第一节课中......
上好第一节英语课，对刚升入初中的学生来讲具有重要意义。我们知道，上好一节课的先决条件是教师要有扎实的基本功，同时需要用心的备好课，既要备教材，备教法学法，关键是增强学生的学......
如何上好初一的第一节英语课很多学生其实是从初一开始学英语的。我们说：“好的开端是成功的一半（Well begun is half done）.”刚开始学英语最重要的是培养学英语的兴趣，即要对语......
上好第一节英语课对刚升入初中的学生来讲具有重要意义。由于小学阶段的各种原因英 语水平残差不齐大多数学生和家长都很担心英语学习。针对这一情况教师应对第一节......
