A34001论加强大学英语教学中人文素质教育CF0727_高校人文素质教育
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论加强大学英语教学中人文素质教育
摘要：如何加强人文素质教育是当今教育界的热点话题，大学英语作为一门语言教育学科，同时，它具备着得天独厚的先天条件来进行人文素质教育，因此它就肩负着人文素质教育这一块的重任。本文就目前大学英语着重培养“语言的技工”型人才的弊端和应在大学英语教学中加强人文素质教育提出几点观点，供大家参考。
关键词：大学英语教学人文素质教育加强有效途径
引言：
教育，又可分为人文教育和科技教育两大块。我国古代传统教育通常以人文教育为主，但由于伴随着近代科技的发展和物质生产的成功，古典人文教育的地位因着科技教育的实用性产生了动摇。逐渐的，传统人文教育便被科技教育所取代。在遵循科技教育模式下培养出来的人才往往有着“有知识、少文化；有文学、缺修养”的特点，缺乏了人文精神。因此，在科技教育下的人文素质教育的复兴是当前教育人所面临的重要课题。人文素质的形成是一个缓慢推进的过程，人文素质教育也是循序渐进的，绝非是一朝一夕便能完成的。
语言作为人文的重要载体之一，将人文素质教育融入语言教学中是非常可行的教育手段。英语作为大学中一门重要的语言教育学科是推进人文素质教育的首要切入点，将人文素质教育融入到大学英语中，一方面，若语言教学中蕴含着丰富的文化知识，将在很大程度上提升学生个人的交际素养；另一方面，在大学英语教学中加入传统人文教学，可以很好的帮助学生更有效地领会英语文化知识，从而使所学的语言运用到实际的交际过程中。
一、加强大学英语教学中人文素质教育的必要性
《大学英语教学大纲》中指出：“英语不仅仅是人际交流信息的工具，它还是有利于学习者开阔视野，拓宽知识面，加深对外部世界的了解，借鉴和吸收外国文化精髓，提高自身的文化素养的手段。”外语教学的教养作用的重点在于与其他课程一道培养一个和谐发展的人，一个与高度文明相配的人，因此把人文素质教育和大学英语教学有机结合起来有着重大的意义。
何为人文素质教育？现代汉语词典中对“人文”一次的解释是：1指人类社会的各种文化现象。2指强调以人为主体，尊重人的价值，关心人的利益的思想观念。一个人的思想品位、道德水平、心里素质、思维方式、人际交往以及人生观、世界观和价值观的取向都属于人文素质的范围。人文素质教育的综旨是为了提高学生的综合素质，它将人们在长期的社会活动中所积累的智慧和精神用来教育人，强调人的道德精神价值，使得人能够领悟出人生的目的与意义，从而找到正确的生活方式。
二、现今大学英语与人文素质教育中存在的问题
大学的改革教育已经推行了许多年，现今很多的教育者都已意识到人文素质教育的重要性，但就整个高等教育的现状而言，人文素质教育还存在的诸多的问题。形成这些问题的原因在于：1.就学校而言，由于应试教育体制的限制，素质教育、以人为本的口号喊得震天响，但落实到具体的教育上却不见有实质性的举措；2.就教师而言，一方面虽然大多都有实行人文素质教育的意识，但由于学校的体制原因而显得有心无力；另一方面就是少数的教师自身就缺乏了要实行人文教育的意识，仅仅满足于一般知识的传授，所以无法引导学生进行独立的思考和自由发展学习兴趣及人文精神；3.就学生而言，许多学生由于受到社会世俗功利思想的影响，以至于他们不按照自身内在的需要去塑造自己的个性，发展独立的自我，从而压抑了自我。就未来而言，这些学生也许可以在较短的时间内就适应社会的需要，但却缺乏了社会发展所必备的想象力和创造力。
事实上，当前的大学英语教育与真正的素质教育还有相当长的一段距离，如何在更大程度上实现素质教育成为了当前大学英语教学改革的重点。
随着全国大学英语四、六级考试的全面推进，社会上的招聘单位也要求学生必须拿到
此类证书，这样就将大学英语的教学变得功利化，大学英语也变得以考试为向导，教学内容纷纷采取了题海战术、强化训练等。着重于知识的传授，反而忽略了素质的培养，大学英语教学就变成了“听、说、读、写、译”五个方面的培训，强化了英语这门语言学科的工具性和实用性，大大淡化了它的人文性培养，从而将大学英语教学变成了只为培养“语言技工” 的教育。
三、大学英语教学加强人文素质教育的策略
如何将人文素质教育融入大学英语教学中是摆在大学英语教师面前的一个严峻的课题。在大学英语教学中可以运用以下途径来加强人文素质教育。
3.1提高英语教师人文素质教学的意识。
教师作为这个社会的知识和精神文明的传导者，肩负着引导学生正确的人生观和价值观的重要工作，其对培养学生的人文素质和文化修养，完善和健全学生的个性和人格都有着重要的作用。英语的学习不仅是一种语言的学习，更重要的还是一种文化的学习，其涵盖了许多外国国家的历史、地理、文化和艺术等各个方面的知识。英语这门学科它具有鲜明的人文性，使得大学英语作为高校中最普遍且课时较多的一门语言教学具有多种可实施的途径来进行人文素质教育。英语教师不仅承担着培养具有国际视野的人才的重任，更应是人文精神的引导者和示范者。作为英语教师来说，首先应是一个思想独立、心胸宽广、知识丰富且有较强的审美和艺术感受能力的人。其次，是要树立以人为本的教育观，充分尊重学生，在教学活动中重视挖掘学生的潜力，注重促进学生主动全面的发展。再次，就英语教师本身来说，也要加强自身的思想道德素质和文化素质的培养，要勤于专研、不断创新、完善自我以及超越自我，用自身的人格魅力去感染学生。
3.2丰富大学英语教学方式。
除了课堂教学以外，创建丰富的人文校园文化氛围，营造良好的人文教育环境对加强人文素质教育是十分有效的方法。大学英语教学应走出应试教育的狭隘圈子，冲破教材内容的束缚，在遵循教学大纲的基础上，合理的整合教学内容，拓展丰富的教学方式，将人文素质教育与英语教学融合一体。良好的校园文化是影响学生文化素质修养的手段之一。校园文化作为一种隐形的课程，它在人文素质教育中起着潜移默化的重要作用。丰富大学英语教学的方式是加强校园文化建设的形式之一，丰富的教学方式包括举办多种校园活动，如英语读书节、校园英文演讲比赛、英文小品表演等，这些方式不仅改善了陈旧的英语教学方式，还丰富了校园文化生活，体现了人文关怀。总的来说，开展人文素质教育活动的重点在于活动过程中的教化、体验和感受，同时还可以让学生在这些活动中感受浓郁的人文气氛，校园文化直接影响着学生的思维品质、行为价值及其认知能力的形成与发展，具有提高人文素质教育的特殊作用。
3.3创建英语网络文化，增加人文教育的教学空间。
网络和广播等媒介都是大学英语教学可以开发利用的教学资源。网络文化以其覆盖面广、内容生动形象、手段灵活多样和时效性强的特点，深刻的影响着当代大学生的学习、生活和行为方式。校园英语网络文化的建设应因势利导，趋利避害，加强引导和管理，正确引导学生在网络中吸取营养，自觉抵制各种不良信息。学校可以运用校园广播节目，校园网站等方式，建立起知识、人文相结合的校园文化体系。同时，学校还要适时的加大网络英语文化建设的软件、硬件条件的投入，建立健全英语网络教育资源库，并且及时更新，使英语网络教学内容与时代同步，同时，学校适时的组织丰富多彩的校园网络文化活动，努力建成新型校园网络英语文化氛围。透过这些新型的媒介，我们可以同时满足学生心理和学习上的各种需求，并且还能营造出一个和谐、有序的校园英语文化氛围。
总结：由于当代社会的竞争日益加剧，在多元思想的冲击下，人们往往会出现在人生观、价值观等方面的迷茫。刚走出校门的高校大学生由于缺乏社会经验，所以极易出现人文素质
方面的问题，而学校是为社会输送现代化人才的“摇篮”，所以必须要肩负起培养大学生人文素质的责任。由于大学英语是高校学生修读人数最多、时间跨度最长的一门公共课程，所以将人文素质教育贯彻入大学英语中是加强高校人文素质教育的重要方法之一。由于这是一条长期的道路，所以我们需要在教学时间中发掘出更多元化的有效途径，切实推进英语教育与人文素质教育的齐头并进。只有这样，才能使得当代大学生的英语知识水平和人文素质水平同时迈向一个新的台阶。
参考文献
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