大学英语教学中推行素质教育的探索与实践_大学英语教学实践
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大学英语教学中推行素质教育的探索与实践
陈丹丹
（扬州大学 外国语学院，江苏 扬州 225009）
摘要：大学英语教学是高等教育的一个重要环节。为适应新形势、新要求，大学英语教学不能再延续单纯传授语言知识和语言技能的教学模式，而应创造性地将素质教育融入到大学英语教学过程中，帮助学生在学习语言知识的同时，增强语言运用能力和交际能力，培养自主学习的能力，提高其人文素养和道德情操。这不仅是大学英语教学改革的目标，更是社会发展对高素质人才的要求。
关键词：大学英语教学；素质教育；教学模式
对照《高中英语课程标准》，大学英语和高中英语的课程标准界限逐渐模糊；大学英语四、六级考试被逐渐淡化，已不再是强制性的统一考试，这一度使大学英语陷入了十分尴尬的境地，甚至有人认为大学英语教学已没有存在的必要。笔者认为，现代社会不但需要大学英语教学，而且对它提出了更高的要求。
过去20年的大学英语教学是以语言共核为内容，多采用以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式。而21世纪是一个国际化的高科技时代，这对人才的培养提出了更高的要求。不仅要求学习者掌握科学文化知识，具有实践运用能力，还需要具备正确的、科学的世界观、人生观，良好的思想道德素质等。因此，新的《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出了培养学生综合素质的要求，明确指出大学英语的教学目标：“培养学生英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”[1](P.1)大学英语不仅是一门学习英语语言的基础课，而且对于培养大学生综合素质有着不可轻视的作用。
笔者认为，应将素质教育贯彻到日常的大学英语教学中，在帮助学生完成高层次英语知识积累的同时，更注重在教学过程中培养学习者的各种能力，提高学习者的综合素质。教育，除教书之外，更重要在于育人。
一．贯彻思想品德教育
以“应试教育”为主导的大学英语教学偏重于知识技能的传播，却忽视了心理素质和社会素质的培养。在这种模式下培养出来的学生脆弱，没有与时俱进的时代意识，缺乏社会责任感。大学英语是一门人文学科，教材中蕴含着丰富的思想内容，内涵深刻，启人深思，教师完全可以利用教材所营造的人文生态环境，不失时机地潜移默化地对学生进行思想品德教育。
《大学体验英语》（综合教程）第三册第八单元“Love and Friendship”中谈到了亲情、友情、爱情，教师可以利用课文教育学生们关心父母，尊敬他人，帮助学生们树立正确的爱情观、价值观和积极的生活态度。再如，世界面临的三大危机使得学生正在学习的第三册第一单元“Caring for Our Earth”具有鲜明的时代性，笔者结合实际设计课程内容，并布置学生们就当前的环境问题设计制作PPT文件，上课时进行演示。在这一任务中，同学们广泛搜集资料，深入探讨问题。资料之丰富、视角之独特让笔者称奇。之后，同学们自发地在校园里组织了“保护珍稀动物 拯救地球母亲”的签名活动，希望唤起大家的环保意识。通过学习，学生们真正把世界和自己紧密地联系起来，有了强烈的社会责任感和时代意识。
基金项目：全国大学英语教学改革示范点项目子课题（高教司函[2006]78号）作者简介：陈丹丹（1977-），女，江苏扬州，讲师，文学硕士，研究方向为应用语言学、英语教学法。
“厚德载物”，是亘古不变的人生信条。在教学中贯彻思想品德教育是教师的使命，培养和提高学生的综合素质是教育的目标。大学英语教师应利用好大学英语教学这一前沿阵地，为社会培养输送具有高尚道德情操的高素质人才。
二．培养综合能力
上海复旦大学蔡基刚教授在高等大学外语教学研讨会上提出，大学英语教学已进入了后大学英语教学时期，教师的角色、任务有所不同；大学英语应逐步重视隐性能力的培养。能力的培养是素质教育的核心。笔者认为在大学英语教学中注重能力培养、贯彻素质教育理念孕育着无限潜能。如果教师有意识的在教学过程中逐步培养学生的综合性能力，则不仅有利于其学科知识的学习，更有利于其立足于社会后的持续性发展。
在日常教学中，教师应改进授课方式，设计教学内容，潜移默化地培养学生的各项能力。例如，通过介绍人类记忆的基本规律，讲解单词的构成特点，示范实用性的记忆技巧等来培养学生科学记忆的能力；利用阅读材料的篇章分析，类似题材的模拟写作等来加强学生分析和归纳总结的能力；运用课堂讨论、分角色对话演练、即时演讲等培养学生的听说及交际能力。其中，尤为重要的是对学生自主能力的培养。
在发展日新月异的今天，大学四年的学习无法给予学生一生所需的知识，那需要学生在个人的学习生活中不断地构建。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。学生是学习的中心，是教学的主体；教师是协助者，应该在日常教学中利用网络资源、自主学习中心等为学生自主学习创造条件，充分发挥其指导性、激励性的特点，培养学生积极的学习态度，引导学生使用正确的学习方法、学习策略，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力以及面对问题时独立思考的能力，使学生在积极主动的学习过程中，构建自己完整的人格。当学生们成功地具备学习自主性时，他们不仅成为了更加优秀的学习者，而且也把先进的教育理念融入生活理念里，人才的素质大大提高。
大学英语不再是简单的学科教学，应着重强调在教学过程中对学生各种能力的综合性培养，提高学生整体素质，让大学英语成为素质教育的重要阵地。
三．提高人文素质
文化是一种复杂的社会现象，渗透于社会生活的各个方面。笔者认为大学英语是一门跨文化的人文学科，大学英语教学蕴涵着大量的母语和目的语文化信息的导入，能够直接影响到学生的世界观、价值观，从而改变和提高学生人文素质，增强跨文化交际的能力。
大学英语是西方文化的综合体现，大学英语教学是对一种全新思维方式和交流习惯的接触和学习。因此，在大学英语教学中，教师应加大文化内容的导入。在讲解课文前，播放与课文有关的声像文件；介绍文章所涉及的西方重大历史事件；选择性地介绍圣经故事、名人轶事，使学生熟悉西方的人文传统和价值观念；剪辑一些体现西方风土人情和生活习惯的影片给学生观赏，同时给予适当的讲解，向学生展现西方丰富的生活画卷。这些做法不仅让学生认识西方文化，理解其思维方式，也能够激发学生学习英语的兴趣，提高交际能力。
然而，在注重目的语文化教学的同时，不能忽视母语文化，否则，会导致部分学生汉语语言文化水平和道德修养的下降，导致中国本族文化的流失，不利于跨文化的双向交际，也偏离了文化学习的初衷。
中国拥有上下五千年的历史和深厚的文化积淀，我们在推行外语教学中文化教育的同时，也要加强中国传统文化的导入，本着平等兼顾的原则，提高学习者的自身文化修养。在大学英语教学中，教师可让学生就课文所涉及的话题进行讨论，对比中西方对同一问题的不同认识，分析这种差异产生的根源。教师也可利用教材内容，相应地导入本土文化，比如，当教材中提到西方情人节时，应不失时机地引出本国相应的节日----七夕节。课后，教师可布置基金项目：全国大学英语教学改革示范点项目子课题（高教司函[2006]78号）作者简介：陈丹丹（1977-），女，江苏扬州，讲师，文学硕士，研究方向为应用语言学、英语教学法。
给学生一些阅读任务，推荐能体现经典国学书籍的英文版（比如：“the Arts of War”），让学生在学习语言的同时，又体会了中国博大精深的灿烂文化。
因此，利用大学英语教学导入中西方文化，使学习者既有母语文化的传统思考，又有目的语文化的独特视角，博采众长，兼收并蓄，既有跨文化交际的能力，又有较高的人文素养。如此，不但保证了外语教学的最终目标的实现，且可将中国文化进一步发扬光大，使更多的人欣赏到中华民族文化的博大精深，并从中受益。
综上所述，作为高等教育的一个重要环节，大学英语教学承载着人才培养的重要使命。在大学英语教学改革的关键时期，教师们应更新观念，与时俱进，构建新的教学模式，寓素质教育于英语教学中，实施由“应试教育”向“素质教育”的转轨，可谓任重而道远。在教学过程中，要发挥大学英语的教育功能，让学生通过语言实践活动去发展语言运用能力和交际能力；要充分利用现有的教学手段和资源，营造良好的有利于交流的学习环境，以学生为主体，构建自主学习模式；利用教材丰富的思想内容和人文生态环境，提高学生人文素养和道德情操，让他们成为知识渊博，道德高尚的人。新一代大学生的知识水平和思想素质的高低决定着我们国家21世纪发展的走向，大学英语教学大有作为，我们大学英语教师要利用好这块阵地，培养真正适应未来社会发展要求的高素质人才。
参考文献：
[1] Gardner, D & Miller.Establishing Self-acce: From Theory to Practice[M].Cambridge: Cambridge University Pre, 1999 [2] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社，2007 [3] 孙红琼.大学生英语自主性学习的优化构建[M].昆明：云南大学出版社，2007 [4] 齐晓星.大学英语教学中的素质教育初探[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007，（3）： 144 [5] 彭鲁迁.文化教育在大学外语教学中的地位[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008，（8）：120
Integration of All-round Education into College English Teaching
CHEN Dandan School of Foreign Languages, Yangzhou University, Yangzhou 225009, Jiangsu, China
Abstract: College English teaching is one of the important parts in higher education.The previous teaching mode which aims at simply paing on language skills could not satisfy the demands of the times.The article is a tentative study of the integration of all-round educatin into college English teaching.The new mode could not only aist students to accumulate language knowledge and skills, but also facilitate them to develop comprehensive bilities and improve their all-round quality, involving the learning autonomy, the ability of communication, moral and humanistic quality, etc.It is the goal of college English pedagogical reform and furthermore is the demand of social development for high-quality talents.Key words: College English teaching;All-round education;Teaching mode
基金项目：全国大学英语教学改革示范点项目子课题（高教司函[2006]78号）作者简介：陈丹丹（1977-），女，江苏扬州，讲师，文学硕士，研究方向为应用语言学、英语教学法。
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