双班主任_双班主任制
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班主任工作会议上关于“双班主任制”的讲话
2014年11月3日
为加强班级和学生管理，进一步提升我校办学质量，学校从本周起实行双班主任制。下面我就双班主任工作谈点个人的看法和建议：
一、双班主任的定义和分工
双班主任即：每个班级两个班主任，一个由教学这一面的人员承担；一个由原生活指导老师承担。白天上课时间由教学这一面的班主任管理，中午和下午放学及晚上时间由生活这一面的班主任负责管理学生，这样，对学生实行全天候管理，全过程管理，全方位管理，确保学生在校期间的安全和健康成长。
特别说明的是两个班主任不分正负，分工不分家，共同管理同一个班级。
二、改变传统观念，重新认识自我1.改变称呼。从现在起，我们大家就不再叫生活指导老师，而说我是X年级X班的班主任，与教学这一面班主任交流的时候也再不能说你的班的谁谁怎么样，而要说我们班的怎么样，召开家长会时各班原班主任在介绍时也要注意说法，并且在会上把我们的双班主任管理模式也给各家长简单说一下。
2.改变对自己的认识。原来我们是生活指导老师，我们的工作从字面上理解侧重于学生的生活指导与管理，但从现在起我们是一个班的班主任，大家都是多年从事教学的人员，有着丰富的班级和学生管理经验，我想“班主任”这三个字，分量有多重，班主任要干的工作有哪些，各位一定很清楚。因此，从今天起我们一定要认识清楚，我们从现在开始从事的是班主任工作。
三、明确职责，做好本职工作
不论是哪个班主任也好，都首先应该明确自己的职责。我们两个班主任共同的职责：
就我校学生实际而言，除国家规定的班主任工作职责外，我认为我们两个班任共同的职责是：
1．要培养学生良好的行为习惯，学习习惯、生活习惯。2．加强学生思想教育。3．关心学生的生活。4．组织好各种活动。5．抓好纪律和安全教育。6．负责班级物品的管理
7．按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展教育工作，全面教育、管理、指导学生健康的成为社会主义事业的建设者和接班人。
8．向学生进行思想教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，还要树立为人民服务的思想和为社会主义事业而奋斗的志向，培养社会主义道德品质的心理素质，遵守《学生日常行为规范》。
9．经常沟通，常与任课教师取得联系，了解学生的各科学习情况，协调对学生进行学习目的的教育，激发学习兴趣，培养学习的意志，用好的学习方法学好功课，提高学习目标。
10．关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身体健康的科技，娱乐和社会活动，鼓励学生发展正常的兴趣。
教学这一面的班主任职责，在这里我不啰嗦，我想各位都很清楚。生活这一面的班主任我想大家的职责比教学这一面的班主任还要重大，因为除了要履行国家规定的班主任职责外，大家还要负责学生的衣、食、住、行、睡。重点我认为我们的主要职责是对学生进行“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”，具体就是：
1．关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导学生形成良好的思想道德品质。
2．关心学生的身心健康，对学生进行心理疏导和健康指导。
3． 悉心指导学生一日生活起居，培养学生的良好生活习惯，逐步提高学生的生活自理能力。
4． 正确教育和指导学生养成良好的行为习惯与学习习惯。
5．加强对宿舍文化的建设，努力为学生营造出团结、和谐、轻松、愉快、温馨的以利于学生健康成长的环境。
6．组织并指导学生文明就餐，让学生做到不挑食、不喧哗、不浪费饭菜。7．关心学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。
8．指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。9．经常了解学生的思想、生活、学习与身体情况，广泛开展同学生谈心的活动，做学生的良师益友。
10．经常与另一个班主任和学生家长沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。
四、充分发挥双班主任工作制的最大效能
教书育人是一个教师神圣的职责,而育人往往更多的体现在了班主任身上。实行了双班主任工作制,配备两个班主任来管理班级。那么,如何将两个班主任的工作智慧发挥到极致,并且形成1+1大于2的效果,我认为要做到以下几点：
首先,应该明确职责分工。每个人具体分管哪些工作一一明确,并且形成谁分管,谁就负责,谁就主导这项工作的原则。互相在各自分管工作范围内不推卸工作责任。特别是在各自分管的时间段。
其次,在分工的基础上建立协作机制。各自分管的工作,应该互通情况,保持信息畅通,保障另外一个班主任的知情权。然后,在平常的工作中,发现非个人主管的工作,该教育的教育,该制止的制止,比如发现卫生上哪里有问题了,存在的安全隐患了等,过后及时向自己的搭档通气,以表示尊重。另外,其中一人较忙时,另外一位应该主动帮助分担一些工作,这个时候,不要把分工看的太清。
第三,两个班主任应该经常交流班级发展情况,学生个人表现,班级建设策略,重大活动的设计方案等。
第四,在学生面前,班主任的讲话要防止出现过于欣赏自己的话语,要多说团结的话,互相支持的话,这本身也有利于班内学生的团结,团结才有力量。
五、在工作中扮演好自己的角色
1.做“学生的爱心使者”——实施爱心教育，关爱每一个学生。
国家总理温家宝说过,“作为一名教师,首先要有爱心。没有爱心,就没有教育。”也许我们的学生有许多让人无法容忍的毛病，但请相信，他的身上也一定有可以挖掘的闪光点，哪怕只有一星半点，就足以用来影响并改变他所有的不良习惯，因为“星星之火，可以燎原”！我们必须要多和学生交流交心，做学生的知心朋友，给学生的心灵送去家的温暖。时时处处非常细心的观察学生，经常到学生宿舍去走一走，去看一看，哪个学生感冒了，哪个学生想家了，学生们吃得怎样，睡得怎样等。要把自己定位在爸妈的角度及时送上关怀，让学生觉得自己在学校就像在家里一样，拥有关爱；活动、午晚饭后的空闲时间要和学生在一起，陪他们做游戏、唱歌、聊天，给他们讲故事，消除孩子们与我们之间的情感障碍，达到心理相容；只要做好了“爱心使者”这一角色，急学生之所急，想学生之所想，真诚地帮助每一名遇到困难的学生，就自然地拉近了师生距离，达到了心与心的通融。在这种互爱的环境之下，学生也就增强了信心，鼓起了勇气，努力去面对寄宿生活的一切。
2．做“学生的大朋友”——学生人际关系交往的指导者
入学后，低年级的学生往往十分想家，思念父母，这使他们十分需要与同学及教师（特别是班主任）之间平等交往、平等对话；而随着年龄、年级的增高，到了高年级，学生生理和心理有了较大转变，他们的独立意识逐渐增强，要求独立，摆脱父母管制与约束的心理倾向逐渐增大。此时，与别人交往有困难的学生会感到孤独，甚至产生不良心理。作为班主任，要主动关心学生之间的交往，尤其注意对性格孤僻内向的学生进行适当帮助，使每位同学都能融入班集体中；对
已经步入青春发育期、心理成熟较早的学生，也要给予必要的心理辅导。
我们学校的大部分学生，基本每周才能回家一次，他们与家长接触的机会相对较少。有时高高兴兴回家，家长却忙这忙那，或在家外种地，家长与孩子之间的交流更是少之又少。而在学校里，学生有相当多的时间接触班主任，有事第一个想到的是班主任；嘘寒问暖的是班主任；头疼脑热、生病住院，在旁边问长问短的还是在座的各位。因此学生往往会把班主任当作最好的朋友。此时，作为班主任，我们就要尊重学生的人格，尊重学生的意见和见解，真正去做学生的知心大朋友，增近师生之间的情感距离，正确引导学生朝着人际交往的良好方向发展。
三、做“学科学习的组织者”——指导学习方法，培养学习技能
学习，是学生在校的主要任务，是他们生活中最重要的事情。所以，作为班主任，我们应当高度重视学生的学习，担当好“学科学习的组织者”这一重要角色。我们要利用班会课或课余的时间，指导学生学会听课、学会预习与复习等基本学习方法与学习技能，指导学生学会合作、交流等学习方式，让学生从苦读书到会学习的转变，提高学生独立探求知识的能力，使学生形成良好的学习习惯。
其次，要培养学生“不耻下问”的学习态度。寄宿制学校，学生与老师之间、学生与学生之间交流的机会大大增多，但由于学生知识经验水平低、基础较差、“脸皮较薄”，或因以往所形成的习惯使然，部分学生还是不好意思或不敢向老师和同学“请教”。此时，我们应从他们的发展水平出发，注重启发和引导学生，告知不懂就问是一种优秀的学习方法，同时，我们要积极创设条件，对积极提出问题的学生，无论他提出的问题有多大的价值，都应予以肯定，在全班形成一种乐学好问的良好学风。
总之，寄宿制学校的班主任，在工作中更要细心、耐心，更要有恒心。对待学生的生活，更需要有赤诚的情和爱，像对自己的家庭一样精心料理，切不可急功近利。我希望我们双班主任制启动以后，两个班主任能精诚团结，相互支持，大力配合，切实做好我校学生的教育管理工作！
以上是我对双班主任的一些不成熟的看法和建议，不到之处再请其他领导补充、指导，下去之后，我们将尽快研究出台我校《双班主任工作管理条例等》，以便更好的指导大家的工作！
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