第十章新课程化学改革的问题及对策课后习题_新课程改革习题大全
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武威六中化学教师整体调研
董彦文：男，47岁，35年教龄，中学高级教师，年级主任兼党委书记，西北师大本科。
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。
普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
徐炳祖：男，48岁，33年教龄，中学二级，张掖师专。
高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
陈光科：男，52岁，38年教龄，中学高级教师，化学教研室主任。立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。
朱万辉：男，31岁，8年教龄，中学初职，西北师大本科。为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。
金丽丽：女，28岁，2年教龄，中学初职，西北师大研究生。标准对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的水平。对同一水平的学习要求可用多个行为动词进行描述。崔兴昕：女，23岁，陕师大免费师范生。
如同处于最佳竞技状态的运动员等着上场，如同创作激情冲动的作家寻找纸笔，自己盼着走进教室，将周密准备的一节课献给学生，有种炽热的“发表欲”。
对教材了如指掌，烂熟于胸，除常规备课外，自己对本段教材内容还作了过特殊的加工或研究，或开过讲座，或写过文章。对教材的处理，既把握了全局，又捉住了精髓，自己感觉到有一种居高临下的态势。课堂上轻松自如，不仅按照精心设计的教案环环相接、丝丝入扣地步步向前推进，而且讲授常常忽有“神来之悟”，仿佛文章中的“神来之笔”一般，将原教案点石成金，自己有一种得到升华的感觉。学生对讲授产生的共鸣，如浴春风，聚精会神。明显地感到学生们跟随着自己的思路，翻山涉水，走向目的地。
一下课就有学生围拢来，问这问那，自己也很乐意继续讨论下去，似乎仍处于兴奋之中。
学生们课后的作业也令人满意。
对一节课能有六种感觉，虽说不上这节课上得有多精彩，但至少是成功的。
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