小学科任教师在德育工作中的作用_小学科任德育工作总结
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小学科任教师在德育工作中的作用
西秀区宁谷镇木山堡小学：刘兴全
有些科任教师认为自己的责任就只是教好某一门学科就行，评价学生常常以学生的考试成绩来简单地划分“优生”和“差生”，至于学生的思想品德如何极少问津，其他方面的长处也是漠不关心。其结果只能让班级管理一团糟和自身给学生留下一个不好的印象。为了做一名合格的受学生欢迎的科任教师，在实际工作过程应该如何发挥德育工作的作用呢？
（一）科任教师要正确处理好师生关系。
正所谓亲其师，信其道，改其行。但是，师生之间必须有一个适度的距离。要让学生在这适度的距离中，更清楚地意识到自己与老师在学识、能力、经历等方面的差距，从而对教师保持应有的尊重。同样，科任教师也只有以这种距离，才能把课堂教学与课后谈心、硬性规定与宽松氛围融合起来，使管理始终处于和谐的氛围之中。
（二）科任教师要做好班级管理的协助者。
加强学生德育工作是全体教师的共同职责。有的科任教师片面认为，班集体的管理是班主任的事情，班里发生任何事情，都应该由班主任来处理，甚至科任教师自己上课纪律不好，也埋怨班主任班级管理差，更有甚者，有些科任教师动不动把学生带到班主任那里，与班主任一道对学生进行围攻，这是不负责任和极其错误的做法。科任教师应参与到班级的常规管理中去。例如检查学生出勤情况，每一次上课，检查学生是否到齐，有没有学生旷课、有没有学生迟到，课后了解原因，如遇到非特殊情况而迟到、旷课者，要提出严肃的批评教育，促其改正。又如要求学生随时保持好教室的清洁卫生、最后离开教室的同学随手关灯节
电、下课后迅速到操场出操等等，这些细小的工作让学生明白你是一个严格的老师，对你的学科教学无疑也是一种极大的促进。科任教师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操以及你对学生的爱，使学生对你“既亲近又崇拜”，认定你是值得信赖的老师，把你当作好朋友，树立起教师崇高的威望。
一般情况下，班主任对班级管理比较严格，可以说在德育工作中唱的是“红脸”，有时也容易导致学生对班主任的工作有抵触情绪。为了能让唱“红脸”的班主任的工作顺利开展和达到实效，这时科任教师可以唱唱“白脸”，引导学生理解和支持班主任工作，让孩子们明白班主任的用苦良心，从而自觉地按照班主任的要求行事，在班主任和孩子之间起到一定的协调作用，从而提高班主任德育工作的有效性。
（三）在课堂教学中渗透德育。
每门学科中都有许多丰富而生动的德育内容，科任教师如果能够充分挖掘和利用好这些内容，并结合学生的认知水平和课堂教学的实际情况，将其潜移默化地渗透到课堂教学中去，寓德育于无形中，就是最好的德育。可做到知识教学与思想教育的同步完成。
科任教师也要善于从作业中捕捉学生心理变化的蛛丝马迹，及时向班主任反映，同时积极做好学生的思想工作。每次考试之后，及时地与部分学生进行沟通。也可在试卷或作业上留下自己的只言片语，或鼓励，或批评，或期盼。让学生从内心深处感觉到这个科任教师在关心他，爱护他，时时为他着想。科任教师要主动接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
（四）正面对待问题学生
下面是师生之间的对话分析
场面一：课堂上，老师正在讲课。他坐在教室里，一手支着头，另一手拿着一支笔，不停地转动。一会儿拉拉前面的同学，一会儿动动屁股下的凳子…… 场面二：老师：你的作业怎么又没交？
学生：忘带了。
老师：你的作业为什么没交？
学生：不会。
场面三：老师：你怎么又迟到了？
学生：没吃早餐。
老师：你又迟到？
学生：睡过头了。
老师：……
学生：我迟到了，你罚我扫地呗。
场面四： 老师：你已经两天没来上学了。
学生：生病了，爸爸妈妈让休息。
老师：什么原因，能说说吗？
学生：不想来就不来呗！
这些孩子要么家庭相对富裕，要么是留守儿童，家长异常繁忙，孩子一个月与父母说不上几句话，父母对其习惯、品性的培养与关注就更谈不上了。由于愧疚，这些家庭的父母往往以物质作为没有时间陪伴小孩的补偿。物质助长其虚荣心，而爱与关注的缺乏导致其自卑与不自信，以及对他人的不信任。从这个角度而言，他们是最需要关爱的一群人。他们在物质环境优越的状态下生活，从未感
受过压力，也无人对他们施加过压力。对学习缺少勇争一流的意识，成绩大多较差。他们选择了逃避，并用一种满不在乎、狂放不羁来伪装自己。他们心中有了“我什么都不如人，还学什么！”孩子要么被爷爷奶奶惯坏，要么自己早早就承担起繁琐的家务事。玩累了或做累了，怎么有心思学习呢？一是家中的“王”，学不学也没人管得住我；二是怎么学也学不下。
我们要公正、公平的对待他们。不求他们成为优秀学生，但求他们是学好的学生。多多看到他的长处，该表扬的时候也不要吝啬，好像你以前从来没有惩罚过他，让他感觉到你对他其实还是蛮好的。在此同时与家长多沟通，与他们建立平等对话，做他们的知心朋友。没有家长的配合，五天的教育抵不上一时的放纵。争取家长的支持，与家长配合，走进他们的心灵，进行平等对话，有问题进行沟通，没问题进行交往，才能达到真正的教育目的。
总之，我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
如何发挥科任教师在德育工作中的作用新闻来源：陕西教育 作者：陕西省靖边县第六中学薛精 时间：2013-01-04 浏览：41 次从事教师工作多年,其间也担任过几届班主任工作,现在主抓德育......
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