论如何从实际出发 切实减轻减轻过重负担_如何减轻过重课业负担
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论如何从实际出发 切实减轻过重负担
减轻学生过重负担是提高民族整体素质，使青少年一代健康成长的需要。中小学生是国家和民族的未来，中小学生素质的全面提高和身心健康发展，关系到整个国民素质的提高，关系到国家、民族的前途和命运。中小学生负担过重，违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律，是一种狭隘教育观念的反映。提到“减负”，有人拍手，有人摇头，一句话，“减负”难长期以来，应试教育无处不在，不仅占据着校长、老师的头脑；也占据着家长的头脑，不仅占据着中小学生的课堂，也占据着他们的课余生活。学生的课业负担日益加重，严重违背了他们身心发展的规律。因此，减负工作势在必行。
教师是教育教学中的主体。那么，作为教师应如何从实际出发，切实减轻学生过重的负担呢？我认为，减负对教师提出了更高的要求，应从以下几方面去做：
一、转变更新教育观念。
教师首先要树立立确的教育观，质量观，人才观，教书育人，为人师表。教师不再是“师者，传道授业解惑也”的“经师”，而是教导学生学会做人、学会生活、学会交际、学会求知、学会成长的学者型“专家”。所以，教师要为人师，要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、教育信息的开发与应用者、学生健康心理的培养者和学生终身学习的奠基人。其次由只对少数学生负责，转变到对每个学生负责，对学生终身负责。要转变施教观，就要树立面向每一个学生，面向学生的每一个方面的思想。因为学生是受教育的主体，每一个学生都有受到良好教育权利，即机会均等。不管他先天素质如何，就其本身而言，都应该通过教育的过程在各方面获得最好的发展。
随着社会的不断发展，原来的教育体制和教育方法越来越不适应现代化建设的需要，应试教育的路越来越窄，封建时代的“万般皆下品，唯有读书高”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等说法，早已成为陈词滥调。今天我们不能再这样考虑问题。俗话说“三百六十行，行行出状元”。这说明并不是只有上了大学，才能成为人才，社会需要的人才是多方面的，切实减轻学生的心理负担。但也应知道，“减负”并不等于“减负”，“减负”的目的是要全面提高教学质量，学校和老师要为实现这一目标而更加努力工作。
二、努力提高教师自身的业务素质，积极优化课堂教学。
教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人地的活动中，教师担负着特殊的使命。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养人才的质量。孔子曰：“不正其身，如正人何！真正做到：捧着一颗心来，不带半草离去。”教学要讲科学，即学生要“减负”，教师要“加负”，教师要变逼学生为逼自己，切实推进教学中的技术创新。消灭以往那种放任自流的“放羊课”，海阔天空的“吹牛课”和以学生为敌的“训斥课”，努力提高教师自身的业务素质，积极进行教学、教法方面的改革，相方设法提高课堂教学质量，力争“减负”。好的老师可以把厚书本教“薄”，差的老师却可以把薄书本变“厚”。这就要求教师必须适应知识经济发展的要求，在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，只有这样的教师。才能让学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合，真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力，从而培养出适应时代要求的创新型人才。因此，我们要振奋精神，积极探索，改革教育体制，改进教学方法在台下花大力气准备争取在有限的课堂时间内把学生必须掌握的知识讲活、讲精、讲透，即通过优化课堂教学向40分钟要效益，把有限的课堂时间用足、用活、用好。
三、减少学生的课业数量，注重提高课业质量，发挥学生的个性特长。在数学教学中，练习是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这个理念贯穿于我们的教育教学活动中，也充分体现在我们每堂课的练习设计中。《新课程标准》要求以人为本，以学生发展为本。面对新的要求，数学老师已经尝试用新课程的理念指导教学。如何设计形式新颖、学生乐做的练习,这是个值的探讨的问题。笔者认为在新课标下的小学数学练习可以进行如下几种形式的设计:应体现趣味性、开放性、自主性、实践性、人文性。
在“熟能生巧”等传统观念和“教”的指挥棒作用下，学生的课业负担日益加重，这可苦了学生，他们在老师、家长的“双重大山”的“压迫”下推失去了生动活泼的发展机会。因此，一、二、三年级不留书面家庭作业，四、五、六年级家庭作业有选择地布置，每门不超过三道题，控制在一小时内完成。布置的作业，均要以班级学生中作业速度中等偏慢的同学为标准，测出作业时间，由班主任负责把作业时间调控在规定范围内，使学生课业量得到有效控制。这样，学生自由支配、自由发展的时间明显多了。
在减少学生课业负担的同是，还要注重提高课业质量。对学生作业要明确练的目的，精选练的内容，讲究练的形式，控制练的时间，这就要求教师加强针对性、梯度性、科学性、全面性，精心设计每一项作业，尽量减少局面作业，坚决杜绝重复抄写与“罚”的作业，积极引导学生参加舞蹈、科学、美术、书法等兴趣小组，陶冶学生的情操，培养学生的兴趣，增长学生的知识，锻炼学生的身体，培养他们的心理素质以期求得整体素质与个性特长的和谐发展。
四、改革学生的学业成绩评定方法。
常年以来，学生们为分数而苦恼。那么如何才能科学评定学生的学业成绩呢？其中一、二年级可以全部采用等第制，从小淡化他们的分数观念，克服多年来为几分之差而产生“失败者的”心态，三年级以上既有百分制又有等第制，可以两者并用，即某一个学生既有终结考试的分数，又有情感、操作领域目标评定的等第。也可以自定比例折合成分数进行综合评定。现在要求用等级制，一只手五个指头都不一般齐，更何况一个班的四、五十个学生呢？因此，考试实行优、良、及格、不及格四个等级，考试内容可分为基础知识、基本技能、综合能力三项。并将评价引入课堂教学过程中，即在教学技能训练时，如朗读、操作、表演等，可当时讨论定等级，激发学生的竞争意识和质量意识，唤起学生高度的参与热情，使学生的学习潜能得以充分发挥。
减负工作任重而道远，我们应真抓实干，不断创新，进一步做好减轻中小学生过重的学习负担的工作，全面推进素质教育，为实现党中央提出的现代化建设的宏伟目标培养更多更好的高素质的人才。
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