“学校内涵发展”之畅想_学校内涵发展汇报材料
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“学校内涵发展”之畅想
户家塬镇初级中学
郭茂稳
关于学校如何发展，如何将一所学校建设成为有生命力的、可持续发展的品牌学校，并且使学校有自己的特色和亮点，具有自己的文化，具有自己的灵魂，学校首先建立一支能适应学校发展的教师队伍，从师生的需求调查入手，了解教师的职业需求，了解教师的幸福指数，了解教师对学校的发展期望，通过综合分析教师的职业发展需求，建立教师发展的共同愿景，使学校形成了学习型组织所需要的内驱力。
在此背景下提出的学校内涵式发展，由此看来，对于学校的内涵发展有如下的畅想：
一是相对于规模发展的质量发展。与外延发展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，强化优质教学，提升学校的“软实力”，把注意力集中在优质教学，即在先进理念的观照下，运用科学的课程教材和合理的途径、方法，产生优质高效的教学结果，使学校工作的中心重回到抓好课堂教学工作上。
二是相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分。粗放型的发展主要把关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上；精细型发展秉承“天下大事，必做于细”的原则，将学校中教学工作、德育工作、教师素质和学生的水平上的提升等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢。
三是相对于同质发展的特色发展。内涵发展也是一种特色发展。学校管理者和教师应树立起特色立校的基本理念，将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新水平。
四是相对于模仿发展的创新发展。内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。正确地处理继承与创新的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，是学校内涵发展的必然要求。
五是对近年来一些学校盲目攀比外在形式发展的校正，是科学发展观在学校具体工作中的具体体现。只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行，学校才能真正步入可持续发展的轨道，才真正是以科学发展观办事。
学校内涵式发展的主要途径
1、确立并形成“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念。“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。人是学校教育的中心，也是教育的目的；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。“内涵式发展”就是要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来。使我们的教育不仅关注物、更关注人，使学校教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上的价值追求，它应该是统帅全校师生思想和行为的灵魂和精髓。就其内涵来说，它是学校在长期办学历史中逐渐形成的价值取向和共同的心理追求，是激励全校员工为实现自己的美好目标积极奋进的精神动力，是学校在任何环境下都能发展壮大的精神支柱。从其外延看，它体现在每位员工的思维方式、行为方式和生活方式之中，体现在员工的共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，体现在学校的政治生活和文化形态之中。“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是学校内涵式发展的思想基础。
2、提高教科研能力。教育科研是学校教育的第一生产力；是更新教育教学观念，树立新思想、新理念的重要先导；是提高教师专业素养和教学能力，促进教师队伍从经验型向科研型、学者型、专家型转变的重要基础；是实现教育决策科学化、民主化的重要前提；是提高教育教学质量和办学效益的重要途径。科研意识、科研能力、科研水平是促进学校发展的关键因素，内涵式发展的主要特征是“低耗费”，学校教育的发展不是建立在对有限的教育资源的无限耗费上，而是通过减少投入，降低损耗，提高效率来促进学校教育的质量和效益。只有通过科研来反思教育行为，分析、解决教育教学中的实际问题，探索新途径，总结新规律，才能改变“日光加灯光，时间加汗水”、“耗时、耗量、耗精力”的外延式发展。
3、建设富有特色的校园文化。学校不仅是传播文化的场所，也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。校园文化是师生以校园为背景，围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。校园文化包含物质文化和精神文化两方面：物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境；精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛，以及校风、教风、学风、等无形环境。精神文化是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个学校的生存和发展具有重要意义，是校园文化的无形资产，与学校的办学质量紧密相连，是实现学校内涵式发展的要素之一。
4、提高管理水平。管理出效益。主导和推动学校教育持续发展的不是外部的力量，而在于系统的内生动力。内涵式发展强调学校教育的内在禀赋、内部动力、内部潜力和内部创造力的不断优化重组，注重对教育资源整合力、组织执行力、教学力、科研力等的整体提高。通过学校教育系统“内在关系”的自发组织、自觉调控、结构调控来提高工作质量和教育效益，从而促进学校教育的发展。优秀的学校不是被管出来的，而是靠制度和文化发展起来的。管理中真正起作用的是管理文化，其核心是价值观、人才观。管理文化不仅表现在师生日常不易觉察的语言和行为中，更表现在师生对“智慧、美、真、公正、自由、幸福和爱”的自觉刻意追求中。内涵式发展就是要建设科学、人本的管理文化，使师生都能自觉地遵守规则，积极幸福地工作或学习。
学校在师资建设中走内涵发展之路不妨偿试：
（一）师德引领，树立良好的师德风范和形象。
我认为，加强师德建设的基本目标和主要任务是：造就一支政治立场坚定、道德品质高尚、心理素质健康的教职工队伍，形成正确的教育观念和教育方法，确立良好的师德风范和师德形象，构建教书育人、管理育人、服务育人的全员、全过程、全方位育人工作机制和保障体系，努力开创师德建设工作的新局面。
在新形势下、我们要坚决纠正教师思想政治倾向淡化、敬业精神弱化、功利倾向严重的行为；坚决纠正教师育人意识淡薄，师表形象模糊，向学生推销教辅资料及其他商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决纠正在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，侵占他人劳动成果的不端行为；坚决纠正在招生、考试等工作中的不正之风；依法依规严肃处理败坏教师声誉的违纪违法行为。
我们应该明确加强师德建设的重点是培养教师的四种精神，即爱岗敬业、关爱学生的爱生精神；刻苦钻研，严谨治学的拼搏精神；淡泊名利志存高远的奉献精神；奋发进取勇于改革的创新精神。尤其是奉献精神。唯有奉献，方能自觉抵制铜臭的侵蚀、权势地位的引诱和各种思潮的影响；唯有奉献，方能把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求；唯有奉献，方能真情、真心、真诚地投身教育，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，把学生的发展当做自己的努力目标；唯有奉献，方能崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领；唯有奉献，方能踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。
（二）加强师资队伍建设，必须走科研兴校之路
从学校管理来说，主要依靠学校的干部队伍；从学生管理来说，主要依靠班主任队伍；从各科教学管理来说，主要依靠学科组长队伍；从全面提高学生素质来说，主要依靠一支教科研队伍。为了打造这样四支精锐队伍，坚持科学管理，走科研兴校之路!
（三）坚持师德引领的的几点体会
第一，领导班子、党员教师率先垂范，是加强师德建设的前提。俗语说得好，火车跑得快，全靠车头带，上行下效。因此，作为学校党政领导，首先要加强班子思想建设，充分发挥党员教师的先锋模范作用，带头遵守纪律，廉洁自律，爱岗敬业，无私奉献，用良好的修养和职业道德行为影响教师群体，树正气，压邪气。
第二，把测评与考核相结合，是加强教师道德建设的保障机制。作为一个群体，在师德教育过程中，单靠宣传和说教是不够的，必须相应地建立有效机制，约束人的行为。一是要建立相应的师德规章；二是要建立监督机制，如召开教师代表座谈会、学生座谈会，使教师的行为受到各方面的监督，学校随时掌握师德动态；三是在建立教师工作考评办法时，把师德师风建设列入重要内容，实行师德一票否决制度。
第三，良好的环境是师德培养的必要条件。教师的思想道德状况是社会价值取向的晴雨表。随着社会主义精神文明建设的加强，随着教育行风建设的深入开展，师德教育的外部环境逐步优化。学校内部要教育与管理并重，相互促进。要不断加强校园文化建设，用先进的文化引导教师奋发向上，形成校兴我荣，校衰我耻的良好风气，用群体的良好职业道德行为，影响并激励后进教师进步。
第四，明确的目标是加强师德教育的巨大动力。催人奋进的办学目标，能够焕发群体的活力和激情。把加强教师队伍建设作为一项重要目标，要求教师经过自身努力达到“四个一流”，即一流的精神状态，一流的师德水平，一流的教育能力，一流的工作成绩。使得全体教师具有机遇意识、忧患意识和发展意识，促进自我加压，自我提高。
第五，善抓敢管是加强师德教育的保证。善抓就是防微杜渐，抓苗头，抓倾向。教育管理学认为，看不到问题的领导，工作只能被动维持。在教师队伍的建设上，不能发现倾向性问题，尤其是不能发现实质性问题，就不能主动出击；处于萌芽状态的问题，完全能够靠主动的思想工作予以解决，靠不断完善的工作制度予以约束。敢管就是要管理到位，管理不良现象，管理关键环节，对牵动全局的问题要拧住不放，敢于碰硬，领导班子要团结一致，敢树正气，共同营造一个良好的师德环境，造就一支师德过硬的教师队伍!
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