乘法分配律复习课_乘法分配律复习课
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《乘法分配律复习课》教案及反思
教学目标：
1、进一步熟悉乘法分配律，能熟练的运用乘法分配律进行简便计算。
2、能灵活运用所学知识解决实际问题。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。复习过程：
一、还记得什么是乘法分配律吗？用你喜欢的方式说一说。
二、练习：你来当小法官，并说一说你是怎么想的。
1、(a+b)×c= axc+b×c2、2×(6 + 5)= 2 × 6 + 53、(25+7)×4 = 25×4×7×44、35×9+35=35×(9+1)
5、35×101=35×100+35
三、填空：看谁反应快
（80+70）× 5=80 × □ +70 ×□（a+b）× 9=a × □ + □ ×□ 236 × 3+236 ×7 = □ ×（□ + □）m× 153+m ×47 = □ ×（□ + □）
四、分类练习
1、A:
(a+b)xc=axc+bxc 例（25+12)X4
=25x4+12x4
=100+48
=1482、B:
axc+bxc =(a+b)xc 例
37X35+65X37 =37X(35+65)
=37X100
=37003、你来试一试吧
（1）57 X 72+57 X 28
（2）264 X 8+8 X 36
（3）86 X 99+86
四、算一算，看看你发现了什么？
1、5x2-4x2
(5-4)x2 2x(11-9)
2x11-2x9 20x5-4x5
(20-4)x52、小结：
乘法分配律对两个数的差乘一个数同样适用
(a-b)xc=axc-bxc
五、用简便方法计算：
96x21
104x25
六、解决实际问题：
1、甲、乙两个工程队分别从两端同时开凿一条隧道，甲队每天凿17米，乙队每天凿23米，120天后凿完，这条隧道长多少米？
2、为了丰富同学们的课余生活，学校准备 购置足球和篮球各20个。根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？
3、小明和小刚从市场的同一地点同时向相反地方向走去，小明每分钟走65米，小刚每分钟走55米，8分钟后两人分别走到市场的两端。市场全长多少米？
七、全课总结：
通过本节课的学习, 你有什么收获? 教学反思：
1、提供自主探索的机会。
“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要式”。在探索乘法运算律的过程中，教师为学生提供自主探索的时间和空间，使学生经历乘法运算律产生和形成的过程，同时也在学习活动中获得成功的体验，增强了学习数学的信心。
2、关注学生已有的知识经验。
在学习乘法运算律之前，学生对四则运算已有了较多的感性认识，为新知学习奠定了良好的基础。教学中始终处于探索知识的最佳状态，促使学生对原有知识进行更新、深化、突破、超越。
3、引导学生在体验中感悟数学。
教学设计中注意引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，实现了运算律的抽象内化与外化运用的认知飞跃，同时也体验到学习数学的乐趣。
4、紧密联系生活。
情境导入时，我设计了这样的情境：“同学们，这节课我们跟着妈妈去商场买衣服，好吗？”巩固练习时，我根据学校建班级图书角的实际，设计了这样的拓展题：“我们班建图书角，男生29人，女生21人，每人捐5本书。（1）男女生一共捐书多少本？（2）男生比女生多捐书多少本？”让学生感受数学与生活的联系，学有用的数学。
这节课还有很多不足之处:
1、缺少对学生回答的一种判断、引导，对课堂中学生所产生的一些资源捕捉能力不够。如学生在用语言概括发现的规律时，没有讲到把乘得的积相加，这时老师应灵活处理，写出两个相乘的式子，学生就会发现还应该把乘得的积相加。
2、乘法分配律对四年级学生来讲还是个难点，还应该探索更好的教学方法，让学生理解学会。
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