柏成苏州家教网分享课堂教学之浅谈影响学生解题能力的心理因素及其对策_柏成家教网怎么样
柏成苏州家教网分享课堂教学之浅谈影响学生解题能力的心理因素及其对策由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“柏成家教网怎么样”。
柏成苏州家教网分享课堂教学之浅谈影响学生解题能力的心理因素及其对策
我以前有一位学生，平时在听课、作业等方面都很认真，学习也挺努力，可是每次检测的成绩却都令人失望。面对不该有的现象，他妈妈来找我探讨原因。我们根据孩子的学习表现及试卷情况，排除了其智力因素与习惯因素，认为孩子的成绩不佳在很大程度上与他的心理因素密切相关。
心理因素，一个渗透在社会各范畴内的共有因素，也在时刻地制约着学生的学习发展。很遗憾地看到这个道理被很多教师、家长忽视，对于成绩不好的学生，动辄就指责：太笨!太懒!反应慢!玩心重!便给他扣上了一顶“差学生”的沉重帽子。事实上，很多成绩落后，失去数学兴趣的孩子心里都有一个“结”，作为教师，只有先了解这些“结”的形成，才能善于替孩子解开心结。下面结合本人的教学实践，浅谈一下影响学生解题能力的几点心理因素及对策。
一、紧张焦虑。
来自家长、教师等方面的多重压力给很多学生造成了心理负担，害怕打骂、指责等恐惧的情绪使很多心理防线较脆弱的学生惶恐不安。平时不断积累起来的压力一旦遇到考试这个“触发器”，便直接释放出来。很多学生患了“恐考症”，就因为如此。对于考试恐惧的学生，平时表现很正常，作业也不差，那是因为他们通过平和地听课、课间的玩耍，把很多压力压抑了下去。但是一旦考试，便开始紧张，恐慌，总感到时间不够用，灾难思想出现。这样，考试也就以失败告终。
对策：治病求根，应先从减轻学生的压力开始。家长和老师要学会把期望值与爱心融合成“春雨”，润物细无声地渗透给孩子，切忌上纲上线，定硬性指标。同时，学会与孩子做心灵上的朋友，创设宽松的环境，多谈一些孩子感兴趣的话题，缓解孩子学习上的压力。对于分数较低的试卷，应与孩子一起平和地分析情况，指出不足，提出希望，不能发火、打骂，撕揉试卷。
二、畏难情绪。
很多学生长期受到学习上的压力，以及连续的挫败感，使他们感觉到数学是一门可怕的学科。特别是一些思维能力相对较弱，缺乏自信心的同学，不能面对学习上的挑战，逐渐使自己松懈下来，从而一见到稍微灵活的或繁杂的数学题，便产生了畏难情绪，并随着数学题目类型的增多、难度的加大，这种畏难心理就越加厉害，从而丧失学习兴趣，使思维活动受到压抑，本来能做出的题也无法做出。
对策：首先要采用多种方法，赏识学生，让学生体验成功感，感受自己的优秀，培养对自我的认可，树立信心。苏霍姆林斯基也指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它是产生学习兴趣的根本源泉。”同时习题的难度要因人而异，因材施教，不要让学生互相比较，而是同自己的以前比，从而发现自己的进步。此外，教师要注意教学的策略，创设积极思维、动脑动手的氛围，使学生跃跃欲试、全神贯注地投入到教学活动之中。要运用创造性思维，学会改变数学题惯有的刻板模式，变严肃为活泼，变乏味为趣味，使部分数学题游戏化、趣味化、生活化，从而培养学生的学习兴趣，锤炼解题意志，养成良好的解题心态。
三、注意障碍。
在学习过程中，注意力的集中和保持是有效学习的基本条件。据调查表明，在学习障碍的学生中，至少有30%--60%伴随有注意力的障碍。这些孩子其实很矛盾，一方面要求进步，另一方面又不由自主地“开小差”，记不住老师讲的内容，最终影响学习成绩。
对策：首先教师要正确地分析孩子分神的原因，对于有注意障碍的同学，教师应倾注更多的爱，不嫌弃他们。当他们有注意力集中的行为时，就加以赞扬和鼓励，因为注意力是可以通过正强化而不断增进的。我们平时对注意力不集中的学生，往往只注意其不专心的行为，很少对其专心的行为做出反应，这就减少了正强化的作用。同时，教师在教学上多采用活泼生动的方法，巧妙地让孩子进行无意注意与有意注意的合理转换。积极创设合作交流的机会，让学生尽量多动手、多参与。明确任务目标，降低任务难度，让更多的学生能体验成功。比如我在教学《平行四边形的面积》一课时，先组织学生进行画图剪拼活动，再让学生看精美的平移动画，整节课充满着“动”感、趣味，学生的注意力被图形的特点牢牢牵引。课后经检测，所有的学生竟然都能理解平行四边形通过剪拼，转变成长方形的过程，注意力的集中率达100%!此外，对于少数注意障碍较严重的学生，可在医生的指导下适当地进行药物治疗。
四、思维定势。
小学生的解题过程往往受到思维定势的干扰，主要表现为硬套解题模式，用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，甚至根据题中个别词语去决定解题方法，常常出现见“多”、“一共”就加，见“少”、“还剩”就减的错误。例如2年级某班的学生解答这样一道应用题：柳树有230棵，比桃树少90棵，桃树有多少棵?居然有37%的同学列式为：230-90=140(棵)，很明显，他们受到了见“少”就减的思维定势的干扰。再如，6年级某班的学生解答这道应用题：甲地距乙地6千米，汽车从甲地出发开向乙地，已经行驶了1/3，还剩多少千米?有些同学直接列出了6-1/3的算式，显然，他们受到了整数应用题求剩余的解题思路的影响。
对策：很多思维定势的错误来自于平时对顺向思维题目的过多训练及强化，使学生形成了固定的解题模式，一看题目符合某个式样，便不假思索，举笔作答。所以教师在日常教学中，要注意习题的多样性、全面性，要有意培养学生的逆向思维能力，鼓励学生的创造性思维。还可设计多组相貌类似的题目进行类比，如题1：甲数是24，乙数是甲数的3倍，乙数是多少?题2：甲数是24，是乙数的3倍，乙数是多少?让学生发现异同。当然，思维定势的消极影响具有持久性，并不容易在新授后就能完全加以克服，因此还需要持续的强刺激，这就要求老师注意收集错例，加以整理、分析，再反馈给学生。
更多资讯 欢迎登陆http://suzhou.bcjy123.com/
柏成清远家教网分享课堂教学之物理怎么学？理科的学习重在理解。不要认为是理科，课本就不重要，首先要把书本概念吃透，再去做题目，题目要精，而且不能少。学习物理1:记住公式,做到提......
柏成石家庄家教网分享课堂教学之做家教心得分享做家教心得分享：1.用2小时来了解一个陌生人的学习情况，我一直觉得不太现实，这是我去给庄同学补习之前一直很不安的原因。因为学......
柏成南昌家教网分享课堂教学之浅谈厌学与家庭教育在教学实践中，发现厌学是学生学习的最大“天敌”。为此，特将厌学阐释一二。 一、厌学的表现与特点 厌学主要表现为缺乏学习欲......
柏成沈阳家教网分享课堂教学之家教杂谈学校教育学生的误区1、教育思想观念僵化。长期以来，我们的学校教育目标很明确，那就是让学生在德智慧体美等方面得到全面发展。这没有错，......
柏成石家庄家教网分享课堂教学之中学生网络成瘾原因及对策调查报告
柏成石家庄家教网分享课堂教学之中学生网络成瘾原因及对策调查报告一、网络成瘾定义与症状 “网络成瘾综合症”（Internet AddictionDisorder，简称IAD），于1994年由纽约的一位精神......
