深化教育教学改革 全力推行素质教育(报纸版)_素质教育与教学改革
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深化教育教学改革 全力推行素质教育
—— 十七中在新课改的有益探索中全速行进 《国家中长期教育发展纲要（2010－2020年）》中提到：我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难……
然而，保定十七中却在推行素质教育中大放异彩，抢抓机遇、趁势发展，以敢为人先的气魄走出了素质教育的泥洼地，为我们提供了可供借鉴的宝贵经验。
喜悦成长——孩子们眼中的十七中
2004届新加坡SM2留学项目学生杨知行如是说：“十七中的英语小班授课使我受益匪浅。老师生动活泼的教学方法、个性化的教育方式以及人性化的管理都养成了我们良好的学习习惯。虽然离开十七中有几年时间了，但是得益于那些习惯和方法，我一直在进步。
英语特色教学的快速发展
英语特色学科发挥示范引领作用，学校取得对外交流的新突破，与美国宾西法尼亚州南里海学区建立了友好关系。英国剑桥大学考试中心英语教学能力证书（TKT）和学生通用五级证书项目引入我校，并取得突出成绩。我校教师单独组成省内TKT培训师队伍，已到三个城市义务培训。通用五级考试学生成绩优异，使我校英语教学水平有了国际性的测量标准。我校学生在ACTS考试中成绩优异，4人获得赴美留学资格。英语学科的发展对其它学科教师产生了非常大的影响。
见证幸福——老师们眼中的十七中 相约明天——家长们眼中的十七中
（4）努力提高教职工的幸福指数，形成发展合力。学校在大力加强硬件建设的同时，全方位地进行了校园文化建设。优化美化了办公环境，制作了多组宣传展板，成立了教职工健美操队、退休教职工合唱团等群众性组织，活跃了教职工业余文化生活；学校成立了女职工工作委员会，邀请专业医师义务为女职工体检，还通过发放慰问信、举行团拜会、教师节庆祝活动及各种慰问活动，完善了帮困送温暖长效机制，为教职工提供了可靠的帮助，全校上下凝心聚力，教职工精神面貌焕然一新，形成了良好的工作氛围。
2、丰富载体平台，完善课程体系，促进学生全面优势发展 学校全面实施素质教育，推行新课程改革，按照学生身心发展规律，规范学科课程体系，建立活动课程体系，突出学生的主体地位，为学生的全面发展提供丰富平台。
（1）德育工作形成“三条主线”。一是以爱的教育活动为 主线，开展爱祖国、爱家乡、爱学校、爱集体主题教育系列活动固化“爱心教育”、“爱助我成功”、“责任教育”等内容，增强教育功能和延展性。二是以全力推行自主管理模式为主线，大胆尝试探索学生自主管理模式，规范了成长档案袋、班级日志、小组日志的形式和内容，班级事务人人管，人人有事做，互相帮助，促进良好习惯养成，提高了学生的自主管理能力和实践能力。三是以推行学生综合素质评价为主线，全方位、多维度评价学生，初步形成校内评价系统，引导学生树立健康健全的人格，实现德育功能最大化。德育工作的有效开展，极大改善了学生的精神面貌。学校荣获保定市未成年人思想道德建设先进单位，有两个班级荣获保定市优秀班集体称号，4名教师获得德育工作相关荣誉，叶子嘉同学获得“宋庆龄奖学金”，管鑫同学获得河北省“美德少年”荣誉称号，11名同学被评为保定市教育系统优秀共青团员。另外，2010年学生获得市级以上奖励共计90余项。《保定晚报》刊登了“以爱育爱，大爱无言”为题的通讯对我校德育工作进行全面报道。
（2）构建新型课堂。我校在深化英语特色的同时，把英语特色发展经验推广到其他学科和教育活动之中，总结出“一激四导”教学策略。突出学生的主体地位,构建以学生为主体的新型课堂,引导学生主动发展、互助发展、优势发展，该项目获得保定市教育成果一等奖。
（3）逐步完善课程体系。在规范学科课程体系的基础上，建立起系统的活动课程体系。把学校内对学生的教育和拓展知识方面的内容全部以课程的形态呈现出来，使十七中校内教育活动系统化，并在活动中把学生推向前台，教师担当导演，关注教育细节，优化工作流程，帮助学生在各种课程中快乐成长、全面发展。目前，我校共梳理出活动课程27项，建立了12个社团，通过活动课程和社团建立形成了新的知识增长点，锻炼了学生的组织管理能力和实践能力，培养了良好的集体观念。
3、加强行动研究，提高科研意识，打造高素质的教师团队（1）加强“建设幸福新学校”行动研究。一是确定了“建设幸福新学校”的长远目标。二是通过开展全校性“建设幸福新学校”大讨论活动，培育全校教职工快乐工作、愉悦生活的幸福感受。三是组织管理团队参加北京“新学校论坛”活动，为“建设幸福新学校”行动研究培养骨干力量。四是成功申请成为全国新学校研究中心会员校，为“建设幸福新学校”行动研究争取到国内优质学校的支持。
（2）以课题研究的方法解决教育教学工作中的瓶颈。学校通过规划小课题的设置管理，不断形成教师工作的反思机制，以科研兴趣小组为单元，以小课题研究为重点，推进课程研究，定期召开课题研讨会、验收会，逐步加强课题研究的实效性。目前，学校各级课题共17个，其中国家级3个、省级2个、市级6个，校级6个。
（3）打造高素质教师团队。一是建立校本教研的行动研究管理机制，通过理论学习、交流反思、师师互动、教学论坛、专题研讨论坛、专家与教师对话及培训等方式，不断激发教师主动发展、持续发展、终身发展、幸福发展的内驱力。二是英语特色学科发挥示范引领作用，学校取得对外交流的新突破，与美国宾西法尼亚州南里海学区建立了友好关系。英国剑桥大学考试中心英语教学能力证书（TKT）和学生通用五级证书项目引入我校，并取得突出成绩。我校教师单独组成省内TKT培训师队伍，已到三个城市义务培训。通用五级考试学生成绩优异，使我校英语教学水平有了国际性的测量标准。我校学生在ACTS考试中成绩优异，4人获得赴美留学资格。英语学科的发展对其它学科教师产生了非常大的影响。三是引导教师更新思想观念，加快发展节奏，不断完善教师评价机制。建立起教师专业发展的课程体系，引导教师在工作中找到“痛点”，拿出解决方案，全员参与行动研究，紧跟教师专业发展的新形势。年内共有30余名教师获得市级以上奖励。其中，7名教师在全国优质课评比等大赛中获得一等奖。本年度用于教师培训的经费占我校公用办公经费的5.92％。
二00八年以来，学校秉承“从这里走向世界”的办学理念，制定了“走开放式国际化办学之路，育复合型现代化人才”的办学方向，确定了“学思结合，知行统一”的校训，学校全面实施素质教育，推行新课程改革，按照学生身心发展规律，规范学科课程体系，建立活动课程体系。面向全体学生，促进学生全面发展，最大程度的为学生提供发展的空间和平台。
学校把英语特色发展经验推广到其它学科和教育活动之中，总结出“一激四导”教学策略。突出学生的主体地位,构建以学生为主体的新型课堂,建立起学生自主管理体系和学生综合评价体系。学校非常重视教师专业发展，引导教师始终用新的眼光审视自身发展，树立主动发展、持续发展、终身发展的理念，健全教师发展评价体系，形成了高素质专业教师队伍。学校始终关爱师生的生活和发展状态，努力提高师生“幸福指数”，为建设幸福“新学校”而不断迸发新的活力。学校教育教学质量不断攀升，受到社会的广泛认可。获得“河北省教育系统先进集体”等60余项集体荣誉，教师获得市级以上奖励240余项，学生获得市级以上奖励320余项，成为保定市的优质品牌和家长、学生所向往的学校。
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