浅谈城郊中学问题学生形成的原因及对策[推荐]_中学异常学生情况说明

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浅谈城郊中学问题学生形成的原因及对策

黄兴中学黎国超

随着城市的迅速扩张，我校逐渐变为城郊初中。城郊中学的学生，受城市文化与乡村文化二元文化的影响，学生的人生观、价值观与城市和边远乡村相比较，均有较大的差异性和特殊性。出现了一些具有明显城郊地域特色的问题少年，青少年违法犯罪率明显高于其它乡镇.因此,城郊学校的德育工作面临许多问题与困惑。下面就城郊中学问题学生的成因及对策，谈谈自己的认识。

一、问题学生成因分析：

（一）家庭因素

1，征收户多。目前我镇很多农民已经征收，征收户一夜暴富之后，对子女的教育目标及方法都发生了很大的改变。

2，流动人口多。很多外县甚至外省的打工者将自己子女带入我镇就读中小学。

3、家庭气氛不和谐：一是随着离婚率的不断上升，给越来越多的孩子带来了不幸，严重破坏了儿童正常的生活环境，给他们造成的心理创伤难以愈合，容易产生心理问题。更有甚者，在学龄期就仇视社会，嫉妒他人，走上违法犯罪的道路。二是在经常发生冲突的家庭中，家庭冲突不仅会造成孩子的心理创伤，还会导致孩子在神经和心理上的某些病态。

4、居住环境的影响：地处城郊，大多数家庭出租房子给外来经商、打工人员居住，而这类人员良莠不齐、思想复杂，学生身处这样的确环境，极易受到影响。

5、城郊家长经商人员相对较多，一是孩子的管理在时间上不能保证，二是部分家长为弁取利益而不择手段，坑蒙拐骗，对孩子的心理及行为都会产生很多负面影响。

6、城郊部分家长经商观念强于求学观念，对学生也有一定影响。

7，留守儿童多。很多家长外出打工，将未成年子女留在家由爷爷奶奶照看，由此产生了很多留守儿童的教育问题。

（二）学校因素

1、学习压力过大

随着社会竞争的加剧，中小学生的竞争压力也越来越大，他们背负着父母的希望和老师的期望。由于素质教育还没有真正落到实处，老师评价学生，社会衡量学校，理论上是全面发展，实质上是分数和升学率。为了追求升学率，教师加班加点，搞题海战术，加重了学生的负担。这种局面使学生疲于应付，心理极度紧张，从而影响学习效率，使他们对学习失去兴趣和信心。

2、教师方法失当

一些教师把学生考高分作为工作的出发点和落脚点，而忽视心理素质的教育和人际交往技能的培养。学生都希望得到教师的关心、理解和爱护，但个别教师缺乏理解、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，使学生感到失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，这种以学生失败而告终的交往还会迁移、泛化到学生与他人的交往中，造成人际交往焦虑。

3、心理健康教育薄弱

尽管普及心理健康教育知识的工作已经做了20多年，但心理健康教育尚未真正进入中小学课堂，中小学普遍没有心理健康指导机构。

（三）社会因素

1、社会竞争加剧：随着科学技术的飞跃发展，信息传播的瞬息万变，社会主义市场经济体制下的竞争机制无处不在，就业压力不断增大，使得中小学生不得不体会到竞争的压力和生活的压力，导致他们对现实和前途充满迷茫和困惑，产生无所适从的心态。

2、社会不良行为的影响

在社会环境还没有达到净化的情况下，新旧体制的共存，法规制度的不完善，造成了腐败现象的滋生和不健康东西的泛滥；一部分人的社会道德水平滑落，资产阶级的生活方式，都潜移默化地影响着我们的儿童，这些对青少年的消极影响都是不容忽视的。

3、网吧及娱乐场所的影响：城郊学生进城方便，部分家长疏于管教，这些孩子便很容易沉迷于网吧和其它娱乐场所。

（四）、学生自身的原因

大部分问题学生在心理方面是不健全的，同时又在个别思维领域有着长足的发展；难以控制自己的行为方式，又在个别学生中起领袖作用；既对周围充满了敌视，又渴望被人理解和被人爱；离群又恋群，情绪冷淡又热烈，情感爆燥又平静如止水。这些都成为诱发问题学生的重要原因。

二、问题学生的教育对策：

（一）、学校教育：

1、培养学生正确的价值观，提高辨别是非、善恶、美丑、真假的能力。学生处于身心发展的时期，又身处于城郊这样一个较复杂的环境，怎样正确认识他面对的事物、环境，客观成为了他向好的还是坏的方面发展的支撑点。作为一名教师更多地应该加以引导，一是用事例正确引导他们，让他们正确看待他们所处的环境。二是充分利用网络资源，给学生提供一些健康的积极向上的视频资料，给他们以正确教育。

2、教师要转变观念，宽容和理解问题学生。

“问题学生”不是一朝形成的，这就需要教育者的思想、观念要转型，从简单、粗暴、压制型教育转变为关心、理解、民主开放型教育，实现德育的真教育，晓之以理，动之以情，直指危险所在，让其自我警醒，宽容比惩罚更有说服力，对这些屡教屡犯学生的教育要遵循“宽容的原则”和“公平的原则”。要理解学生犯错误是人生成长中的必修课，处理违纪事件时，要对事不对人，而对事做研究时，要对人不对事。对问题学生要公平，给他们平等的机会，尊重和肯定他们的权利与责任。

3、坚持赏识与惩罚教育并举。

任何学生都有优点，都有值得学习表扬的地方。问题学生平时听惯了老师责骂，看惯了老师不喜欢的目光，每天赞美他一点，他会心情更快乐，也会去感染别人。但是教育总离不开惩罚，用全班的力量来压倒他，迫使其就范。调查偶发事件时，要追其根，找其源，问其因，暖其心。看待“难教”学生要观察其细微进步，寻找难发现的优点。让他们明白和体味到班主任对其关爱之心。多给他们台阶，多给面子。

4、建立健全“问题学生”成长记录袋。

班主任在各科任老师的配合下，仔细了解并填写每一位“问题学生”的思想、行为、爱好、习惯、家庭背景、学习等情况，放进学生个人的成长记录袋，作到具体化、真实性和连续性。这样才能准确地掌握学生的变化过程，有的放矢地对学生进行人生观、世界观和行为规范的教育。

5、建立健全家访、电访的长效机制。

针对 “问题学生”大多是家庭教育残缺的这一现象，我们相关的老师尤其是班主任要采取定时或不定时地进行家访、电访，并且要记录在学生的成长记录袋里，使监护人定期或不定期与学校和老师进行交流和沟通，相互了解学生的各种动态，深入了解学生所处的环境，了解他们的所存在的问题，做到对症下药，学生才会容易接受。如发现家长对孩子的教育方法不对，还要帮助家长纠正方法，改正错误，以亲情、友情和爱心去关心和爱护孩子。

6、学校要开展心理咨询，助其健康成长

问题学生的问题表现各异，但究其根源是心理问题。学校要真正让心理健康教育走进课堂。同时，举办不同形式的心理健康专题讲座，建立心理咨询辅导室，及时发现，诊断，干预，辅导，矫正学生的不良心态和心理障碍。

7，建立教师帮扶和心理辅导制度。

学校和年级对“问题学生”要确定帮扶老师，作到有专人跟踪，专人帮助和教育。“问题学生”的问题主要就出在心理上，所以也要确定心理辅导教师对这些学生进行心理辅导，以消除他们的心理障碍，让他们能正常地融入到同学们当中，得到同学和班集体的关心和帮助，创设一个和谐的班集体。

（二）、家庭教育

1、开办家长学校，加强家长培训，提高家庭教育的质量。

开办家长学校，旨在更新家长的家庭教育观念，指导可行教子方法:转变只重智育，忽视德育，体育，心理健康教育的思想观念。以身作则，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到。

2、家长要重视对学生精神生活的引导。加强家庭精神文化的投入，了解孩子的兴趣和爱好，使孩子做自己喜欢的事，从中培养孩子的能力。

3、家长要尊重孩子。

孩子是父母的希望，作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，不能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到严重影响，溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以家长要尊重，理解孩子，和孩子进行思想交流多给以鼓励。

4、家长要经常和学校联系，取得与学校教育的一致性。

家长要克服单纯依赖学校教育的思想，而且要积极参加学校对孩子的教育活动，如家长会，家长学校，座谈会等。对学校老师反映的意见，要正确对待，既不要袒护孩子，也不能拳棒相加。对孩子进行的教育内容要与学校一致，对孩子进行正确的人生观，世界观、价值观的教育，进行理想教育，不能给孩子灌输不健康的内容，甚至对社会阴暗面当着孩子的面横加评论。

（三）、整治学校周边治安环境。

1、与当地派出所、村社建立三位一体的联防机制。在派出所、社区的配合下，对周边的网吧、娱乐场所、出租屋、流动小摊等进行调查、登记，与出租屋鉴定责任书，对网吧、娱乐场所进行整顿。并对经常在学校周边活动的社会不良分子进行暗中摸底，严厉打击，加强对学校周边的综合治理力度，确保学生的人身安全，创造一个舒适的学习和生活环境。

2、加强青少年法制教育。采取走出去和请进来的方式，开展多种多样的法制教育活动；在学校加强法制教育，增强学生的法律意识和法制观念。邀请法制副校长参与制定学校法制教育规划与计划，协助学校开设法制教育课程；协助学校加强内部安全防范工作，消除安全隐患，开展创建安全校园、无毒学校等活动；定期对学生进行法制教育讲座，还可以采取个别谈心和集体讨论的形式，对学生进行法制教育，让他们认识到遵纪守法的重要意义。

3、加大资金投入，建立系列德育教育基地，开展丰富多彩的社会实践活动，让问题学生在活动中转移注意力，在活动中找到自我。活动组织者要随时捕捉问题学生的闪光点，寻求适时教育的切入点，感化、矫正其不良的习气。

总之，作为一名教师或者一个德育工作者，我们心中必须时刻关注着问题学生，认真剖析学生中存在的问题，找到解决问题的有效方法和途径，做好问题学生的转化工作。

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