语文综合活动·亲情_小学语文综合活动
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第 课时
写作训练—记叙与议论
月
日
第 周【教学目标】
1．理解表达方式与文体特征的关系
2．掌握记叙文的一般文体要求，学会处理记叙文中的记叙和议论之间的关系，提高记叙文的写作水平。【教学重点】
1．理解表达方式与文体特征的关系
2．掌握记叙文的一般文体要求，学会处理记叙文中的记叙和议论之间的关系，提高记叙文的写作水平。
【教学难点】
掌握记叙文的一般文体要求，学会处理记叙文中的记叙和议论之间的关系，提高记叙文的写作水平。
【教学过程】
一、导入。
不少同学在作文中出现文体杂糅的现象，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文。究其原因，在于不清楚文体的基本特征，没有掌握好文体写作的基本要求。
二、明确记叙文的基本写作要求。
1、明确记叙六要素：时、地、人、事，起因、经过、结果。
2、有条有理、线索分明，中心明确、详略得当，用恰当的议论抒情点题。
3、叙事要简洁，情节要集中，情感要真挚。
三、记叙文中的议论
记叙中的议论，是作者在记叙中对所叙事情发表看法，进行议论。必须在叙事的基础上生发感悟，进行议论。议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。
四、如何处理好记叙与议论的关系
首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。
其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。
第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则会喧宾夺主，影响了中心的表达。
五、下面这篇短文在表达方式上存在什么问题？如何修改，才能使之符合记叙文的文体要求？
给咖啡加点糖
写完同学录，我重新看了这一页密密麻麻的字，里面将自己积蓄已久的话一字不漏地写在了纸上。我微微一笑，简直不敢相信这是自己写的，三年了，三年来她我好像背了一个大包袱，现在终于可以如释重负。三年前，我与蓝发生了误会，从那时起彼此便处于僵持状态，多少次我曾试着去与她合好，可是倔强的脾气阻拦了我。我一次次想要去做，但一次又一次退缩了。今天要在我的同学录上写下毕业寄语，是经过了一场激烈的思想斗争，才尝试地将话语写下了，一把枷锁终于打开了。
一直以来，我都独品一杯没有加糖的黑咖啡，咖啡是自己选择的苦涩也只能独尝。其实我早该快乐了，只是不愿打开心扉，让自己走出那片雨林。
谋事在人，只有去尝试才有希望。尝试，需要你有勇气面对眼前的困难，有毅力去排除阻碍，有信心相信一定会成功…
愿不愿意尝试,只在我们的一念之间,或许尝试是艰难的,甚至有可能遭受失败,但是如果不愿意尝试,最终的结果将是失败。
勇敢地去尝试，其实一切皆有可能。既然你认定了那个目标，便要不顾一切地尝试去做，或许等待你的将是一片光明，满园的芬芳。
或许你正在独品一杯浓咖啡，尝试往里面加点糖，那会更醇香。敞开心扉，尝试着将心中的枷锁打开。
学生讨论文章存在的问题。
修改稿：
给咖啡加点糖
写完同学录，我重新看了这一页密密麻麻的字，觉得里面早已将积蓄已久的心里话一字不漏地表达出来了。我微微一笑，她简直不敢相信这是自己写的，三年了，三年来我好像背着一个大包袱，现在终于可以如释重负了。
三年前，我与蓝发生了误会，从那时起彼此便处于僵持状态，多少次我曾试着去与她
和好，可是我还是让自己的倔强脾气给阻拦住了。我一次次想要去尝试重新获得友谊，但一次次都退缩了。今天要在同学录上给她写毕业寄语，我也是经过了一番激烈的思想斗争，最后尝试着将这些话写下，我发现，心里的那把枷锁终于打开了。
一直以来，我都喝没有加糖的黑咖啡，咖啡是自己选择的，苦涩也只能独尝。其实我早该快乐了，只是不愿打开心扉，让自己走出那片雨林。
我想，有些起初觉得很难办到的事只要尝试着去做，其实也不一定就是那么难，比如重拾起往日的友谊。写完东西，我照例为自己冲了杯咖啡，但这一次加了点糖。呷了一口后，我觉得这次的咖啡多了点回味的东西。是的，也许习惯了独自品味一杯浓浓的苦咖啡，但尝试着往里面加点糖，味道是会更醇香的我喝着不再苦涩的咖啡，想着刚才写下的那些文字，我不觉地笑了。
六、学生作文《带着，一路前行》。
要求：
1、将题目补充完整，如：希望，感恩，微笑，自信，挫折等。
2、叙述自己的生活经历，并适当议论点题。
3、700字左右。
第课时
语文综合活动
月
日
第 周我的亲人们
【活动目的】
1、通过活动增进对家人和亲戚的了解，体会亲情。
2、通过对话、访谈、查阅档案等，训练相应的语文能力。
3、阅读与活动主题相关的文学作品，提高阅读与欣赏水平。
【活动指导】
1、分小组，协商分工，在讨论的基础上完善各自的活动目标与活动方案。在活动中互相帮助，互相交流。
2、按分工分别展开相应活动，并形成成果。
（1）推荐以亲人为记叙和描写对象的文学作品两到三部（篇），分别写出200字左右的推荐理由。
（2）收集和查阅各自家庭档案、家谱、族谱等，向长辈请教，结合自己的亲身经历，以自己家或某一亲戚为记叙对象，回顾家庭的变迁，介绍成员的情况，记叙与说明相结合，脉络清楚，繁简详略可根据情况各自决定。
（3）通过对话、访谈和现成的资料，以“我的„„”为题，完成一篇600字左右的写人记叙文，要求以自己的亲人为记叙对象，人物性格鲜明，描写生动。
（4）以自己的长辈或自己家庭成员关系特别密切的同事、朋友为对象，收集老照片，制成电子相册，并配以简短而生动的文字说明。
3、在小组内交流活动成果与活动体会，并推荐代表在“亲情”主题班会上发言。
【活动评价】
1、在阅读欣赏的基础上推荐一批以亲情为主题的文学作品，并能提出自己的看法。
2、形成的文字材料内容详实，能运用记叙、说明、描写等表达方式。
3、活动后的体会具体、实在、深刻，富于个性和情感。
【活动资源】
1、学校或地方图书馆、资料室、阅览室。
2、有关“寻根”的文化网站。
3、家庭和亲戚家里积累的档案、家谱、族谱等资料。
教后记：
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