让生命舞起来_生命的舞蹈阅读答案

2020-02-29 其他范文 下载本文

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让生命舞起来

穿越

在一年中,根据教材特点开发了六个课程,也就是:童话之旅、种植课程、世界文化遗产、战争与和平、大自然的启示、珍爱生命。

一、世界文化遗产之旅(课件)

在这一课程里,教材呈现的仅仅是长城、颐和园、秦兵马俑。我们根据课后资料袋提供的内容,即中国29处世界文化遗产,利用这一资源,拓宽教材,让学生在大量收集、整理、内化的过程中拓宽视野,习得采集的方法,更重要的是积淀祖国的文化,增强民族自豪感。

具体操作:

1、我先按地域的不同,进行归类(课件),然后以小组为单位进行分工,每一处文化遗产基本上不下于是3个人收集,以便于在交流汇报中补充,收获到更全面的信息。

2、内化整理。收集材料时,按概貌、特色、文化价值、传说故事(典故、古诗词等)进行采集。这里的收集信息不是简单的复制粘贴,而是教会学生进行筛选、处理,将最有用的信息整合而成为一篇篇幅不要太长,而内容很具有价值交流性的材料(在这一过程中,孩子们不仅获得许多的知识,也懂得了如何收集信息、处理信息、整合信息、提炼信息)

时间上基本上用了2周的时间没有上课本上的课,在课堂上都让孩子进行交流汇报收集到的材料,全班整理成册,共有4本。

看似简单的交流汇报,却带给孩子们浓厚的兴趣以及强烈的民族自豪感。2周的交流,孩子们徜徉在历史的长河里,感受着中国文化的特有魅力以及对世界文化的影响,心中翻腾着强烈的爱国情愫,短短的2周,无不是对孩子们进行心灵的洗礼。

二、大自然的启示(课件)

我以三个通过学生走进大自然观察体验后所作的课件为例来进行讲述。其实班上孩子们的课件很丰富。(课件)

根据课题进行的探索:大自然中花、叶的奇特;大自然启示下的创造发明;环境保护。

(课件)

这三个课件是孩子们在大自然的启示这一课程中留下的实践痕迹及心路痕迹。

在这一课程中,孩子们不光是走进大自然,到大自然中去观察发现探索,还根据课文内容进行相关的学习,如交流汇报违背自然规律而遭到的处罚,维护生态平衡的故事会。

在这一课程穿越中,孩子们的生活变得多彩了,能力也得到提升了,探索的兴趣得到激发了,作业的形式不像以前的一支笔,一个本子了,呈现出了课件、录音等创新形式。

还比如:在童话课程中,孩子们通过学童话,讲故事,编童话,提升了能力。请看孩子们回家讲故事的场景。(课件)在种植课程中,孩子们通过动手种培浇管,观察等培养了孩子的劳动意识,也训练了孩子们写观察日记的能力。(课件)

三、珍爱生命(课件)

在珍爱生命这一课程中,结合单元主题进行课程的开发(课件),在设置课程时,我们力求让学生对生命历程的体验与感悟,升华为对生命价值的一种追求。我们主要开展了残疾人珍爱生命的故事演讲,进行了生命是什么的习作赛和小报评比,(课件)特别进行了动物养殖的两个实践活动。

1、观察蝌蚪:亲自喂养蝌蚪,观察蝌蚪,发现奇特的生命变化现象。

2、养蚕:课件)

不仅如此,孩子们在习作中这样写到:(课件)

思考(课件)

(课件)课程是什么?

(课件)

1、一串串脚印,多彩的生活。

以往,课程就是一张课程表,一节节的课,一本教科书,就好比给学生设置的一条固定而不可逾越的跑道,学生只能从起点出发,沿着我们规化好的轨迹行走。而我觉得,课程就似在多条跑道上奔跑,在奔跑途中所烙下的一串串脚印,而这些脚印绘成他们多彩的生活。在课程穿越中,孩子们有了一些独特的体验。(课件)

(课件)

2、活化的教材,丰盈的生命。

活化的教材,即活用教材,补充拓展教材。(课件)

(课件)结束语

学校是一段旅程,是学生生命、生活、生长的一段丰富的、丰盈的旅程。课堂成为了师生生命旅程中的一场美丽约会,我们追逐的一个理想状态是:知识在生长;方法在形成;能力在积蓄;灵性在凝聚;美德在孕育;自信在增强。它毕竟是一个理想状态,我们不在乎它哪一天能达到理想的巅峰状态,而在乎我们追逐的这个过程——教育梦想的过程,绽放生命狂舞的过程。

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