小学英语高效课堂（推荐）_小学英语高效课堂之
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小学英语高效课堂感悟
育溪镇中心小学 肖宗林
各位老师，大家好！
今天有幸能观摩名师讲课以及和老师们交流英语高效课堂教学，是一次难得的学习机会，也是对我校英语教学的鞭策和鼓励。在这里，谨把我校高效课堂教学的实践和感悟作一个简要汇报，不是什么成熟的经验，算是一种分享吧。
一、激发学生的学习兴趣
小学英语教学，一个最重要的目标，是激发学生的学习兴趣，且始终把培养学习兴趣放在首位。若是起步学英语时就没有培养起学习兴趣或丧失了学习兴趣，则必然对以后的学习产生深远的不利影响，还会使中学教师伤脑筋。激发学生的英语学习兴趣，不仅是对每一个学生负责，也是对高一级学校负责。
第一，教师要有宽容的心态，不能总是把每个学生的考试分数都放在第一位。个人认为，对于小学生来说，只要每一位同学都产生了英语学习兴趣，教学的最基本目的就达到了。如果学生产生了浓厚的学习兴趣，并且还掌握了一定的英语基础知识，有了持之以恒的学习动力，则英语教学，就很成功了。
每一位小朋友都是天使，要使学生产生学习兴趣，教师应把他们当成自己的孩子，用师爱去赢得学生的亲近和信任。师生感情有着双向交流，形成轻松愉悦的课堂气氛，消除学生的心理障碍，由怕说英语，变成敢说英语，争讲英语的局面。
但天真活泼的小学生既容易被新鲜事物所吸引，又同时具有不稳定性不持续性，他们的注意力容易分散。所以，在教学环节中，教师要灵活地适时运用多种教学方式来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。比如，使用多媒体教学，简笔画，课堂表演，唱英文歌曲，小组比赛，游戏，小礼物奖励等等。为充分调动学生的学习兴趣，我校英语组举办过英语朗读比赛，英文歌曲比赛，兴趣小组等活动，收到了良好的效果。
二、课堂上多练
对于我们这样的农村小学来说，有很大一部分学生在家里是留守儿
童，往往是爷爷奶奶照顾，别说是辅导他们的英语，就算是语文数学，也没人检查。甚至，根本就没人管他们的家庭作业是否完成，只要是吃过饭，睡了觉就行。因此，在离开了学校，就没有了语言环境和学习氛围的情况下，教师必须在课堂短短的四十分钟给予学生足够的训练和思考，做到目标明确和训练有效。
有使用传统教法的教师，教英语如同教授数学一样。先用黑板灌输十五分钟，伴随着教师独自自言自语。然后打开练习册或练习本，做十五分钟的笔头作业，剩下的时间，教师讲解答案。如此满堂灌，让人昏昏欲睡，与语言教学的基本原则相去甚远。
作为农村学校占多数的我市来说，个人认为，英语课堂必须安排好高密度，多层次，不间断的一系列训练。面对全体学生，紧扣教学要求，加强语音语法的巩固。多种方式，不同层次，让每个学生都能在训练中受益。
三、独立思考与小组活动相结合在我们学校三到六年级，每个班级都分了小组，比如，“龙腾”“创造”“飘逸”“飞翔”等小组，每个小组4～6位成员。不管是语文数学还是英语，小组都是基本的学习单位。在课堂中，小组为单位进行合作学习，口语对话，表演比赛等等。在课后，小组就是基本的辅导督促单位。检查作业，纠正错误，帮辅提高。
成功的小组活动是教学中的一个重要环节，它不仅能给师生双方带来愉悦的经历，和谐融洽的小组活动能让学生学得更有效更积极，并且还从一定程度上使教师的工作更省心更有效率。
为师者，不仅要教学生知识，更要教导学生做人。与人交往，是一个自然人所必须具备的基本素质。而小组活动，给学生提供了相互交流的平台，让学生懂得与他人合作，相互帮助的道理，培养合作解决问题的能力；小组活动让每生都有展现自己的机会，他们的集体主义观念及组织能力也得到了加强；英语学习中，细枝末节的环节太多太杂，而小组内的优秀生，自觉为落后生当起“小老师”，纠正他们的语音与语言的错误，共同学习共同提高。这样，老师更能合理地驾驭课堂，引导点拨，更多的时间让学生训练和巩固。
但由于小学生的年龄特点，大多没有形成健全独立的人格，容易受到惰性的支配。过杂的小组活动也可能导致落后生形成对他人的依赖，自己不肯动脑筋，只指望别人告诉自己就行，少数当“小老师”的学生
则分散了自己注意力。因而教师必须正确引导，把握好合适的“度”，在非小组活动的时候，一定要让学生学会独立思考。
四、保护学生的自信心
《 英语课程标准 》指出，使学生树立自信心是基础教育阶段英语课程的任务之一。对初始阶段小学英语来说，树立学习自信心尤其重要。自信心与学习兴趣息息相关，一旦看到周围的人“会说会道”，而自己如同哑巴，什么也不知道，什么也不会说，久而久之就形成自卑心理，觉得不如别人，自己学不好英语，学习兴趣就慢慢消失。所以，教师一定要特别保护学生的学习自信心。
据我所知，部分学生家长也包括做教师的家长，存在一种误区。认为小学开设英语只不过是近些年的事。以前，孩子从初一才开始接触英语，也能学得很好。所以对孩子的英语学习不是很在意，想等进了七年级再说。殊不知，学习自信心不仅影响成绩，还影响心理健康。如果总是感到技不如人，长期受到自信心打击，就会产生自卑，进而厌学。等到孩子厌恶这门学科了，再来努力如何学好，恐怕是事倍功半！
每个英语教师都要有平和的心态，用放大镜查看学生的优点；在给孩子自信的同时，也给自己以自信。做到这点，就要以学生为主体，关爱每个学生，用真心保护落后生的自信心；找准每一个学生的起点，不提出过高的要求。记得魏书生说过，“找准了学生的起点，你就会百战百胜”。在我的课堂上，除了丰富多彩的教学环节让学生体验成功之外，提问时，也会针对不同的学生，提不同深度的问题，尽量让每一位学生都能思考回答；在我任教的班级，任何学生都得到过表扬；对待我的学生，除了惰性强不肯做作业的要严格督促外，基本上没有批评，没有挖苦讽刺，只有表扬与激励。平时一句话都不肯说的同学，在英语课上却能够答问题；一天到晚对谁都闷声不响的小朋友，和我说话却讲得滔滔不绝。
五、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯和思维习惯必须在小学培养，越早养成收获越多。每一个小学生就像一张白纸，教师要在这张纸上绘出彩虹。培养学习习惯需要教师用耐心，一点一滴来浇灌，比如教学生正确地听课，发音，朗读，记忆，书写，作业格式和规范等等。我校一直都非常注重英语学习习惯的培养。我们英语组多次举办了英语优秀作业评选和展览，英语书法比赛，英语单词竞赛等等。
最后，做好所有这一切，都要求教师有深厚的专业功底和较高的业务素质。努力提高自身的素质，一直是我们英语教师追求的重要目标。作为一个专职英语教师，在初中工作十年，在高中六年，又到小学任教的我，仍旧觉得自己要学习和提高的内容还有很多很多。我们英语组的老师常常在一起相互探讨工作，我往往有很多问题向他们请教，也向语文数学老师和班主任请教。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，正是当阳市全体英语教师们无私奉献和进取的写照！
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