在新课程理念下开展德育工作_新课改下的德育工作
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在新课程理念下开展德育工作
北海中学洪文锋
内容简介：面对新课程改革带来的挑战，学校的德育工作该如何应对，德育工作怎样才能适应新课程改革的需要，很值得我们深入思考和探究。本文从以下三个方面对“在新课程理念下如何开展德育工作”进行了探讨：
一、与时俱进，更新观念，把课程改革理念运用到德育工作中。
二、家校结合，形成德育网络，充分利用社会德育资源，开展形式多样的德育教育活动。
三、重视社团发展，以校园文化建设促进德育工作开展。关键词：新课程理念德育学校学生社团
在2007年的最后时刻，教育部的几个重要会议相继在北京召开，一个共同的主题就是——改革创新。可以相信，“改革创新”这四个字，不仅是与会代表的热议话题，也必然会成为新一年中国教育发展最为活跃、最具生命力的音符。
“要认真学习贯彻十七大精神，继承优良传统，深入研究新情况、新问题，以改革创新的精神状态、改革创新的思维方式、改革创新的思想作风、改革创新的工作方法，大力推进党在各方面建设的创新，不断提高工作水平”。2007年12月24日，中共中央政治局常委、中央书记处书记习近平在会见全国高校党建工作会议代表上的重要讲话，点燃了代表心中的激情。而随着改革的不断深入，德育工作中凸现出了一些与新课程理念不相适应的观念和现象：传统的教育手段失去效力；学生的自主、平等、民主意识显著增强；以及学生的个性和人格发展被要求尊重；传统的封闭式教育方式已被打破„„那么，面对新课程改革带来的挑战，学校的德育工作该如何应对，德育工作怎样才能适应新课程改革的需要，很值得我们深入 1
思考和探究。
一、与时俱进，更新观念，把课程改革理念运用到德育工作中。课程改革要求在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务，而且德育教育还是素质教育的核心内容。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，因为德育教育是一个直接关系着培养什么样的人和怎样培养人的问题。作为基础教育的工作者，我们要与时俱进，更新德育观念，明确新课程改革下德育教育工作的现实处境。
其一，当前，我们已经进入了青年教师教育独生子女的时代。一方面，学生群体是社会生活中最具有活力和创造力的主体，他们不仅是在接受学校和社会的道德教育，而且还以自身的认识判断、改变和创造着社会新的道德规范。另一方面，独生子女学生和青年教师尽管在年龄上有差距，但却表现出很多的共同点，有利因素的一面就在于道德代沟较小，师生间易于理解和沟通。不利因素表现为：都具有以“我”为中心、为尊的意识；自我责任认识欠缺；群体意识、社会意识淡薄，有时个人奋斗的功利性明显；心理承受力、受挫力弱；接受新潮时尚文化力强，传承传统文化弱等。因此，要实施德育工作，不仅要研究培养对象情况的变化，同时也要明白教育者自身的变化，才能做到有的放矢，卓有成效。
其二，课程改革中的一个重要理念是：为学生提供学习经历并为学生获得学习的经验服务。因此，一切德育活动的开展必须突出“以学生为主体，让学生自我体验、感悟和实践”的中心。这就要求我们：一是把德育工作之中的“训话”改为“对话”，积极引导学生主动参与到各种德育活动
中来，并充当活动的主角，这是新德育工作的切入点和生长点。二是引导和培养学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，具有社会责任感、健全的人格、创新的精神和实践的能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养和环境意识等。
其三，很长一段时间以来，学校德育工作实效性不强引起诸多质疑和不满，其中教学与德育工作脱节则是根本的症结。新课程改革明确要求，在每一门学科的课程标准中都有关于“情感和态度”的目标，并强调课程中要把德育过程和智育过程有机结合起来，使教书和育人融为一体。所以只有增强课程意识，使德育工作主动运用课程、整合课程、创建课程，才能让德育工作真正有了落脚点，深化了德育的实效性。
二、家校结合，形成德育网络，充分利用社会德育资源，开展形式多样的德育教育活动。
新课程倡导的“扩展学习资源、拓宽发展空间”，要求我们对德育资源有一个更为明确的认识。我们培养的对象——学生，是一个将来的社会人，周围的一切都是育人资源：校风、校训、校园是学校资源，教风、师德是教师资源，学风、优生是学生资源，社区环境以及家长和社会各界的支持是社区资源等，关键在于我们如何开发、整合和利用好这些资源，从基础德育入手，以养成教育为切入点，遵循人的成长规律，结合中学生的身心特点和接受能力，开展形式多样的德育教育活动。
为形成“全社会育人”的局面，我们坚持班主任是学生的成长导师，心理辅导教师是学生的心理导师，家长是学生的人生导师，智者的声音和名著是学生的思想导师，社会实践、研究性学习和德育作业是自我教育的导师，品学兼优的学长学姐是同伴的导师，优秀的校园文化是学生精神的导师。
例如现在很多学生把父母的爱看作一种无条件的给予，从不言谢。对别人的关心更是无动于衷，毫无回报的意识。他们稍有不如意便大发牢骚，总觉得世界欠自己太多，社会太不公平，动辄诉诸暴力，或以死相胁，一不小心就走入两个极端，或者目空一切，或者内向自卑„„感恩教育的严重缺失。而青少年时期是良好道德行为养成的关键时期，我们可以把“感恩教育”纳入德育教育的工作重点，形成全社会关心和支持青少年思想道德建设的良好风气，积极营造有利于青少年思想道德建设的社会氛围，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进，引导青少年树立社会主义荣辱观，真正体会到党和国家的关爱，唤醒青少年感恩的意识，激发和增强青少年“报答父母、感恩社会、报效祖国”的深刻情感，使他们逐步成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设有用之才。
新课程改革是一场教育革命，是全社会都要关注，共同努力去做的事业。通过社会各方面的关心、支持和帮助，坚持多维联合，建立健全学校、家长、社会全方位的德育网络，努力寻求一条贴近生活、贴近实际、贴近学生的“实效德育”之路。新的德育工作的开展，只有贴近生活，联系实际，才会生生不息。
三、重视社团发展，以校园文化建设促进德育工作开展。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化应当在德育工作中发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激
发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。学生社团作为学生以相同或相似的，或自身需要为基础而自愿组成的群众性组织，是校园文化建设中不可分割的一部分，是道德践行、人格培养和创新能力体现的文化载体。要想在校园中对学生坚持不懈地进行思想道德教育，必须借助一定的载体，而这个载体只能是学生社团。
学生社团是为学校的教育服务的，因此思想政治教育是学生社团发展的基础。通过社团活动对学生渗透做人的教育、合作精神教育、奋斗精神教育和人文素质教育。同时，社团在指导思想上必须与党的路线、方针、政策相一致；与党的教育方针相一致；社团活动的主题一定要健康向上，不能违背国家法律和学校的校纪校规，也不能违反社会公德。要通过活动引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德情操。例如，我们可以利用学校广播站和校园广播系统，定期播出一些优秀的革命歌曲或革命先辈的事迹，对学生进行思想教育，提高学生的精神文明素质；可以在记者团和文学社的社刊上定期刊登一些优秀的文学作品或学生的优秀作文，交流着同学们的兴趣和爱好；我们还可以从学生需要出发，倡导学生自发成立一些对自身发展有益的民间组织，把兴趣转化为动力，引导学生树立正确的价值取向和发展目标，培养自主学习的习惯和自我发展的能力。这样一来，学生社团活动的开展全面提高了学生综合素质和各项技能，活跃了校园文化生活和学生课外活动，充分调动了学生的积极性，促进良好学风、校风的形成，营造了一个优良的校园文化建设的氛围，而优良的校园文化又使得学校的德育工作得以更加顺利的开展。
一言以蔽之，学校应充分重视学生社团建设，充分发挥社团的育人功
效，让社团成为学校文化建设和德育工作开展的一支重要力量。
新课程改革倡导道德教育回归生活，从学生长远发展着眼，对学生一生负责，构筑富有生机活力的学校新德育，是新课程理念下德育工作奋斗的最终目标。高中新课程的实施，将使德育落到实处，为学生成功做人奠定坚实基础。
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