在新课程理念下指导学生课外阅读的研究_新课程理念下的学生观
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丹东市普教研究会
小 学 语 文
第八届年论文
在新课程理念下指导学生课外阅读的研究
——浅谈指导学生养成读书习惯的方法
丹东市金汤小学孙波
2008年4月
在新课程理念下指导学生课外阅读的研究
——浅谈指导学生养成读书习惯的方法
丹东市金汤小学孙波
课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，要求学生九年课外阅读总量要达到400万字以上，其中小学阶段要完成140万字的阅读。课外阅读不再会被斥为“闲书”，已经成了名副其实的“正业”。
读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
读书，就全人类而言，应如高尔基的名句：“书籍是全人类进步的阶梯，是全世界的营养品。”
由此说来，“读书”就有了个人发展与社会进步双重属性。如果把“读书”放在我国建设“学习型社会”的时代背景中来思考，作为一名教师——“学习型社会”的开拓者，养成良好的读书习惯，已不仅仅是摆脱平庸、增长智慧、陶冶情操的个人行为。“让读书成为习惯”，已是建设“学习型社会”，全面实施素质教育向广大教师提出的时代要求，指导学生养成读书的习惯直接关系到中华民族伟大复兴的进程与中华民族充满“阳光”的未来„„
一、让读书成为伴随一生的习惯
一个人成功的因素不只是读书，但是，读书却是一个人成功的重要因素。古往今来无数的圣哲、文学家、教育家，无不是在让读书成为习惯中走向成功的。开儒家学说之先河的孔夫子自己曾说“吾十有五而志于学”，“发愤（下决心学习）忘食，乐而忘忧，不知老之将至。”这样说来，孔夫子在中华民族读书史上开创了让读书成为习惯的先河。江苏省李吉林老师数十年如一日，除在外开会讲学外，每晚都读书。在静静地阅读与思考中，李吉林老师从一位只有中师毕业的普通教师，成长为今天受人尊敬的教育家。无数成功人士的事例印证了一个道理——一个人成功的因素不只是读书，但是读书却是一个人成功的重要因素。每个人都有心底的梦，读书能承载着人们心底的梦，游向光辉的彼岸，对谁都是一样的公平慷慨。一个人“总有一种真情让你感动”，当一个人抓住让自己感动的真情，追逐心底的梦，燃起“阅读改变人生”的火种。让好书成为每个孩
子成长的灯塔，照亮他们前进的道路。
在读书学习的路上，应如一句格言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”因为，在“苦学”与“乐学”之间相隔的不仅是一种精神境界，这注定在让读书成为习惯的路上，要靠一个人的毅力和耐性来支撑，只有勤奋而不畏劳苦的人才会有收获的喜悦。
二、指导学生读书的方法
１、推荐读书书目
现在的图书市场，种类繁多，我不能说《乌龙院》这样的口袋书对学生没有好处，至少，让大好时光看这样没有收藏价值的书，收获是不大的。因此，作为教师，应对学生看书的内容有所规定，让好书成为学生的好伙伴。我在网上下载了国家教育部规定的小学生必须阅读的书目，复印发给学生，让学生在这些书目中，找到自己喜欢的图书，进行阅读，这样让学生的阅读有依据可循，达到指导学生阅读的目的。
2、规定学生读书的时间。
（１）晚上半小时
在学生小的时候，不能主动地阅读，于是我每天给学生规定半小时的阅读时间，让家长签字，以督促学生的阅读行为。每天检查反馈的情况，经过一段时间的强化训练，大多数的学生体会到阅读的快乐，初步养成阅读的习惯。（２）中午半小时
每天中午，我班的学生会提前20分钟进教室，进行阅读。在这个时间里，我可以看到学生近期看得什么书，及时表扬那些阅读认真的孩子，对于一些不值得看的书进行制止。
（３）记录读书的页数
学生阅读的速度直接影响阅读的数量，为了让学生既有质量，又有数量，我们班级曾经共同看一本书《爱的教育》。每天中午，我都会让学生汇报自己的读书页数，然后统计孩子在家阅读的数量，督促学生阅读。表扬阅读数量多的学生，鞭策阅读量少的学生。
3、制定有关读书的奖励措施
(1)读书卡
让学生爱看书，单靠指导只是一个方面，还要制定一些奖励机制。根据学生的年龄特点，我制定了奖励方法。低年级的时候，凡读完一本书，学生就可以填写一张彩色的卡片，在上面填上自己看书的题目，由家长签字，然后教导我的手中，我就把这张卡片装在成长记录袋中，并在班级的评比台上添加一朵小红花。定期总结小红花的数量，促进了学生阅读的数量。
(2)表扬条
随着年龄的增长，我把阅读卡变成了表扬条，每读完书后，到我这里领取一张，粘贴在自己的评比卡上。表扬条上写上读书的时间以及阅读的书目。
（3）读书目录表
此外，我还为学生设计了读书目录表，让学生把自己读过的书名写在上面，让学生在填写的过程中，找到成就感。
4、开展读书的延伸活动
（1）精彩一分钟
作为工具学科的语文，口语交际是学习的重点。我坚持在每天的课前进行“精彩一分钟”的口语锻炼。在这个环节中，学生可以把自己看到的、听到的、想到的说出来，大家一起评说。学生们不仅在这里听到同学们相互赞扬，凝聚了集体的向心力，而且在对家事、国事、天下事的评论中，增强了责任感。这些内容来源于报刊、杂志，来源于电视、电脑，经过加工展示给同学们，是阅读积累的过程。前几天，我讲了《两小儿辩日》这篇古文，第二天的“精彩一分钟”时间，迟昶泽同学站起来说：“我来用科学知识为大家解释昨天的问题。”然后滔滔不绝地讲解有关的科学知识。奥运牵动着每个中国人的心，我的学生们也不例外，大家搜集奥运知识，交流奥运信息，在班级提前点燃了奥运的圣火。去年9月，电台记者来我校采访，对班级的这项活动作了专题报道。
（2）读书演讲会
每周五，我们班的早读时间和下午的最后一节的部分时间是演讲时间。演讲的内容有学生自己准备，每个学生都是评委，在同学演讲的过程中，自己打分。我在听演讲的过程中，做记录，每次总结，评选出演讲好的学生，发表扬条，粘贴在自己的成长纪录袋中。起初，需要我督促，随着时间的推移，学生已经把演讲当成班级生活的一部分，每到周五，学生们像期待节日一样，积极主动要求演
讲，而且学生演讲的内容越来越经典，一些励志、育人的文章，在学生绘声绘色的演讲中，孩子们懂得了时光的匆匆，明白了亲情的可贵，体会到友谊的温暖„„
（3）经典诵读
从一年级起，我带领学生背诵国家教育部规定的古诗，用三年的时间，将80首古诗背诵完毕。然后带领学生背诵《弟子规》、《论语》《大学》，现在学生背诵的是中学生必背诵的古诗词。有些学生还能将里面的诗词运用到习作中，为文章增色不少。这是一项长期的艰巨的任务，教师要不厌其烦的引导学生，经常带领学生复习，这样才能刻在心里。
（4）班级周报
这是我从教以来，最自豪的事情，我从97年开始带领学生办属于自己的作文报。学生将读书的感悟，运用语文课学习的写作方法，写在日记里，然后由我整理批改后，挑选出来打印在报纸上，让全班同学共同欣赏，带动了全班同学的写作热情。在我的班级里，学生写日记对于大多数学生来说，不是一件难事，可以说，出口成章。在这里，许多学生把自己喜欢的书推荐给大家，让更多的学生关注好书。孙广玉文章写得漂亮，哲理性非常得强，这得益于他喜欢的杂志《意林》，于是他把自己看书的感受写在日记里，我发现写得不错，发表在报纸上，结果班级掀起意林热。班级的小才女沈洋中午看的杂志是《启迪》，而且在看过的文章里，贴上几张小纸条，写下自己的感悟。孩子们从读到写，从写到读，完成了我做这件事情的目的，用书陶冶情操，用笔表达情感。11年来，共出版报纸300余期，在这些报纸上，发表学生的作品5000余篇，约200万字，极大的调动了学生的写作兴趣，学生先后在几十人国家、省、市、区举行的比赛中获奖。已经毕业的学生孙海汇在若干年后的一篇文章中写道：“当我的作文上了第一期的《小主人报》，我心中小小的种子发了芽，像是受到了春天温暖阳光的照耀。第二期、第三期的报纸上都可以看到我的名字，我开始有点受宠若惊……以后，我的作文上了真正意义上的报纸，我的文章真的如老师所愿，一次次的获奖。是这张报纸，让我爱上了写作……”
（5）搜集整理学生的作业专辑
假期我给学生布置作业，让他们把假期里自己看书的感受以及和爸爸、妈妈在一起难忘的事情写下来。开学的时候，我把学生写的这些内容整理起来，出版
了学生的作业集《冬天的童话》。学生在四年级的时候我班级出版了一本，在学生五年级的时候又出版了一本。两年的时间学生的书写质量有了很大的提高。第一本只有五十几篇文章，到了第二本的时候，就收录了一百多篇文章。因为这个学期，我们班级就要小学毕业了，因此这本专辑主要收录的是学生和老师、同学和同学之间的故事，共分四个部分，《师恩难忘》《手足情深》《和你在一起》和有我写的和学生们在一起六年生活的缩影《孩子，我看着你长大》，大约10万字，希望这本书能给孩子留下美好的回忆。
把班级学生的作文编辑不仅能让学生找到写作乐趣，欣赏别的同学文章的同时，互相学习，互相借鉴，共同提高。更重要的是这些书见证了孩子成长的过程，让每个孩子在童年都留下坚实的脚印。
阅读与积累是我们语文教学的一项重要内容，只有通过广泛的阅读，才能形成良好的语感。我愿好书伴随每个学生，在品味书香中提升语文素养
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