如何上好写字课_如何上好每一节写字课
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如何引导学生写好汉字
教了近一个学期的书法与写字课,我这个对书法不是很在行的“门外汉”不敢说学生的字被我教得如何,但关于书法与写字教学方面还是有了些自己的感悟和心得。
一、建立起写字的心理需求
学过哲学的人都知道,在事物发展过程中,内因起决定作用。从心理学上来讲,就是人内心的需求决定了行动的方向。在书法与写字课上,也是同样道理,就我自身而言,当我在外人面前写字的时候,就会自惭形愧,那一刻,总是立志要好好练字。这就是“脸面”的问题。
所以对于学生,从第一节课,我就强调“字是人的脸面、字如其人”,如果“一个人写一手一塌糊涂的字,说明他有一颗一塌糊涂的心”,用这些话语来激起学生写字的自尊心。由自尊而自强。但是,我面临的学生毕竟只是小学的学生,这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。于是,我就用王主任讲的评价方法:对学生的字偶尔有哪一个字、哪一笔写的好就立即做出评价,进行加分,当然多以鼓励为主,这下学生对字产生了好奇心,反而加深了写字对学生的吸引。
二、展现出汉字的魅力
中国的汉字是四大古文字之一,有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看,更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符,极富韵致。在上课之初,我会向学生介绍汉字的历史,讲一些跟汉字有关的故事,让学生在汉字的演变过程中感受其中的神奇和有趣。小学生还小,对于理解汉字的魅力还是有些生硬,所以从一些有趣的故事一旦接触,学生会更乐于接受,乐趣是最重要的,魅力反而下降到其次,学生所要的就是吸引。
三、养成练习的习惯
孔夫子有言“学而时习之,不亦说乎?”对于学生来讲,练习的的过程是痛苦的,但从长远考虑,练习的效果是令他们受益终身的。听说周恩来总理小时候每天都坚持写字,哪怕外出很晚归来仍要坚持。而今天的孩子这种精神已经很少了,我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。每次上课前,我都领着学生把以前学过的写字技巧再复习一遍。这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固。
四、加强个别的指导
尽管有复习,学生的写字还是不尽如人意。当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足,毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。学生不会马上就能够写得很好,这个时候教师的个别指导就有了很大的功效。每次课堂上在学生写字的过程中,我都会巡视进行个别指导,这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足,写字才会有针对性的改正和坚持。
五、坚持背贴的书写
书法当中的临帖很重要,但是背贴更是一个质的飞跃的过程。学生一味地照猫画虎,不会有多大长进,名言道“跟在别人的后面,最好也就是个亚军”。我们的学生要形成自己写字的风格。因此,学习书法一定要高度重视背贴,只有让学生真正地去实践,才会真正体悟书法的奥妙。
六、重视教师的影响
“言传重于身教”。一次上书法课的时候,学生在自己的座位上练习书法,我在前面黑板上也在练字。有时候有的老师悄悄进来(快要下课了),说了一句:“太静了,我都不忍心打扰你们了。”我才发现,原来我在写字的时候学生们也在下面模仿我写字,这样一个班级就形成了练字的氛围。看来教师自身的力量也是不可忽视的教学资源啊!
书法是一门博大精深的艺术,书法课更是一个需要不断探索的科学艺术,愿这门玄妙的艺术能够以更加科学而艺术的方式走入我们的课堂,落在学生的笔端。
总之、通过一个学期的教学,我觉得以后应该在如下几方面下功夫:在观察字型的时候,把读与写结合起来,加深学生的印象,培养学生的观察能力。在指导学生整体认知之后,教师在黑板上范写,向学生展示写字的全过程,边演示边讲解字的笔画名称、间架结构,让学生写好字后还要及时反馈信息、及时展示,及时评析。只有在每一次的写字教学中都要让学生学有所得,这样日积月累,学生的写字基本功才会提高。今后我自身也要在写字上多下功夫,教师的写字素养提高了,才能给学生以更好的指导。
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