五年级因数与倍数 模拟上课_五年级倍数与因数练习
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《因数和倍数》模拟上课稿
萝村小学
党菁
教学目标：
知识与技能、过程与方法：
1、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
情感态度与价值观：
2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
3、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重、难点：
1、理解因数和倍数的含义。
2、学会求一个数的因数或倍数的方法。教学准备：多媒体教学过程
（一）新课导入：
1．出示教材例1。利用除法引出课题，计算除法引出找因数。
(1)观察: 引导观察例1中的算式，你发现了什么？（都是除法算式）。(2)分类：你能把上面的除法算式分类吗？
学生分类后，教师组织学生交流，引导学生根据是否整除分为以下两类
2．引入课题。这节课我们就来学习有关数的整除的相关知识。（板书课题:因数和倍数）
（二）探索新知：
首先，明确因数与倍数的意义。由教师引导。教师指出：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如：12÷2=6，我们说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。
学生尝试。教师让学生说一说第一类的每个算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？先同桌互相说一说，再组织全班交流。
再深化认识时师问：通过刚才的说一说活动，你发现了什么？引导学生体会：因数和倍数虽是两个不同的概念，但又是相互依存的，二者不能单独存在。我们不能说谁是因数，谁是倍数，而应该说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。例如，30÷6=5，30是6和5的倍数，6和5是30的因数。教师强调，并让学生注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数（一般不包括O）。即时练习。指导学生完成消化知识。
其次，探索找一个数因数的方法。（教学例2）
1，出示例2：18的因数有哪几个？
让学生独立思考。
师：根据因数和倍数的意义，想一想18除以哪些整数的结果是整数。
18÷1=18，l和18是18的因数；18÷2=9，2和9是18的因数；18÷3=6，3和6是18的因数。引导学生把18的因数按从小到大的顺序排列，每两个因数之间用逗号隔开，全部写完后用句号结束，即18的因数有：1，2，3，6，9 ,18。找倍数：,2.出示例3：2的因数有哪几个？3和5的倍数呢？
让学生自己找2，3，5的倍数，发现规律，再汇报,。让学生回答 一个数是否是
2，3，5的倍数，都是从一个数的个位来判断。师提示：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示
2的倍数
3的倍数
5的倍数 最后小组合作交流。
交流时教师要让学生说明找的方法，引导学生认识：只要想除以哪些整数的结果是整数，并且要从1开始，一对一对地找，避免遗漏。如果学生还有其他想法，只要合理，教师都应给予肯定。
课堂小结老师带领全班学生一起回顾，通过本节课的学习，你有什么收获？加深本节知识内容在学生大脑的印象。
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