茅屋为秋风所破歌_茅屋为秋风所破歌作者
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《茅屋为秋风所破歌》教案 教学目标：
1.能准确把握诗歌的节奏和韵律，朗诵诗歌并理解诗歌内容。
2.品析诗歌语言，体会杜甫沉郁顿挫的语言风格。
学情分析：
初二年级的学生，生活上有一定的保障，很少有为他人着想的意识，所以对这首感慨个人经历、抒发对国家忧国忧民的情感难以深刻理解。因此，必须设计好教学环节，结合历史背景引导学生去思考。
重点难点：
重点：体会作者关心民生疾苦，忧国忧民的思想感情。
难点：对重点词句的赏析理解，并把这种理解体现于诵读之中。教学时数：1课时 教学过程：
一、导入
在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠，在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，被誉为“诗圣”。有关杜甫的部分作品以前我们学过：《望岳》《春望》《石壕吏》等。那么今天我们来学习他的另一首被誉为“千古绝唱”的诗歌——《茅屋为秋风所破歌》。
二、解题
诗歌学习我们该从哪几个方面入手呢？
1、析试题
2、知作者
3、想画面（故事）
4、品语言
5、悟感情 师：关于题目有谁能给我解释一下吗？
明确：为Weí “为...所”：文言文的一种被动句式，表被动。师：草堂被茅屋所破，诗人却还要歌，原因是什么？
明确：歌，本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，他的音节，格律一般比较自由，句数多少不限。
师：从诗题看，这首诗写了什么事？你觉得作者会抒发什么感情？
三、背景
唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡，民不聊生。杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助盖了一所茅屋，暂时有了安生之处，但生活依旧是清苦的。在某一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景，让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。
四、朗读感知
1、听录音，提醒学生注意领会此诗感情。
2、学生朗读，教师纠正字音。注意把握诗的节奏及韵律。指导朗读技巧：
（1）把握感情基调：“愁”
（2）语速偏慢，节奏上多停顿，能鲜明地表达出诗人的情感的词语要读出重音。
五、研读诗文（小组讨论梳理诗歌内容）
1、研读赏析第一节（围绕问题讨论）（1）作者用哪个词语来描写秋风？
明确：怒号
（2）为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语？
明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人手法。
（3）“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上哪个词更好？
明确：“卷”字好。既形象又有力度。（4）后面还运用了哪些动词？其用法有什么好处？
明确：“飞”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉”，刻画了茅草飞扬的场面。
（5）给本节拟一个小标题？（秋风破屋）
2、研读第二节
（1）杜甫写作此诗时仅49岁，为什么用一个“老”字呢？
明确：诗人饱经战乱之苦，是未老先衰，心力憔悴。
（2）群童为何抱茅？
明确：也许是调皮，也许是拿回家用。与其说作者生孩子的气，到不如说是生社会的气，*的社会造成人民贫困。
（3）他叹息什么？
明确：一叹自己命苦，茅屋被风所破，不知之后该如何？
二叹周围人苦，还有很多像自己一般的穷苦人。
三叹战乱给人们造成的痛苦。
（4）给本小节拟一个标题？（群童抱茅）
3、研读第三节
（1）茅屋被风所破后，最怕什么？
明确：下雨
（2）文中的哪两句表现了作者的这种痛苦难眠的心情？
明确： 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。
（3）给本小节你一个标题？（夜雨湿屋）
4、研读第四节赏析
（1）漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？（用文中的原句回答）
明确：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
（2）由此可以看出杜甫是一个怎样的人？
明确：忧国忧民
（3）为本小节拟一个标题？（祈求广厦）
六、小结
从推己及人中，表达了诗人关心民生疾苦，忧国忧民的崇高思想。
七、作业布置
背诵全诗
八、板书设计
《茅屋为秋风所破歌》教案教学目标：1、理解诗的内容，有感情地朗读并背诵诗歌。2、品味诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。 教学过程一、导入同学们,来看一副对联，大家......
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