《 17.七颗钻石》字理教学案例(吴云梅)_七颗钻石教学案例

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S版三年级上册《 17.七颗钻石》字理教学案例

环江县第二小学

吴云梅

一、教学目标：

1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、干旱、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。（教学重点）

2、有感情地朗读课文。体会重点句的意思。（教学重点）

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活（教学难点）

二、教学准备 多媒体课件

三、教学过程：

1、创设情景，字理识字。

出示星空图，谈话激趣引入课题.师:很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢？水意味着什么？就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）抓住字眼“颗”进行字理析词，解题。“颗”是“颗粒”的“颗”，右边是——“页”字旁，它有一个读音相同的形近字，是哪个？（学生回答：“木”字旁的“棵”。）这两个字同样是量词，题目为什么用“页”字旁的颗而不用“木”字旁的呢？课件出示“颗”的演变过程，引导学生观察。师：“颗”是形声字，从页，果声。“页”表示与头有

关，本义是脑袋，引申为圆形或颗粒状的东西，亦作量词。如：一颗糖、一颗珠子，本课中钻石是颗粒状的东西，所以用“页”字旁的“颗”。木字旁的“棵”也是作量词，指一株植物，与树木有关。生读：页似人头，脑袋说颗；栽种树木，一株一棵。

教学反思：在这一教学环节中，我抓住“颗”与“棵”进行字理析字，两个字同样都是量词，但用法完全不一样，我利用课件出示“颗”的演变过程，引导学生观察。让学生明白，“页”表示与头有关，本义是脑袋，引申为圆形或颗粒状的东西，作量词用。如：一颗糖、一颗珠子，本课中钻石是颗粒状的东西，所以用“页” 字旁的“颗”。而木字旁的“棵”也作量词用，它是与树木有关。如：一棵树等，学生一目了然，从而区分了“颗”与“棵”均作量词，但意义却完全不同，不仅使学生明白了课题为什么用“七颗钻石”而不用“七棵钻石”也让学生在今后的用词中能完全区分“棵”与“颗”含义。二.自学课文，整体感知

请同学们拿出课本放声地读，读准生字词，读通课文。三．交流自学成果

1、指名朗读课文（4个同学一人读一段）

2、教师订正学生读课文的错误之处。四．研读课文，体会感悟

1、齐读课文第一自然。师：“地球上发生了什么灾难？”（旱灾），课件出示“旱”字理析词：从“旱”字的部件组合，你发现什么？一生说：“因为每天太阳高照（日），所以地面都‘干’了。”师：说得好“干”到什么程度呢？请同学们拿起笔默读第一自然段，并用‘△’标出体现干旱严重缺水的词语。学生找到“干涸、干枯和焦渴”这三个词后，师：“都是写旱灾，为什么河流和水井作者用‘干涸’来描述，而草木丛林却用‘干枯’？ 2

它们的位置可以调换吗？为什么？”生：“涸”是形声字，从水，固声，指水干，跟水有关；“枯”也是形声字，从木，古声，说明“枯”跟植物有关，表示草木枯死，所以它们不能调换。师：说得好。发生旱灾时，河流和水井会干涸，草木丛林也会干枯，那么人和动物会怎样？引出“焦渴”。课件出示“焦”的演变过程，引导观察：“焦”的本义为火（四点底）烤鸟（隹）“焦”黄的样子，引申为物体经火烤缺水而呈干枯状态，生读:有目瞧一瞧，有草是香蕉，下加四点火，就会烧枯焦。再展示“渴”字的析解课件（黄亢美老师主编的《字理教学手册》）一个人在两堵墙的角落里（人和最后一笔组成），外面还有三面墙包围着(指日的下半部分)，高墙上太阳（曷）当头暴晒，外面虽然有水（三点水），但他在里面喝不到，当然口渴极了。（学生对“焦渴”的意思理解更透彻了）。

教学反思：在本教学环节中，我抓住重点词“旱灾”中的“旱”和“焦渴”中的“焦”字，进行字理分析，又结合“干涸”“干枯”两个重点词语进行教学，不仅使学生透彻的理解了“旱灾”与“焦渴”之意，还能为下文做好了铺垫。因为这一场大旱灾，所有生物严重缺水，在这样人人都视水如生命的恶劣环境下，小姑娘竟然把艰难寻觅得来的水分给了路人、小狗等，她的爱心感动了上天，才有“七颗钻石”如此动人的故事。这样抓住重点词进行字理析词，突出了小姑娘善良、纯洁的心灵，点明了文章的中心。达到了事半功倍的教学效果。

五.总结（播放歌曲《爱的奉献》）