公开课提纲_公开课讲课提纲
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今天下午上了一节科组公开课。内容是老舍的散文《想北平》。公开课的教案如下： 《想北平》教案
一．导语：
在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。古今中外不少文人雅士都抒发了自己对故土的动情带泪的眷恋，同学们能举出一些这样的例子吗？
明确：李白《静夜思》马致远《天净沙•秋思》余光中《乡愁》席慕容《乡愁》
学生配乐朗诵 席慕容《乡愁》
其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。著名作家老舍也写了一篇思念自己家乡的优美的散文。今天我们就一起来学习他的《想北平》，一起来体会那份思乡之情。
二．阅读理解：
散文选材范围广泛，结构自由灵活，表现灵活多样，阅读时应从哪些方面着手：“文眼”、“线索”、“情感”、“形散而神聚”的特点。那么：
（1）本文的文眼是什么呢？它体现了作者什么样的情感？
（2）在《想北平》中，老舍是怎样表达他对北平之爱的？
（3）这几段各写哪一方面的特点？每段中哪些语句体现了北平的哪种特点？
（4）为什么作者在写对北平的爱时还插入对欧洲四大名都“伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡 ”的描写？这四大名都中，作者又重点描写了巴黎，请问，在作者的描写中，巴黎和北平有怎样的差别？写出这样的差别有什么作用？
（5）体会最后一句话的深层含义。
三．鉴赏讨论：
《想北平》中增添人物描写或保持原状，你认为哪一种更好？为什么？
四．作业：
大家联想我们的家乡，有没有让你动情的地方呢？，可自由发言，可写一片段，写在练笔本上。
这节课我教学的基本思路是：
（一）设计问题尽量简单，但课文内容一定要全包括。从上课情况看，效果也基本能达到。但问题（4）应该和问题（3）合在一起，就更简洁。问题（3）问题设计不太恰当，这篇文章不是说明文，北平的特点不是重要的，而通过北平和其他地方的对比，突出作者对北平的爱才是重要的。我想合了（3）（4）两个问题，应该这样设计会好一点：作者在4－6段中为什么要插入对欧洲四大名都“伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡 ”的描写？在作者的描写中，北平和其他地方有怎样的差别？表达了他怎样的情感？
（二）我想每节课都应该有一个高潮所在，所以我尽量为这节课设计一个高潮。”“鉴赏讨论”是这节课的高潮的地方。从同学们的表现来看，比较活跃，也确实达到了我的预想。但由于前面的理解课文（3）（4）两个问题毫时过多，且在上课过程中我加入了将本课和《故都的秋》对比的内容，这个高潮环节同学们讨论不够。以后上课应该设计更好一点。
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