高尔基和他的儿子（推荐）_高尔基和他的儿子
高尔基和他的儿子（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高尔基和他的儿子”。
14.高尔基和他的儿子
【教材简析】
《高尔基和他的儿子》一课是苏教版小学语文第九册第四单元的一篇课文，文章通过父子间的两件生活小事，表现父子间的亲情和高尔基的育子先育心的拳拳之心。【教学目标】 知识能力目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
3、学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。过程和方法目标：
1．抓住父亲对儿子的爱这一主线问题，通过朗读体悟、联系背景的方法，引导学生在读好课文的基础上，感受高尔基的育子先育心的拳拳之心。2．初步学习寓理于事的写法。（难点）情感态度价值观目标（重点）：
懂得人生快乐在于付出的道理。【切入点和主线问题】
从重点句子切入：高尔基很爱自己的孩子。【语言文字训练点】
1.课文第5自然段，抓住“欣赏、说不出、红扑扑”等词语体会高尔基对儿子的爱。2.课文第7——9自然段，找出本段中心句：给永远比拿愉快。【需学习的表达方法】寓理于事的写法。【拓展读写】
1.学习寓理于事的表达方法写个片断； 2.你替高尔基的儿子给父亲回信。【资料补充】有关高尔基的小故事。
【拓展阅读】继续搜集阅读高尔基的资料和故事；搜集其他寓理于事的文章，读一读。【教学过程】
课前预习
1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。3．思考：你对课文怎样的了解？
第一课时
一、检查预习，整体感知 1.板书课题，齐读课题。
2．交流对高尔基的了解。指名读资料。3.检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）
修养 妻子 探望 顾不上 栽种
姹紫嫣红 散发 欣赏 红扑扑的脸庞
【设计意图：五年级学生已经有了充分的预习基础与自读基础，所以开课首先从检查预习开始】
二、精读感悟
（一）指导读第一句切入
高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
请同学们看书，课文中哪些地方写了高尔基很爱自己的儿子？你读了后有什么想法吗？
【预设：学生可能会有很多疑问，老师随机指导学生阅读文本】 那么主要讲了什么事？
3．请你快速读读课文，思考：课文哪些段落写了高尔基对儿子的爱？生交流。
（二）感悟父子的爱
同学们，好书不厌百回读，请你细细地默读课文四、五自然段，课文写了樟树的什么特点？划出有关的语句，抓住重点语句在旁边写一写自己的理解。
【预设重点指导：栽花赏花】 讲读课文第二段。
1、自由轻声读课文第二段。说说你从这件事中体会到了什么？（让学生在读文的基础上充分发表自己的意见）
2、指名读课文第二、三自然段。找出课文中描写儿子种花草的句子。
3、交流这些句子。
4、练说：高尔基的儿子就要告别爸爸妈妈，回苏联去了，他望着
满院亲手栽种的花草，心里想。
5、春天到了，儿子种的花全开了。齐读第四自然段。
6、出示春天美景图。
练说：看着儿子种的花，高尔基会怎么做，怎么想呢？
7、出示高尔基坐在花园中的情景。体会高尔基当时的感受、心情。
8、指导有感情地朗读课文第四第五自然段。背诵这两个自然段。
过渡：欣赏着儿子种的花，高尔基的心里非常兴奋、激动，同时又感慨万分，他欣然提笔给儿子写了一封信。
【预设重点指导读高尔基给儿子的信：】
1、出示高尔基的信，指名朗读。
2、自由读一读，把自己感受最深的句子划下来。小小组组织讨论。
3、交流讨论。重点理解以下句子。（1）、第七自然段中的“美好的东西”（2）第八自然段中的“美好的东西”
（3）第九自然段中的“‘给’永远比‘拿’愉快”
4、有感情地朗读第7——9自然段。
【设计意图：入情入境深入体会高尔基话的意思，从而领悟文章寓理于事的写法。】
（三）学习由浅入深寓事于理的写法。
【设计意图：指导学习由浅入深寓事于理的写法】
三、布置作业：
课外查阅有关高尔基，更多地了解这位伟大的作家，了解他身上那些高贵的品质。
第二课时
一、听写生字、词语
听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字
二、有感情地朗读课文并背过课文，体会课文内容及人物品质。自己感情朗读全文——练读、指名读。检查背诵。
三、交流搜集的高尔基小故事。
四、学习寓理于事的写作方法。
1、补充两篇寓理于事的文章，读一读：想想事和理有什么关系？
2、讲授写法：表面是写一样事物，先写出这一事物的特点，通过这一事物来表达一个道理。
3、学生根据已有材料进行习作。
4、交流点评。
5、修改。
资料补充：
高尔基被前苏联当局誉为“无产阶级文学之父”，也跟列宁有 “伟大的友谊”，但从克格勃档案里看，高尔基与这位俄国“革命之父”之间发生过多次观念和政治冲突，几乎闹到决裂地步。高尔基稍有摇摆，列宁就会批评他，高氏则报以诙谐一笑：“我知道我是一个很差劲的马克思主义者。说来说去，我们这些艺术家都有那么几分傻劲儿……”。十月革命发生后，高尔基被事实震骇，在《新生活报》（左派孟什维克办的日报，1917年4月在彼得堡出版）发表文章，公开反对布尔什维克夺取政权，认为这是俄罗斯的悲剧和毁灭，由此，1918年夏列宁则以一纸命令关闭了这家报纸。第二届共产国际代表大会开幕时，列宁评论高尔基为此次会议写的文章“毫无共产党人气味，却有浓厚的反共性质。因此，这种文章绝不能在杂志上发表。”
世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”
高尔基读书的故事 高尔基出生在沙俄时代的一个木匠家庭，4岁丧父，寄养在外祖母家。因为家庭极为寒，他只读过两年小学。lO岁时就走入冷酷的“人间”。他当过学徒，搬运工人，守认人，面包师。还两度到俄国南方流浪，受尽苦难生活的折磨。但他十分喜欢读书，在任何情况下，他都要利用—切机会，扑在书上如饥似渴地读着。如他自己所说：“我扑在书，就像饥饿的人扑在面包上一样。” 他为了读书，受尽了屈辱。lO岁时在鞋店当学徒，没有钱买书，就到处借书读。那时的学龄前徒，实际上是奴仆：上街买东西，生炉子，擦地板，洗菜带孩子„„每天从早晨干到半夜。在劳累一天之后，用自制的小灯，坚持读书。老板娘禁止高尔基读书，还到阁楼上搜书，搜到书就撕碎。因为读书，还挨过老板娘的毒打。高尔基为了看书，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。他说过：“假如有人向我提议说：‘你去广场上用棍棒打你一顿！’我想，就是这种条件，我也可以接受的。”
高尔基和他的儿子教学设计 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，深刻领会“给予是一种快......
《高尔基和他的儿子》教学设计（第二课时）教学过程：一、导入。1、导入课题：同学们，今天我们继续来学习14课，板书课题，齐读。如果用一个字来形容高尔基和儿子之间的感情，你会用哪个字？（......
高尔基和他的儿子（第二课时）教案山东省高密市柴沟小学教材分析：本文讲述了苏联伟大的作家高尔基的儿子有一年去探望在意大利休养的父亲时，一直忙着在岛上栽种各种各样的花草。春......
《高尔基和他的儿子》教学要求：1.会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.创设情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情，懂得人生快乐在于付出的道理。3.通过合作学......
高尔基和他的儿子教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解高尔基信中最后两段话的含义。3、学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学时间：二课时 第......
