幼儿园教学活动设计与实施（精选3篇）_幼儿园教学设计与实施
幼儿园教学活动设计与实施（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园教学设计与实施”。
第1篇：幼儿园教学活动设计与实施
《幼儿园教学活动设计与实施》心得体会
在本培训内容中，由华东师范大学朱家雄教授主讲。朱教授在论述幼儿园教育活动设计原理的基础上，从幼儿园不同结构化程度的教育活动和幼儿园各学科(领域)的教育活动两个维度详细陈述了幼儿园教育活动的设计和实施；在论述幼儿园课程与教育活动关系的基础上，阐述了幼儿园教育活动的选择和组合等问题；并对当今西方国家和我国著名的学前教育课程中的教育活动设计也做了详尽的介绍。
一、理清思路，明确教学方向
通过本课程的学习，理清对幼儿园教学活动的思路。我系学前教育专业也开设《幼儿园教育活动设计与指导》课程，多年来，也经历了一个不断变化的过程。最初，幼儿园教学活动是融合渗透在各领域活动中。随后在修订人才培养时，为了培养应用型人才，将此课程作为一门实践性的综合课程，学生可在给定的主题中选定一个，由此衍生出三个领域的主题活动。通过几年的实践，取得了不错的成绩。通过此次学习，自己原来对知识结构的界定有些混乱，目前理清了思路，教学方向更为明确。
二、加深理论功底
在此次的学习中，通过朱教授的讲解，使自己对本课程有了深入、全面理解，了解了该课程的建设思路、理念及经验。围绕不同结构化程度的教育活动设计，进行了深入的分析。对于幼儿园“教”与“玩”的难题，朱家雄教授在演讲中用“绿豆”跟“大米”的关系来举例说明，单独的绿豆会做出绿豆汤，单纯的大米能做出大米粥，绿豆与大米混合能做成绿豆粥；幼儿园的“教”与“玩”要根据幼儿园的实际来确定，幼儿园如果强调活动结果就选择以教学为主的活动，教学占主体，如果强调活动过程就选择以游戏为主的活动。朱家雄教授称：“如果我们问幼儿园教师：‘游戏与教学哪个更重要？’可能几乎所有教师都会说：‘游戏更重要。’如果我们再问：‘在开展教育活动时。你更关注幼儿的游戏还是教师的教学？’许多教师则可能会一时难以作答，或者“恍然大悟”地蹦出一句：‘更关注教师的教学。’”
对于幼儿园“教”与“玩”，朱家雄教授总结称：“在高福利国家的幼儿园强调玩，高竞争的国家更强调教”。比如中国农村幼儿园的儿童，你不用教他怎么玩，教师也不用安排儿童玩，只需要让儿童自主地玩、自由地玩即可；农村的老师你也不需要教他如何设计游戏，老师更需要将精力放在教学上面。朱家雄教授还表示从课程实施的角度来论述,并非是符合某个标准的幼儿园就叫高质量幼儿园。因为每个幼儿园资源有限，所以优质幼儿园应该是强调效率的幼儿园，在课程实施规划过程中，做应该做，值得做、有能力做的事情；不做或少做不该做、不值得做和无能力做的事情，也就是把复杂问题简单化。
第2篇：幼儿园集体教学活动的设计与实施
幼儿园集体教学活动的设计与实施
幸福花园幼儿园 高花琴
幼儿园集体教学活动，是教师结合幼儿一日生活和游戏，有计划、有目的地对全班幼儿进行的教育活动，以促进幼儿各方面能力在原有基础上有所提升。当前，幼儿园各项活动丰富多彩，但集体教学活动在幼儿园教学中仍占有一定的地位，能让幼儿在比较短的时间内掌握一定的知识和能力，因此是一项非常有必要的活动，其设计与实施也显得尤为重要。那么，教师应如何设计好幼儿园集体教学活动呢? 一、明确设计意图，制订活动目标
(一)制定设计意图应遵循的原则
教师在设计活动时要考虑到幼儿的年龄特点与兴趣爱好，准确把握活动内容的难易程度。只有适合幼儿年龄特点，能引发幼儿活动兴趣的内容，才能从根本上达到教育的目的。同时，教师要考虑到不同年龄段幼儿活动时间的长短，小班集体活动时间为 15~20 分钟，中班集体活动时间为 20~25 分钟，大班集体活动时间为25~30 分钟。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活迚行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”例如，鸡、鸭等家禽类动物在日常生活中比较常见，而是孩子们非常愿意接触小动物。在科学活动“我爱小动物”中，教师联系幼儿的年龄特点和生活实际，引导他们深入了解和比较两种动物的主要特征与生活习性，并通过仔细观察和探索，激发对知识了解的渴望。幼儿在获得知识的同时，也能建立起对小动物的喜爱之情。设计意图的确定，首先要提出理论支持，然后联系生活实际，结合幼儿不同年龄段特点来确定活动的年龄班，最后提出活动目的。因此，制订设计意图应遵循以下三项原则:确定年龄段，联系生活，了解幼儿的基本情况;考虑幼儿的年龄特点及具体发展情况;提供理论支撑，如《纲要》《3~6 岁儿童学习不发展指南》(以下简称《指南》)等权威文件。
(二)活动目标的确定
集体教学活动的实施应以活动目标为出发点，因此活动目标的设定要有核心、有层次，可从认知、能力、情感等三个方面来确定。例如，儿歌《小纸船》的教学目标是:学习有感情地朗读儿歌(认知目标)，简单地仿编儿歌(能力目标)，体验活动的快乐(情感目标)。活动目标的确定要围绕这三个方面进行，然后根据不同年龄段幼儿的特点，结合《指南》与《纲要》的要求确定。
二、巧用活动方法，体现多样性
(一)教师的“教”
教师“教”的方法主要有：目的提问法、多媒体演示法、情境设置法、感情体验法、社区互动法等。目的提问法:集体教学活动中常用的一种方法，通过有目的地引导幼儿，引导其进行思考，开放思维。比如，在绘画活动“骑车去旅行”中，教师针对自行车的特点进行有目的的提问，增加了幼儿对自行车的认知，为绘画表达做好了铺垫。多媒体演示法:各领域中普遍用到的方法，它越来越受到教师和幼儿的喜爱。幼儿阶段的年龄特点是以直观思维为主，容易接受新事物，多媒体演示让幼儿有直接的视觉与听觉享受，激发了幼儿的活动兴趣，更好地实现了教学目标。情境设置法:通过设置生动形象的情境，让幼儿在轻松愉悦的活动氛围中实现学习目标。如在中班社会活动“我们的北京”中，教师组织幼儿创设了“旅行团”，引导他们认识和了解北京的标志性建筑等。感情体验法:让幼儿身临其境地体验活动，了解活动的意义，更好地完成教育目标。例如，在打击乐活动“凤阳花鼓”中，教师引导幼儿体会歌曲的情感，在认识图谱的基础上演奏音乐。社区互动法:《纲要》在总则中提出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，教师应积极利用社区等资源，对幼儿进行相关教育活动。例如，在大班体育活动“我是小小解放军”中，教师请社区武警学院的教官来园，教孩子们简单的擒敌拳招数，有效地激发了孩子们的学习兴趣。
(二)幼儿的“学”
幼儿“学”的方法主要有观察和讨论、快乐游戏法、动手操作法等。观察和讨论:幼儿通过观察和和讨论，增强对事物的认知，同时发展思维能力和语言表达能力。例如，在科学活动“空气的秘密”中，教师引导幼儿观察实验现象，互相认论“空气的秘密是什么”，再通过进一步实验验证自己的猜想。快乐游戏法:游戏是幼儿一日生活中最基本的活动，在快乐的游戏中，幼儿的各方面能力都能达到一定程度的提升，这也是所有活动中最常用的方法之一。例如，在大班健康活动“董存瑞炸碉堡”中，教师利用“董存瑞炸碉堡”的故事，引发 幼儿开展躲避游戏，再延伸到桌面游戏用玩具拼插“炸碉堡”的情景等。动手操作法:幼儿并不仅仅满足于简单的知识传授，他们更愿意通过实践体验来获得知识和经验，运用多种感官达到良好的学习效果。心理学家皮亚杰指出，儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。例如，用于科学领域及艺术领域等，教师引导幼儿通过动手操作来表达自己的理解和想象。
三、活动过程清晰有条理，围绕活动目标展开
集体教学活动通常被作为幼儿园评判优质课的关键部分，活动过程的设计非常重要，一旦有所偏差，将会前功尽弃，无法达到应有的教学效果。这就要求教师在设计活动过程时再三斟酌，深思熟虑后再确定环节先后，让整个活动过程清晰有条理，紧紧围绕活动目标开展。活动过程主要体现为以下三个环节:第一个环节是引入活动，激发幼儿的活动兴趣，引出活动的重难点。第二个环节是活动展开，是体现活动目标的中心环节，也是活动的高潮部分、活动的精髓，即主要完成目的是什么，为什么这么做，发展幼儿哪些能力，等等。教师由浅入深，由易到难，层次逐渐清晰，根据目标达到一定的教学效果。第三个环节是渗透主题，加深理解，同时迁移幼儿的知识和能力，放松幼儿的情绪，升华主题思想，贯彻活动目标。该环节活动结束要与活动开头相呼应，使整个活动有始有终。因此，教师要注意活动小结，针对所开展的活动内容进行总结升华，扩大幼儿的知识面，将活动推向更高的目标，达到令人回味无穷的效果。例如，在中班科学活动“颜色抱一抱”中，教师设计的第一个环节是魔术导入，教师化身魔 术师给幼儿变魔术，引出科学主题——颜色抱一抱。第二个环节是魔术揭秘，教师让幼儿通过观察，探索并发现魔术的秘密。第三个环节是操作魔术，教师引导幼儿动手操作魔术，自己再逐个指导。最后是“小小魔术师”，幼儿展示魔术，教师针对其个体差异提出不同的要求，鼓励他们创造出更多的颜色搭配方案和颜色操作材料，并延伸到艺术领域对美的感受和体验中。
四、积极评价幼儿，给予正确引导
在组织幼儿园集体教学方面，我们需要努力的方向还有很多，除了设计意图、活动目标和活动过程外，最主要的是提升教师的素质。然而，在幼儿园集体教学活动中，教师的素质主要体现在对幼儿的评价不回应上。针对幼儿不同的表现不反馈，教师给予怎样的引导非常重要，因为其决定了幼儿能力的新提升。幼儿都渴望被认可，作为幼儿教师，我们更应该针对每个幼儿的不同特点，发现他们的闪光点。幼儿就像一块没有被打磨过的金子，需要成人给予他们优势认可，同时针对其不足进行引导，让他们通过努力取得更大的进步，相信他们终有一天会散发出金灿灿的光芒。
《纲要》在“教育评价”部分指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”同时提出:“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。” 作为一名幼儿教师，我们在对待孩子时要宽严相济，眼中有光，心存希望。在面对孩子的 优点或创新点时，教师要及时给予鼓励的支持，拓宽孩子的思维，同时对其行为进行恰当评价。教师在评价幼儿时要有针对性，不要以一句“你真棒”来应付，忽略了对幼儿的正确引导。当孩子犯错误，或回答问题不正确的时候，教师首先要肯定孩子积极思考的行为，然后引导孩子说出正确的答案，不能生硬地反馈孩子是错误的，这样容易打击孩子动手动脑的积极性。
总之，教师要关注到孩子的个体差异，根据不同孩子的不同特点进行有针对性的评价的反馈，给予孩子正确的引导，促进其身心全面发展。
综上所述，教师在组织集体教学活动时要根据园所实际情况去进行，总结为三个原则就是:因材施教，面向全体幼儿，直观形象思维，游戏为主，动静交替;遵循幼儿的年龄特点和认知发展规律，认真对待其个体差异，注重幼儿能力的提升;依据活动方案开展教学，让活动来源于方案，又高于方案，赋予教育活动生命的意义。
集体教学活动能够促进幼儿综合能力的发展，在幼儿园教育活动中占有重要的地位。因此，教师必须要不断提升自身素质，探索更多的方法，更好地设计活动内容，在教研过程中不断学习和反思，最终获得进步。让爱的种子播撒在每一位教师的心中，坚持初心，勇往直前。
第3篇：2020幼儿园教学活动设计与实施方案
2020年幼儿园教学活动设计与实施方案
当今社会经济发展，随着生活节奏的加快，孩子的生活水平也逐渐提高。可我们在实际工作中发现此刻很多家长往往给予孩子更多的是物质上的满足而非情感上的满足。一起来看看2020年幼儿园教学活动设计与实施方案，希望能帮助到大家!幼儿园教学活动设计与实施方案1 活动目标
1、能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。
2、能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。3、能进取参与活动，体验活动的乐趣。活动准备
PPT课件、小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。
活动过程
一、模仿小树叶飘落动作导入。师：秋天到了，小树叶怎样样了 生：落下来了
师：小树叶是怎样落下来的呢请你们学一学。(鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作)二、欣赏学习诗歌。
出示PPT图片，讲解诗歌资料。师：今日请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。秋天来了，一片片的树叶落在地上(出示大树和落叶图片)提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜!小蚂蚁(出示图片)捡起一片说：这是我的小船!(出示小船图片)小老鼠(出示图片)捡起一片说：这是我的帽子!(出示帽子图片)小刺猬(出示图片)捡起一片说：这是我的小伞!(出示小伞图片)秋天捡树叶，大家真开心。
提问：这首诗歌真好听，你听到了什么 请幼儿一齐跟着朗读诗歌。多种形式请幼儿团体念诗歌一遍。三、尝试创编诗歌歌词。
1、提问：还有哪些小动物也来捡树叶了他们把小树叶当成什么了 2、根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原先的歌词。
请幼儿将新的诗歌一齐念一遍。幼儿园教学活动设计与实施方案2 奇怪的家 【活动意图】
当今社会经济发展，随着生活节奏的加快，孩子的生活水平也逐渐提高。可我们在实际工作中发现此刻很多家长往往给予孩子更多的是物质上的满足而非情感上的满足。多数幼儿由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐渐淡化。所以，我选择了“家”这个话题。让孩子在学习儿歌和游戏的过程中，感受家的温暖。同时，在语言方面，主要引导幼儿理解作品的资料并让他们大胆表达。在这个基础上，幼儿扩充想象，进行简单的儿歌创编，使他们得到进一步的发展。
【活动目标】
1、理解诗歌资料，能在教师的引导下基本诵读诗歌。2、感受家的温暖，明白幼儿园也是小朋友的家。【活动准备】
1、白云、蝴蝶、小鸟、小朋友头饰 2、蓝天、树林、花朵、幼儿园图片 【活动过程】
一、幼儿讨论自我的家。师：你们喜欢自我的家吗?为什么?师：其实，小朋友们还有另一个家，你们明白是什么地方吗? 二、游戏《找家》
1、个别幼儿游戏师：此刻我要请小朋友们帮它们找找家了。我要请小朋友上来扮演白云、蝴蝶、小鸟、小朋友，请他们找找家，看他们找得对不对，好不好? 2、找到家后请他告诉小朋友哪里是他的家。我先请一个小朋友试试看。(四个小朋友一组，进行3~4组)3、幼儿团体游戏(教师将四种头饰分别分给每一个幼儿)师：此刻，我们来一齐找找家。小朋友们一齐把首好听的儿歌念出来。我们听到白云的时候，谁去找家啊?，听到小鸟的时候呢?听到蝴蝶的时候呢?听到小朋友的时候呢?我们找到家的时候就静静地在家里睡觉，因为家里很温暖，家会保护我们。师：此刻我们来试试看。(游戏进行2~3次)三、幼儿诵读诗歌师：其实，在我们这个游戏里还藏着一首好听的儿歌，我们把它找出来，好不好?(教师根据图片诵读儿歌)师：你们觉得这首儿歌好听吗?那此刻和教师一齐把它找出来，一齐念念看，好吗? 四、儿歌创编师：你们想想看，天空除了是白云的家还是谁的家呢?(教师用图画的形式将幼儿的答案记录下来)那树林除了是小鸟的家还是谁的家呢?那小花朵还是谁的家呢?幼儿园呢? 师：好!小朋友们都想了很多，我们把它们编成好听的儿歌，好吗? 五、结束活动小朋友们很棒，此刻我们回到朵朵小班这个温暖的家里去吧。幼儿园教学活动设计与实施方案3 小脚的朋友 活动目标
1、能联系生活经验大胆表述。2、明白袜子、鞋子能保护自我的脚。
活动准备1、每位幼儿一块垫子，围坐在地上。2、故事磁带。活动过程
一、幼儿倾听故事。1、教师讲故事
小脚丫丫有两个朋友--鞋子和袜子。有一天，小脚丫丫觉得鞋子和袜子总是把自我裹得紧紧的，太不舒服了，就不想要这两个朋友了。小脚丫丫趁鞋子、袜子睡着的时候，偷偷地溜到大马路上来玩。“啊嚏、啊嚏!”好冷啊!没有鞋子和袜子的帮忙，小脚丫丫连着打了好几个喷嚏。
一不留神，小脚丫丫还被地上的小石子扎疼了。小脚丫丫多想念鞋子和袜子这两个朋友呀。他急急忙忙赶回家，轻轻地穿上袜子，套上鞋子，又和自我的好朋友紧紧拥抱在一齐。
2、提问
(1)小脚丫丫的朋友是谁?(2)为什么说鞋子和袜子是小脚丫丫的朋友?(3)小脚丫丫离开了它的朋友发生了什么事? 二、找小脚、认小脚。1、教师：我们的小脚在哪里? 2、脱下鞋子和袜子，数数有几个脚趾头? 3.在脚底轻轻挠一挠，会有什么感觉? 4、请幼儿尝试用小脚帮忙拿报纸。5、怎样保护我们的小脚? 三、给小脚找好朋友
1.让好朋友重新紧紧地拥抱在一齐吧!2.学习穿袜子、鞋子。
3.此刻小脚又能带着我们到想去的地方了。四、活动延伸
1.让幼儿赤足在沙地、木板、石子地上行走，获得不一样的感受。2.引导幼儿辨认袜底，分清鞋子的左右，学习穿袜子和鞋子。
《幼儿园教学活动设计与实施》心得体会在本培训内容中，由华东师范大学朱家雄教授主讲。朱教授在论述幼儿园教育活动设计原理的基础上，从幼儿园不同结构化程度的教育活动和幼儿......
幼儿园教育活动设计与实施名词解释：1.幼儿园教育活动：幼儿园教育中各种类型的、具有教育价值的活动，不论是有目的的、有计划的活动，还是无计划的、却有教育意义的活动。2.幼儿园......
幼儿园教育活动设计与实施第一章:1.幼儿园教育活动：包括在幼儿园内发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等。幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动 2.......
《幼儿园教育活动设计与实施》1、幼儿园一日活动的组成（1）游戏活动和教学活动 （2）生活活动 （3）运动 （4）其他活动2、幼儿园一日活动的组合和安排组合：要具有多样性，要动静结合安排：在活......
学前教育专业教学资源库幼儿园人际交往活动设计与实施（观摩与讨论）教学目标：1．通过观摩、讨论幼儿园人际交往活动，熟悉人际交往活动的选材、环节安排、教学方法等内容。2．通过观摩......
