别用有色眼镜看待问题学生
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我觉得对待“问题学生”，首先就是要做到客观公正而又平等，具体要做到如下几点：
一、必须从实际出发，尊重客观事实，绝不能主观武断。对“问题学生”，教师不能以自我兴趣爱好取人；不能只从经验印象或戴着“有色眼镜”看人；不能凭借个人感情待人；不能单从表面现象识人，而要透过现象看本质，分清主流和支流，否则，就会挫伤学生上进的积极性。
二、必须用全面的眼光看待他们，不能有偏见。对“问题学生”，既要看缺点，又要看优点；既要听其言，又要观其行，不能只抓住一点而不计其余，要克服“晕轮效应”和“刻板效应”的影响。我们常说“金无足赤，人无完人”。一无是处的人更是没有的，任何人都有他的“闪光点”，只是我们没有发现而已。
三、必须要用发展的眼光看待他们，不能有成见。教师不能认为“好学生”就永远好，“问题学生”就永远差，要克服“首因效应”的消极影响，用发展的眼光看他们。否则就会打消他们上进的积极性，滋长“破罐子破摔”的心理，甚至产生逆反心理，同教师消极对抗。
四、必须要办事公道，一视同仁。教学过程中，有些教师对优生是一种眼光，对“问题学生”又是另一种眼光；偏爱一部分学生，而歧视另一部分学生。优生犯错，宽大处理，甚至姑息；而差生犯错则横加指责，并加倍严惩。须知，这样既影响教师本人的威信，又伤害“问题学生”的上进心，导致他们产生抵触情绪，也使得这些“问题学生”越滑越远，影响其教育转化。
五、必须给予“问题学生”更多的关注。一般来说，“问题学生”总是被安排坐在后排，他们觉得被老师排斥，认为老师不重视他们，有同学开玩笑说：“我们这里是被老师遗忘的角落。”更有同学直抒胸臆：“我总觉得后排离老师是那么的遥远，只要不影响他人，我们可以不认真听课，甚至睡觉，违犯纪律。”曾有学生对我说：“那天，老师坐在后排跟我们聊天，我才感到老师是那么的亲切，那么的关心我们，老师给予我们足够的重视，我们没有理由不好好学习。”往后我去上课，这个班后排的学生总是那么的认真。只是因为他们觉得老师并没有轻视他们，他们的要求也只是不愿受到冷落，我们为什么不去关注他们呢？为什么不融入这个群体，倾听他们的心声呢？
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