鞋匠的儿子(详案)[版]_鞋匠的儿子导学案
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21.《鞋匠的儿子》
教学目标：
1、学会本课2个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。能借助工具书、联系上下文，理解由生字组成的词语，如：“尴尬、羞辱”等词语的意思；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、抓住林肯的三段话，理解课文内容，感受林肯宽容大度、坦诚的伟大胸怀，感受他对父亲的尊敬和对平等的尊重。
4、学习林肯宽容、坦诚、尊敬父亲、尊重平等的伟大人格魅力。
5、学习课文抓住人物语言的正面描写和反衬的侧面描写相结合、详略结合的写作方式。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、品读林肯的演讲词，抓住他的三段话感受林肯伟大的人格魅力。
教学难点：
1、理解林肯演讲前后参议院对他态度的变化，反衬林肯高大的人物形象。
6、2、学习课文抓住人物语言的正面描写和反衬的侧面描写相结合、详略结合的写作方式。
教学准备：
1、教学多媒体课件；
2、林肯的人物介绍、美国南北战争资料。
教学安排： 2课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课2个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。能借助工具书、联系上下文，理解由生字组成的词语，如：“尴尬、羞辱”等词语的意思；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、整体感知，初步感受林肯宽容大度、坦诚的伟大胸怀，感受他对父亲的尊敬和对平等的尊重。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
教学难点：
1、整体感知，初步感受林肯宽容大度、坦诚的伟大胸怀，感受他对父亲的尊敬和对平等的尊重。
教学过程：
一、揭题设问，激趣导入
1、在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。这位总统有一个伟大的名字——林肯（板书），他是一个鞋匠的儿子。
2、板书课题：鞋匠的儿子
3、这个鞋匠的儿子是两度当选美国，是美国历史上最有作为的总统之一。
4、出示林肯肖像，交流搜集到的林肯的资料。（相机出示）
5、课文为我们讲叙的林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。到底发生了什么事呢？让我们一起读读课文吧！
二、初读课文，学习生字词
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，读清字形，读通句子；借助工具书或联系上下文理解生字新词。（2）思考课文讲了一件什么事？
2、自读反馈，交流：
（1）齐读生字，指名读生字
（2）出示由生字组成的词语：尴尬、羞辱、毫不犹豫、名门望族、卑微（3）指名读，正音，说说“尴尬、羞辱”的意思。（4）能用“尴尬”说句话。
3、分小结朗读，正音，联系具体语句说说新词的意思。（名门望族、卑微）
4、思考：课文讲了一件什么事？（指导生理清叙事六要素）
——林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以宽容、坦诚的伟大胸怀，出众的才华赢得了参议员们的赞叹。
三、再读课文，理请课文脉络
1、快速默读课文，理请课文脉络。（在相应的小结旁边写下批注）
2、全班交流：
第一部分（第1自然段）：写当林肯成为美国总统时，那些出身上流社会的参议员觉得尴尬，想要羞辱林肯。第二部分（第2～5自然段）：写林肯面对参议员们的嘲笑，以他出类拔萃的才华赢得了大家的尊重与赞叹。第三部分（第6自然段）：写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家的统一。
3、通过理清课文脉络，我们知道文章写了两件事，谁能来说一说？（多生交流）相机小结：第一件事：当出身卑微的林肯成为美国总统时，那些出身上流社会的参议员觉得尴尬，想要羞辱林肯。面对参议员们的嘲笑，林肯以他的宽容和智慧赢得了大家的尊重与赞叹。第二件事：林肯坚定地反对国家分裂，领导人民拿起武器维护了国家的统一。
四、自由选读课文
1、选择你喜欢的片段读一读，重点指导读好文章林肯的三段话。
2、指名生读。
五、作业设计
1、抄写词语。
2、试背林肯的三段话。
六、板书设计鞋匠的儿子
林肯———— 最有作为的总统
第二课时
课时目标：
1、抓住林肯的三段话，理解课文内容，感受林肯宽容大度、坦诚的伟大胸怀，感受他对父亲的尊敬和对平等的尊重。
2、通过具体的语言文字，感受林肯的伟大人格魅力，学习他的宽容、坦诚、尊敬父亲、尊重平等。
3、学习课文抓住人物语言的正面描写和反衬的侧面描写相结合、详略结合的写作方式。
教学重点：
1、品读林肯的三段话，抓住具体、关键的语言文字感受林肯宽容大度、坦诚的伟大胸怀，感受他对父亲的尊敬和对平等的尊重。
教学难点：
1、理解林肯演讲前后参议院对他态度的变化，反衬林肯高大的人物形象。
2、学习课文抓住人物语言的正面描写和反衬的侧面描写相结合、详略结合的写作方式。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们一起学习了课文《鞋匠的儿子》（齐读课题）
2、我们知道，鞋匠的儿子就是——林肯。（板书：林肯）
3、通过读题，我们知道，这是一篇写人的文章，写人通常通过具体的事例来写，课文写几件事？第一件事是什么？那第二件事呢？（指名说）第一件事：当出身卑微的林肯成为美国总统时，那些出身上流社会的参议员觉得尴尬，想要羞辱林肯。面对参议员们的嘲笑，林肯以他的宽容和智慧赢得了大家的尊重与赞叹。第二件事：林肯坚定地反对国家分裂，领导人民拿起武器维护了国家的统一。
4、文章通过这样两件事让我们认识了林肯，今天就让我们走进林肯，走进《鞋匠的儿子》。在我们深入走进课文之前，老师希望大家记住：
——（出示）当时的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的。（学生齐读）林肯，一个鞋匠的儿子，如今当选了美国总统，在那一刻，参议院的参议员们都感到——（尴尬）
5、出示小黑板：尴尬，提醒注意字形。
6、鞋匠的儿子林肯当选美国总统，参议员们为什么会觉得尴尬？请同学们打开课本，自由读一读课文第一自然段，找出相关语句。
二、品读“尴尬”
1、自由读。
2、出示：在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
3、为什么林肯当上美国总统，参议员们会感到“尴尬”呢？（学生交流）
4、相机引导：
(1)在当时的美国社会，“鞋匠”这份职业是——（卑微），而那些参议员们却都是——（名门望族、上流社会的贵族）。
（2）现在，身份卑微的鞋匠要来领导这些名门望族，他们会觉得怎么样？（学生自由畅谈。）
（3）小结：是啊，会觉得“没面子，态度不自然”这就是“尴尬”。
5、于是，他们准备当林肯首次在参议院演说之前，要——“羞辱”他。
三、品读“羞辱”
1、他们是怎样“羞辱”林肯的，让我们一起来读一读。
2、出示：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
3、关注提示语，齐读。
4、参议员只是想说“你是一个鞋匠的儿子”吗？他们真正想说什么？言下之意是什么？（指名说）
5、除了“傲慢”还有什么？（指名说：嘲讽、羞辱......）请你通过你的朗读表达出来。
6、（齐读）让我们带着这份“羞辱、嘲讽”再来读一读。（引导学生读好“记住”“鞋匠”等词语）
过渡：面对这样的羞辱，林肯这个鞋匠的儿子又是怎样回应的？请同学们先浏览课文3～5小节，找出林肯应对的话。
1、学生自由读。
2、交流，指名回答，相机出示。
3、我们发现，文章主要抓住了人物什么方面地描写？（齐说：语言，板书）
4、那么，下面就请同学们默读课文第3～5小节，关注人物的语言，细细品读，从中你感受到了一个怎样的林肯？划出相关词句，写下感受。
四、品读“回应”
1、学生读书，动笔圈画。
2、林肯的第一段话，学生交流。
师：林肯，这个鞋匠的儿子，面对那个傲慢的参议员的羞辱，他是这样说的：（出示）——“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像我的父亲做鞋匠那样做得那么好”。（1）我们先来读一读。
（2）初读句子，你能说一说，你从中认识了一个怎样的林肯吗？（3）交流：学生畅谈。（4）相机引导：
A.宽容大度（你从哪个词感受到了林肯的“宽容”呢？）——“非常感谢”、“忠告”（什么是“忠告”？联系参议员的话。这是忠告吗？这分明是羞辱。可是林肯却说“感谢”，可见他非常“宽容”。板书：宽容）B.坦诚（你从哪个词感受到林肯的“坦诚”？）
——“我永远是鞋匠的儿子”引导：在参议员们看来，鞋匠是份卑微的职业，可是对林肯来说呢？——是自豪的。他说“我永远是鞋匠的儿子”。面对羞辱，他没有回避，而是“坦诚”的承认。板书：坦诚 C.两个“永远”
——引导：以自己是鞋匠的儿子为荣，表达对父亲的尊敬、怀念、崇拜。（板书：尊敬父亲）
小结：短短的四句话，让我们读到了一份“坦诚”、一份“宽容”，还有一份“对父亲的尊敬”，让我们读出一份感受来。（齐读）
（5）你们读的可真好，让我们一起来看看林肯又是怎样说的？（6）出示：“我会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
（7）对比读——“我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”（8）你发现了什么？（指名说）（9）多了一个“一定”、三个“永远”。
（10）这样的表达有什么好处呢？（表达的感情更强烈，指名生说。）
（11）是啊，通过抓关键词，让我们更加能感受到林肯这个人物，让我们再来读一读，读好这些关键词，读出林肯的“宽容、坦诚、对父亲的尊敬”。（12）齐读。
过渡：同学们，刚才我们通过抓关键词的方法认识了一个宽容、坦诚、尊敬的父亲的林肯，下面就让我们用这样的方法交流其他两个片段。说一说，你认识了一个怎样的林肯？
3、林肯的第二、三段话，学生交流。(1)出示：
——“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
——“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”(2)学生自由畅谈。教师相机引导。
(3)小结：同学们刚才交流的可真不错，都读出了自己的感受。老师发现大家都抓住了“伟大”，老师要问，怎样才能成为一名伟大的鞋匠？(4)伟大的鞋匠不仅要有——高超的技艺，还要有什么？（尽心尽力把每一件事做到最好。）
(5)我们通过两个“伟大”不仅感受到了林肯对父亲的尊敬，还领会到在林肯的心目中，只要——尽心尽力做好每一件事（学生说）都可以成为“伟大”的人。因为，在他心里人与人之间都是——平等的。（齐说）板书：尊重平等。
(6)老师相信此时此刻，你一定能读好这样两句话，读出林肯对父亲的尊敬和对平等的尊重。——出示：“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”“ 但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”（齐读）
（7）小结：此时此刻，我倡议，小林肯们，让我们一起起立，不卑不亢、宽容、坦诚地回应好参议员们的羞辱。（全班起立齐读三段回应，教师引读。）
过渡：情至深处，林肯留下了感动的泪水，聪明的你们也一定相信参议员们的态度也发生了巨大的改变，让我们一起来看看。
4、师生一起交流，小结。（大笑——静默——赞叹）
（1）林肯的发言征服了在场所有的参议员，所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声。此时，如果你就是其中的一个参议员，你想对林肯说什么？（学生畅谈，再次感受人物的人格魅力。）
（2）小结：林肯，这个鞋匠的儿子，凭着自己的宽容和智慧征服了所有人，当上了美国总统，但是此时南方奴隶主反对“人人平等”，企图分裂，挑起了“南北战争”。（出示小段资料）
过渡：面对国家分裂，林肯的态度十分坚决——反对分裂。在一次演说中，他是这样强调的：（出示，引读）
五、品读“维护统一”
——“一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。
1、通过课前搜集资料，老师相信大家一定能明白这句话所表达的意思。
2、“裂开的房子”指什么呢？（美国当时南北分裂的政局）
3、是啊，在面对国家分裂，林肯领导人民拿起武器，维护了祖国统一。
4、此时，对于这句评价，林肯一定是当之无愧的。（出示，齐读）——林肯是美国历史上最有作为的总统之一。
六、揭示写法，升华主题。
1、文章通过两件事，让我们认识了一个有着伟大人格魅力的林肯，两件事笔墨不一样多，这是——详略结合（板书）
2、而在刻画林肯这个人物的时候，作者抓住林肯的语言，这是——正面描写（板书）。描写参议员们前后态度的变化，这就是——侧面描写。（板书）
3、此时一个鲜活的林肯一定已经在你的心中了，拿出你的笔静静的写一写吧。
4、小练笔：我眼中的林肯。（多位学生交流）
七、总结全文。——同学们，今天通过两件具体的事例，我们认识了一个“宽容、坦诚、尊敬父亲、尊重平等”的总统，他有一个伟大的名字叫——林肯。他虽然出身卑微，但他却自豪的说：“我永远是——《鞋匠的儿子》”。
八、作业设计
1.请同学们搜集关于林肯的小故事，结合资料，用自己的话写一段200字的林肯简介。
2.搜集读一读我国伟大领袖的资料、故事。
板书设计：
21.鞋匠的儿子
正面描写：语言
宽容 尊敬父亲 侧面描写：态度
林肯 详略结合坦诚 尊重平等
教学反思：
《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文通过两个具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
在本课的教学中，我注重了对学生学习方法的指导。整个教学过程，在设计上体现了对学生自读自悟学习能力的培养，如：对林肯的三段演讲词让学生充分发表自己的见解和看法，把学习的主动权交给学生，并进行课内外知识的拓展等。但是反思自己的课堂，还有许多不足的地方，比如在细节的处理上不够到位；对课堂上生成的教学契机不能很好的把握、缺乏灵活的教学机智.....在与其他老师的交流中，我认识到在写法的归纳上可能过于机械，应该更好的融入文本，随机的小结。在文本的解读上，所站的高度不够全面。
总之，在今后的教学中，我还要更深入地研读文本，课堂上还应特别注重环节的细化，多关注学困生，有效地提高课堂教学质量。
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