课堂——让学生的兴趣发扬_如何提高学生课堂兴趣
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论文材料
《谈“课堂上如何激发学生的兴趣》
上街基小学 林大力
《谈“课堂上如何激发学生的兴趣》
论文摘要：兴趣是学生学习的最好老师，学生只有有了兴趣才能更好地投入到学习之中，才能调动学生学习的积极性和主动性。在课堂上我要关注学生、尊重学生的表现，了解他们对什么感兴趣，从兴趣入手进行教学，在课堂上多给学生时间提问题、讨论解答问题相信学生的能力。这样的开放课堂真正做到了以人为本、从兴趣入手、点拨引导，学生轻轻松松地学习，提高了课堂教学的效率，我现在简单地谈一下自己在课堂上是如何激发学生兴趣的。
一、巧妙的教学导言
阅读既要通过对课文的语言的分析，引导学生学习语言，也要用教师对课文理解的语言对学生进行语言教育。为了达到这个目的，我每节课都要根据不同类型课文，精心设计教学语言，使导言、结语、讲述、点拨、小结等都力争达到明晰，富于启发性，具有强烈的感染力。
教学《小草》这篇课文时，我巧设悬念，设计了这样的导言：“同学们，这节课老师带给你们一样东西。”学生一听精神大振，纷纷猜疑。我马上接着说：“什么东西呢？”说完板书：小草，同学们产生这样的疑问：小草有什么奇特之处呀！老师为什么要给我们带来小草，这时我见时机成熟，顺势导入“小草具有顽强的生命力，是人们学习的榜样。”这样的导言，不仅激发了学生的好奇心，更激发了学生热爱小草的感情，从而在愉快而热烈的情绪中投入学习。当然，设计导言因文而异，方法大概有以下几种：以中心命题的课文，适宜“开门
见山，直接释题，”那些节选的文章，则需要“交代出处，简介作者；成语故事，童话，寓言一类的课文，可以在导言中“揭示中心，说明道理”····总之，导言应当鲜明而富有启发性，简洁而富有艺术性，既要激发学生的求知欲望，又应引导学生定向思维。
讲解一篇课文，推敲导言固然重要，斟酌结语也不容忽视。结语的形式多种多样：有的可以结合板书设计，有的应照应导言设计，有的应扣准文题设计，有的应抓住中心设计，有的应根据写作特点或训练要求设计，从而达到“课尽趣尚浓”的效果。还有《小草》一课，我结合板书说“同学们这节课结束了，那么你从小草身上获得了哪些启示？”学生回答说：“我学会了坚强，做事情不半途而废，要积极向上，我还要像小草一样回报父母的爱，做一个知恩图报的人。”我最后总结说：“小草是多么的平凡，我们都应像小草一样具有顽强的生命力，怀着一颗感恩的心，用我们自己的平凡演绎精彩的未来。”这样一来，虽然课结束了，但学生还停留在继续学习的艺术空间，回味无穷，给学生留下了深深的思索，给学生的学习积极性创设了良好的空间，极大地激发学生的学习兴趣，为以后的阅读教学打下了良好的基础。
二、体会情节
我还注重从课文的情节入手，通过指导朗读引导复述等方法，调动学生记忆的各种表象，进行再造想象。如学习《燕子》一课时，可以先指导学生有表情地朗读课文，边读边想象文中的图景，活泼机灵的小燕子，从南方赶回来了，它展翅飞翔，动作轻巧，之态优美。然
后让学生根据在脑中形成的表象，复述这幅图景。这样，一幅有动有静，有声有色的图画，便在学生的脑海里显现出来了。学生在头脑中一边想着活灵活的小燕子，一边学习着课文内容，学生的学习兴致很浓，极大地激发了学生地学习潜力，达到了预期的学习效果。
三、注重创设课堂氛围
在语文教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探究。要形成这样一种课堂气氛，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，把学生的主动权还给学生，这样学生才敢于大胆发言，才敢于自由争辩。而当学生一旦认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心以及由此诱发出来的智慧，潜力往往是超出教师意料的。
我在指导学生给《再见了，亲人》这篇课文划分段落时，课堂上出现了两种意见。一种是将全文分为两段，根据地点的变化来分（与教学参考书一致）；一种是划分四段，他们是依据话别对象的变化来分；先写大娘告别，接着写跟小金花告别，再写跟大嫂告别，最后写跟所有亲人告别。课堂上双方据理力争，无论从人数上，还是从理由上，后者都占了优势。经过认真分析，我当即表态，两种说法都对，因为各有道理。学生们各自带着胜利的喜悦，学得有滋有味。课堂气氛十分活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，达到了提高教学效率的目的。
四、体验情感
教学艺术，是移情的艺术，在教学中，只有教师教课入“情”，学生读书才能入“境”。老师讲课总要带着一股激情，才能激发学生
情感，使学生也想像老师那样投入情感，倾情阅读。教学《卖火柴的小女孩》一课时，我是这样引导学生体会文章的思想感情的：我先用带感情的描述，把学生带入情景——一个又阴又冷的大年夜，一个可怜的小女孩，光着头、赤着脚，哆哆嗦嗦地走在街上卖火柴。再引导学生了解小女孩是怎样卖火柴的，让学生体会，在那贫富悬殊的社会里，穷苦的小女孩受尽了欺凌和痛苦；接着启发学生根据课文内容去想象大年夜街头的情景，体会富人们是如何欢度佳节的，再让学生把穷富两方面对照，联系起来体会，唤起全班学生对小女孩的无限同情。我又进一步引导学生们想象课文中所描绘的闪亮明旺的大火炉，冒着香气的烤鹅，点着几十支明晃晃的蜡烛的圣诞树，并且启发学生——与可怜的小女孩的悲惨处境对比，然后把课文各部分内容联系起来，就使学生进入作者创造，老师再创造的情景中，再进一步激起他们对小女孩的无限同情，进而再一步要求学生思考：作者是怎样动用想象的艺术来抨击那人压迫人的不合理的社会，以表达作者对小女孩的深切同情的。这样，学生的思维就不断地随着老师的引导，在十分活跃的状态下得到训练和发展，学生的情感也同老师和作者的情感产生了共鸣，很好地领会了文章的中心。
五、形式多样的方法
我激发学生的学习兴趣从课堂、课外两方面入手。在课外使时我放下架子和小学生交朋友、玩乐，这样学生才能消除畏惧心理和老师无话不说，思想才能活跃，个性才能发展。我在课堂上关注学生、尊重学生的表现，了解他们对什么感兴趣，从兴趣入手进行教学。
表演画画这些学生都喜欢用表演的形式教学《凤姑娘的信》，让学生在游戏中了解课文内容；用画画的方法教学《家》更好的了解动物的家是什么样子的。在课堂上多给学生时间提问题，讨论解答问题，相信学生的能力，这样的开放课堂真正做到了以人为本，从兴趣入手点拨引导学生轻轻地了解课文内容，体现了师生的平等，互动合作。新课程为师生之间的交流预设了广阔的空间，期望教学能成为交流活动，所以唯有平等才有利于交流的顺畅，才能使课堂活跃，才能培养有广性的学生。
总之，在课堂上讲究教学的艺术和采用形式多样的教学方法，就能充分地调动学生学习的积极性、创造性和主动性，提高教学效果，达到预期的教学目的。
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