猫_猫馆
猫由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猫馆”。
《猫》第一课时教学设计
二庙小学
柏秀丽
教学目标：正确流利地朗读课文，会读“暖和 开辟 遭殃 解闷 ”词语，以及多音字“折 屏”。通过重点语句，了解作者是怎样写出猫的古怪的性格特点，体会老舍对猫的喜爱之情。理清文章脉络，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：通过品读重点语句，了解作者是怎样写出猫的古怪的性格特点。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一 谈话导入
老师知道同学们都特别喜欢小动物，今天老是给大家介绍一位大朋友——老舍先生，他也和大家一样特别喜欢小动物，尤其是猫。今天咱们就一起去看看老舍先生家的猫。
板书课题《猫》，大屏幕放映猫的图片。二 初读课文，理清脉络
1出示阅读提示：1读准字音，读通课文。2 想一想，老舍家的猫是一只什么样的猫？ 2学习生字：
瞧这儿的生字你都会了吗 ？
性格
任凭
贪玩
尽职
稿纸
梅花
跌倒
开辟
枝折花落
屏息凝视
指名读
小老师带读
齐读（重点放在多音字的识别上，读准字音，给“折”“屏”找个朋友）指名分段朗读课文： 词语都会读了，老师检查你们课文读得怎样？同学们边听边想，老舍家的猫是只怎样的猫？ 生读，师纠正字音。4 反馈交流 生说，师板书：
古怪 猫
可爱
同学们可真能找，瞧，这儿可都是你们的学习成果，咱们就这样轻松地把课文理清楚了，其实课文主要讲了猫的古怪和可爱两方面。三
学习第一自然段，精读“古怪“ 1 读第一自然段：
请同学们读第一自然段，找出猫古怪的句子，读一读，体会猫的古怪。生读 2交流反馈（1）猫的老实
我们来交流一下吧！猫给你的第一感觉是„„ 生读猫（老实）的句子。从哪些词中觉得它老实。
“无忧无虑”“什么事也不过问”
（2）猫的贪玩 猫就一直这么老实吗？ 生找读
对于这么贪玩的猫，老舍爷爷是什么态度？
生找读“说它贪玩吧！的确是呀！要不怎么能一天一夜不回家呢？
老师带来了一句话，出示句子“说它贪玩，的确是，要不怎么 能一天一夜不回家。” 两句话对比着来读读，你更喜欢那句？说说理由。生说体会后再读 创设情境读：
a 贪玩的猫回来了，老舍爷爷爱怜地抱在怀里，邻居走进来了，老舍对邻居说，生接读。
b 瞧，他多喜欢这只猫啊，一位朋友进来了，他对朋友说，生接读。c 于是，老舍爷爷把这句话写了下来，想对所有的读者说，生接读。这猫呀！一会儿老实，一会儿古怪，怪不得老舍爷爷说它的性格实在是有些（古怪）。（3）猫的尽职
从第一自然段里，还有哪儿是写猫的古怪？ 生找读
出示课件（猫抓老鼠的画面）你瞧，它在做什么？ 生描述
此时它的神态，如果用课文中的一个词说，就是，生接读“屏息凝视”。理解屏息凝视：
a 一个小时过去了，它在,„„ b 轻点，千万别惊动老鼠，它在„„
它就是 这样，一连几个小时都不动，你体会到了什么？ 生说
那你来读一读吧
课文中哪个词也能读出猫的尽职。理解（非„„不可）这么尽职的猫你们喜欢吗？ 生读
（4）这猫即老实又贪玩，即贪玩又尽职，怪不得老舍先生说它古怪。这样古怪的小猫，你们喜欢吗？ 生齐读第一自然段。（5）自由学习第2，3自然段
同学们读得可真好，老师都听入迷了，对于猫的古怪，除了第一段，想一想，还有哪里你感兴趣的，找一找，读一读。方案一，生找读第二段（猫的胆小又勇猛）联系生活经验，体会猫的即胆小有勇猛： 你生活中看见过这样的猫吗？ 指导朗读
方案二，生找读第三自然段（猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出）你喜欢它什么？
学学它温柔的样子，体会“蹭”的动作，小脚印和小梅花的区别。理解丰富多腔的叫唤： 谁能给老师叫一个？ 生学猫叫 长短不同呢？ 生叫 粗细各异 生叫
这真是变幻多端啊，它在不叫的时候还会咕噜咕噜的叫唤，就好像在干什么？ 生发挥想象，说
看来老舍爷爷肯定特别喜欢它，你们呢 ？一齐美美地读一读吧！体会“一声不响”：
高兴的时候，猫温柔可亲，不高兴的时候呢？ 谁来当生气的猫，同学们对她说说好话吧！指名生说
女生读(平时我们女孩子最会撒娇了，来为我们男生读一读吧！）
是啊，这真是„„的猫，（生看板书说），怪不得老舍爷爷说它是（古怪）呢！以上描写猫古怪特点的句子，其实都是围绕第一句话写的，这样的段式，我们叫它总分段式。（6）鼓励背诵 这样的小猫，你们喜欢吗？
试着把它牢牢地记在心里吧！背诵自己喜欢的段落。四 小结课堂，承接下节课
古怪的小猫很可爱，其实满月的小猫更可爱呢？ 出示课件（小猫可爱的图片）
下节课，咱们去认识认识满月的小猫。
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