数字化课题工作报告_课题工作报告格式

2020-02-27 工作报告下载本文

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成都市“11.5”规划课题小学数学教师数字化发展子课题

小学数学教师数字化发展的个案研究

工作报告

成都市龙泉驿区清水乡九年制学校

我校参与成都市“11.5”规划课题“小学数学教师数字化发展研究”子课题“小学数学教师数字化发展的个案研究”，已按计划开展了两年的工作，到现在已取得了较丰硕的成果，现就本课题级研究工作进行汇报：

一、课题研究的基本历程

本课题自2007年立项开展研究以来，经历了课题的宣传鼓动参与研究、课题实施、课题总结三个阶段，研究工作持续了两年，计划于2009年结题。

二、课题研究各阶段的基本工作

（一）、课题准备阶段（2007年2月至2007年6月）

1、广泛宣传造势，提高教师对“数字化”的认识。学校组织广大教师学习了我区教改几年来的经验，认识到我区教改取得长足进展。

2、组建了学校“数字化”课题领导小组，落实各项研究计划的实施，指导学校课题研究的开展。

要开展好科研这项工作，干部教师思想认识的统一是前提，管理落实是保证。为此，我校于2007年初成立了以校长为组长，副校长、教导主任、总务主任、政教主任为组员的“数字化”课题领导小组，在领导小组中实行分工负责，落实到人，使我校“数字化”课题在宣传动员、组织实施、后勤保障和监督考核等方面均得到了保证。

3、加强学习，提高教师队伍素质。

要开展好“数字化”课题必须有与之适应的数字化能力，为提高我校教师在“数字化”方面的素养，我校利用各种形式组织广大教师学习、培养，提高他们的“数字化”素质。

（二）、课题实施阶段（2007年4月至2009年7月）

为确保研究工作的顺利进行，提高研究成果的信度和效度，我们采取了以下措施进行课题研究：

1、问卷调查摸清情况

我校问卷调查与总课题的问卷调查出发点是一样的——就是调查学校参研教师的电脑操作技能的基本情况和现在缺少的电脑操作技能，并了解学校数学教师最急需的电脑操作知识是什么。为子课题的课题实施内容的选择作好铺垫。

2、配合总课题加强培训提高技能

对于小学数学教师而言，为适应网络环境下的教学研究，我们首先从以下几个方面培养教师基本的信息技能：

①学校远程资源了解和使用培训：使参研的数学教师了解学校远程教育资源接收情况，使用情况，有哪些资源对课堂是十分有用的，有哪些资源是对教师自身的成长发展是十分有用的。更重要的是还要学习怎么在课堂上和自己的学习中使用这些丰富而有用的课程资源。

②浏览技能：利用互联网对教师进行培训使老师掌握如何设置网络浏览器并能熟练地应用其浏览功能。

③搜索技能：掌握各种搜索技巧，搜索关键词、关联词表达准确简练，通过对信息的有效分类来扩大或缩小搜索范围等等。

④信息下载管理技能：除了熟练掌握点击相应的链接直接下载以外，还需要掌握如何去下载那些并未表明可以下载的信息，如音视频文件等。

⑤信息发布技能：知道在什么地方可以有效地发布信息，掌握信息上传的一般技能，能将自己的课件、文稿等放在网上让教师查看，掌握各种网络信息交流方法，如BBS、Blog、QQ等等，能建立自己简单的个人网站。

3、密切关注总课题方向，积极参与网络教学研究

定时组织学校教师参与小学数学教师数字化发展总课题在《龙泉教育》网上开辟小学数学“研究专栏”，学习总课题向全区小学数学教师提供的丰富的学习资料，在网络上积极参加学习总课题定期进行的教育理论和教育科研方法的专题培训，和特邀专家得理论培训。

①通过E-mail积极参加总课题组织的教师教研内容征集活动。

子课组将把自己的研究方法和研究经验及时向总课题组汇报，并争取得到与总课题的交流和指导的机会。

②利用龙泉教育网上的网络教研交流平台，参研的子课题教师将远程教育网上的资源和自己经过培训学习后开发的个人资源放到龙泉教育网上与老师们共享。

一颗珍珠无论多么亮丽，作用都会有限，也难以引起更多人的兴趣，若是将各地散落的珍珠收集起来串成串，积成堆他的作用将无法估量。新课程困扰教师的一个重要原因就是课程资源的溃乏。而传统的教师工作方式是个体劳动为主的，这使得许多教师智慧封存于个人手中，造成资源的浪费。网络平台可以融众人的智慧于一体，通过“个体创造——切磋互动——共享资源”让同伴互助得以很好地实现。我们以longquanshuxue@126.com公共邮箱和数学教育博客、教育论坛、小学数学QQ群组等载体为交流平台，将数学教师们潜心研究、精心开发的课件，编制的试题，教学设计，教学心得等放在网上，使老师们的成果能够彼此交换，使他们的作用和使用范围被无限放大，从而避免重复开发、浪费资源。这一举措必将带给我校参研的数学教师带来参与研究的巨大空间，为教学注进无穷的生命活力，为“同一片蓝天下”的教育公平与和谐社会的共建增光添彩。

③参演得子课题教师要经常以论坛等大范围的形式解决教学中的问题和困惑

教研活动的最终落脚点就是课堂教学。利用网络这一现代信息技术，实现教师之间相互交流体会，并通过交流与研讨点燃教师心中“善于发现、善于思考、善于总结、善于创新” 之火，进而不断提高课堂教学质量。

我们子课题配合总课题推荐相关的小学数学网站和小学数学教学权威杂志，并及时向一线教师提供相关的网站信息，引领一线教师经常关注小学数学教学研究新动态。教师们平时遇到的教学苦恼、问题、体会，都可以通过“发贴”的形式自由地在“龙泉教育小学数学”内发表意见。当老师们将自己遇到的问题发贴到论坛时，阅读的老师需要细心地读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，一定要表明自己的观点。本学期我们网络教研的主题是 “计算和应用题”教学两大版块，低段的老师们在计算或高段老师们在应用教学中有什么好办法，或是遇到什么难题都可以及时发布到网上，以供大家交流和探讨。

4、加强管理紧密地沿着总课题的研究方向前进。

本子课题组在研究中加强对课题的过程管理，在子课题研究实施过程中，按照总课题方案制定子课题研究方案，并在研究中根据研究情况随时对子课题方案进行完善修改，完成研究任务，并在每学期根据总课题研究计划制定出子课题详细的学期研究计划，每学期末上交课题研究小结。各子课题的参研教师也要在学期末整理出自己的课题研究体会和总结，配合子课题组的研究策略。

5、加强参研教师间的横向交流，积极参与同类子课题间的纵向交流配合总课题的研究策略！

为了促进课题研究不断深入，课题组中心组定期组织各子课题组之间的交流活动，并鼓励优秀学校、教师对薄弱学校和教师进行重点指导，帮助他们找出存在的问题，提出改进的建议。本子课题组织学校参研教师积极参加总课题组，和子课题牵头学校组织的各类学校间的课题交流学习活动，并争取在交流中不断总结取得进步。

（三）、课题总结阶段（2009年8月至2009年12月）

参研的小学数学教师很好的落实总课题提出的强化成果总结意识和成果推广意识，对自己在子课题学习和讨论过程中的所得认真进行总结、提炼。子课题组认真总结形成教师数字化发展理念性的东西并在子课题组推广应用，提高研究成果的应用价值。

三、研究队伍的基本情况

学校领导十分重视“数字化”课题研究，成立领导小组，由学校骨干教师组成的研究小组。虽然两年中几经人事变更，但研究“数字化”工作从未终止。

领导小组基本情况：

陈家银（校长

本科学历

中学高级教师）何传福（副校长兼教导主任

大专学历

小学高级）龚邦忠（教科室主任本科学历小学高级）张芳群（总务主任