下学期下后进生转化总结_后进生转化总结
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2009年下学期后进生转化工作总结
太浮中学于长征
任何学生都会同时存在优点和缺点。一般地，因为优等生的学习优势突出，因而对他们的优点也显而易见，而对于后进生，则易于发现其缺点，而看不到优点，这种现象必定有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生，应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天比今天好。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。教师应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其他学生同样的平等和民主，也应享受到来自老师和同学的关爱。我们班也有好几位后进生，对于他们的转化，我做了不少工作，也有了很多感受。
一、摒弃偏见，努力发现后进生的“闪光点”。
摒弃偏见是教师转化后进生必须有的态度。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了，谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。那么，如何帮助后进生树立自信心呢？我认为要主动地、努力地去寻找、发掘学生身上的“闪光点”，利用后进生自身的“闪光点”点燃学生上进心的烈火。在实际工作中，我有时候在看后进生时，往往容易因其某一特点突出而掩盖他的其他特点和品质，容易看到后进生的缺点而不容易看到他们的优点和长处，所以很难做好他们的转化工作。俗话说，金无足赤，人无完人。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。我所任教的班级有个男生很顽皮，经常在课堂捣乱，打架更是他的“拿手戏”。既然批评、讲道理这些方法对他已经没有用了，那么怎么办呢？于是我便去寻找他的优点。我发现杨鑫的字写得不错，思维也很敏捷，我就抓住这一点，及时表扬他，并寻找机会去引导他。有一次，班级举行
写字比赛，杨鑫同学不仅按要求完成，还在评比中得了奖。我在班上公开表扬了他，并及时指出了他的不良行为以及我对他的期望。后来，他的学习和纪律有了明显的进步。他的父亲这样说“我的孩子到了于老师的班后，真的懂事了很多。”
二、多给他们一些关爱
学生如果经常得到老师的爱，他就会懂得爱师、爱班、爱校，并逐渐形成与人为善，团结互助的优良品质。在转化后进生时，教师一定要有一颗爱心，用爱去感动他们。学生渴望教师的爱，就像禾苗需要雨露的滋润一般。我认为:没有爱就没有教育。教师对学生的关爱，本身就是对学生的期望和要求。要像雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲，并朝着教师的期望目标发展。平时，我主动找后进生谈心，了解他们的需要，关心他们的学习和生活，帮助他们解决一些实际困难。学生李兵经常不完成规定的作业，经过谈心，我了解到他学习基础差，对物理缺乏兴趣，缺乏学习目标和动力是问题的症结所在。李兵掉队，很大一部分原因在于家庭环境与教育方式。我又找他谈心，鼓励他增强克制力，战胜“自我”每天在校抓紧完成一部分作业，不懂随时提问，剩下的作业回家完成，在第二次大测中，他物理得了61分，我在班上表扬了他，同学们都自发的鼓起掌来，他也感受到同学们对他的鼓励，就这样，既增进了相互间的信任，又提高了孩子的学习自觉性。现在的他学习态度比以前认真了不少，对待考试的态度也端正了。成绩进步了不少的他真正体会到成功的喜悦，也对自己以前不成熟的行为感到惭愧。在以后的交流中他也提出了对老师的希望，他希望老师在要求学生认真听讲的同时也可以更多新颖的办法来吸引学生的注意力，以及不要对差生产生偏见。
除了上面提到的两位同学，还有像印震、谭慈临、舒薇、刘红艳等同学均有不同程度的进步，其实，他们也非常需要老师的关注和关爱。
2010.1.20
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