教研总结_教研教学总结
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怀集县2010年教研工作总结
怀集县教研室
在我县教育局的正确领导和上级主管部门的大力支持下，我室全体同志认真践行科学发展观，在工作中积极开展“创先争优”活动，按照有关教育教学法规要求，围绕市、县2010年教育工作计划，抓住提高教学质量这一中心，加强教学管理，加大教育科研力度，加强队伍的管理和培训，以创新求发展，向管理要效益，全面完成了2010年的工作任务。
一、主要方面
1．普通高考再传捷报。2010年我县参加普通高考人数为3571人，上线3202人，上线率为89.7%；其中大专A线以上人数2200人，本科以上1354人，重点线145人，各条线的上线人数和上线率等指标都位居全市前列。
2.中考任务超额完成。中考综合总分500分以上人数4086人，比去年增加380人，增长10.25%。超额完成县下达的3800人目标任务。700分以上人数64人，比去年增加18人。
3.小学质量稳中有升。在抽样检测中，各学科的平均分、合格率和优秀率比上年均有2个百分点以上的提升。
4.教育科研稳步推进。全年共立项课题16项（其中省级3项，市级5项，县级8项），结题10项，推广课题成果应用12项。
5.科研成果可圈可点。永固中学的科研成果《作文序列训练的探究和实践》获2010年度怀集县科学技术进步奖一等奖，冷坑、梁村中心小学的《农村小学口语交际课探究》获二等奖，教育幼儿园的《节日系列玩具开发》获三等奖。中小学教师在市级以上刊物发表论文149篇，教学论文获市级以上奖项188项。县优秀论文年度评选活动共收到教师参评论文1500多篇，评出一等奖150篇，二等奖300篇，三等奖450篇。
6.学科竞赛屡屡获奖。我县中小学生参加各类学科竞赛获全国奖156人次，省级奖94人次，市级奖772人次，县一等奖495人次，县二等奖950人次，县三等奖1150人次。
二、工作回顾
（一）加强教学常规管理，提高教学效益。
一是完善相关的教学管理制度。进一步细化《中小学教学常规工作实施细则及评分标准》、《校本教研制度》《教学质量监控制度》等制度的相关要求，使之更具针对性和操作性，更易为学校及老师所接受和执行，从而更容易产生效益。
二是落实教学常规月检和单元检测制度。各中小学能够按照县制订的有关教学管理和教研活动制度，对教研组和教师的教学工作每月进行一次检查；从检查的情况看，老师们基本上都能按计划做好教学常规工作，落实单元过关检测，及时为学生查漏补缺。
三是实行教研员挂校指导，督促学校抓好教学管理。教研员每学期都要到所挂学校进行多次教学检查，了解学校教学管理的情况，分析教学过程中存在的问题，总结成功的经验和做法，对存在问题提出改进和处理意见，敦促学校及时整改。
四是对教导主任和科组长进行业务培训。通过培训，使教导主任和科组长明确岗位职责，掌握工作方法。经过两年的努力，已完成对中学科组长和小学教导主任进行了第一次培训，取得了一定的效果，学校的教学管理和教研水平得到了不同程度的提高。
五是积极探索课堂教学改革，提高课堂教学效益。教研员经常进入课堂，与教师一起探索教学新模式，每到一所学校，教研员都把调研课堂教学作为重点，把转变学生学习方式与教师教学方法作为重点问题来研究。教研员通过调研，发现问题，思考问题，寻找对策，通过专题式的教学实践探究，不断解决问题，提高老师的教学水平，促进教师的专业发展。一年来，中小学各学科均开展两次以上全县性的大型教研活动。同时，凭藉“西盟”“东协”两个校际教研平台，成功举办了诸如“指导学生读懂数学书”、“农村中学英语作文教学探究”、“初中作文序列训练教学探究”、“思想品德课与现实的对接”等多项专题教研活动，对相关问题进行了深入的探讨和研究，提高了教学效率，收到了较好的教学效果。
六是组织各种形式的课堂教学竞赛活动，推动课堂教学改革。我们根据课程改革要求，以改革课堂教学模式，提高课堂教学效益为目的，组织开展了课堂 2
教学竞赛等系列活动，先后开展了小学语文、数学、英语学科教师基本功大赛，初中语文青年教师教学基本功比赛，初中数学“让学生读懂数学书”说课比赛，初中英语教学设计和课堂教学展示活动，初中历史优质课比赛，初中思品课教学竞赛，中学化学教学设计与实验创新评选活动，初中物理实验教学展示等活动。同时积极组织老师参加省市举办的各种教学比赛，收获了不少奖项。
（二）加强备考力度，提高备考水平。
一是强化“质量是教育工作生命线”的意识，给各学校下达具体质量指标，提出“比去年多一个（点）”的目标任务，让学校觉得完成任务有希望，有奔头。
二是修订完善小学、初中、高中教学质量目标管理体系、质量管理方案和奖励办法。
三是配合市教研室，抓好高考备考各环节的工作。备考过程各阶段的务实工作，为我县完成市局和县政府下达的高考目标任务打牢了基础。
四是加强中考备考，力促各初中落实备考计划，完成各阶段的备考任务，以两次全县统测来检查各学校的备考情况，并及时召开总结分析会，指出问题，明确方向，全县中考在“普高”任务重、压力大，教师把时间和精力放在主攻普高送生的情况下，与上一年相比，仍然取得了不少的进步。
（三）积极推进教育科研，提升学校的办学水平。
一是继续实施“校校有课题，校长主持课题”的计划，帮助和指导未有课题的学校完善课题申报材料，并向县教育学会申报立项，今年共立项课题16个。
二是规范课题实验的管理，县教育学会对全县中小学的实验课题进行备案并跟踪。
三是加强课题实验的指导，我们对立项的课题给予经常性的帮助和指导，特别是在实验研究的程序和技术上给予更多的支持，使实验教师知道干什么、怎么干。
四是及时推广课题研究成果，为提高教学质量服务。全年推广课题成果应用12项。
（四）加强教师培训，引领教师专业成长
一是要求学校进一步完善校本教研制度，认真制定校本教研实施方案。坚持 3
“自我反思，同伴互动，专业引领”，促进教师专业成长。我们将学校开展校本教研活动情况作为教学常规列入检查内容，并加以指导。
二是大力倡导以校本课题研究带动教研活动的开展，通过“校本教研课题化，课题研究常规化”的形式，将课题研究作为教研活动的主要内容，科组活动围绕课题研究来展开，使课题研究与科组活动达到内容与形式相统一。
三是着力抓好代转公教师的专业发展，为他们的成长提供专业引领。一年来，对962名代转公教师进行了教学基本功培训，并安排各镇中心小学骨干教师做好“传、帮、带”。
四是将教研重点引向课堂，着重抓好研究课和案例教研，通过县一中的教学开放周、西区教育联盟和东南五校教研协会这些平台，以及中小学教师的教学竞赛活动等，推动校本教研的深入开展。
五是指导教师把教学中遇到的普遍性问题，提升为校本研究课题，在教学过程中开展行动研究。
六是不断完善教学研究激励机制，对教师的教学业绩和教研成果给予表彰奖励，并作为县优秀教师评选的必要条件，从而激发教师的积极性和创造性。
三、存在问题
1.教学管理有待加强，教研形式还需创新。一些学校在教学管理上还存在松懈现象，常规不落实，师生心态浮躁，整改不力。部分中小学教研活动形式单一，教师参与的积极性不高，或者有形式无内容，教研活动走过场，教师的教学水平提高不了。
2.教育科研推进难度大。一是部分学校科研意识不强；二是教师有畏难情绪，积极性不高；三是教师任课工作量大，时间精力受限，课题实验难以有效开展。
3.教学质量普遍不高。由于我县教育基础比较薄弱，班额大，留守儿童多，学生厌学情况严重，师资水平不高，教不得法，导致我县中小学的教学质量仍在低水平徘徊。
4.教研人员配备不全水平不高，乡镇教研力量不足，教研员兼管事务太多，不能集中精力管理和研究教学。
5.老师的水平有待提高，特别是代转公老师亟需有效的成长引领。
四、2011年工作设想
1.明确教学质量目标任务，落实管理责任。
高考、中考成绩均比上年有提升。小学毕业年级抽检学科合格率提升2个点。为实现上述目标，首先要提高认识，加强管理，特别要提高校长的质量意识和责任意识，加强对高考、中考和教学的管理，明确任务，理清思路，制订方案和措施。其次要加强备考过程管理，及时分析和总结，努力解决备考过程中碰到的问题，将备考工作抓细抓实。三要配合市教研室抓好高考和中考备考计划的落实。四要坚持教学质量目标检测和单元过关检测。
2.加强常规督查，规范教学行为。一要继续实施教学常规月检制度，检查学校执行教学常规情况；二是不断完善教研员对学校教学管理的挂点指导；三是将常规执行情况与教师、学校的评优评先挂勾。
3.加强培训，提升水平。采取多种形式继续对教学管理人员进行培训，提高教学管理的水平；对骨干教师开展专题培训，更新理念，提高教学水平；对代转公教师做好教学基本功专题培训，尝试开展代转公教师跟岗学习，提升业务水平。
4.加大校本教研力度，以校本课题带动教研活动的方式引导教师进行教学反思和行动研究，促进教师专业成长。
5.加强教育科研管理和指导，进一步落实“校校有课题”计划，向市教育学会申报一批实验课题，做好课题研究的技术指导，及时验收并推广科研成果。
二〇一〇年十二月
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