同课异构总结 Microsoft Word 文档_同课异构课堂教学总结
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奏响“同课异构”的乐章 提高有效教学的质量
----“同课异构”教研活动总结
为了促进教研活动的深入开展，提高教学的针对性和实效性，探索教研活动的新模式，根据学区安排，6月13日王庄小学与三个山小学共同组织了“同课异构”教研活动。
活动中，我教学的是《美丽的小兴安岭》一文，这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景。课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。在教学中，我利用了多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，使学生全身心的融入情景，体会美、感受美。整体疏通感知课文后，通过播放《美丽的小兴安岭》一文课件，随着优美的音乐，在声情并茂的朗读中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们的面前。孩子们陶醉其中，不时指点着，发出一声声惊叹。在优美的情境之中，孩子们感受着美。
课后，各位听课教师在教研组织下开展了互动评课。我与另一位教师互相借鉴，有互相认同的和谐共振，也有不同看法的热烈碰撞，产生了“雪可接梅三分白，梅也增雪一段香”的效果。听课教师也围绕两堂课的异同展开讨论，大家畅所欲言，有对每一堂课的耐心细致的点评和分析，更有对课堂中存在问题热情诚恳的指出。课后大家深入反思，优势互补，共同提高课堂教学水平，形成各自的教学风格。
通过这次“同课异构”的教研活动，老师们坐在一起探讨教法、学法，使每一位教师都受益匪浅。这种活动形式新颖，实效性强，解决了教学中的实际问题，真正意义上实现“同伴互助”促进了校本教研以及教师专业成长的发展，开辟了学区教研的新领域，正营造着一个有效、务实、探索的教研氛围。
赵莉
2010年6月18日
同课异构教研活动体会
-------“同课异构”教研活动总结
上周学区组织三个山两名教师和我校两名教师进行了“同课异构”教研活动，在对比学习交流的基础上同时也看到了这种教研活动的实效性。相信，这次活动会拉开我校学科组有效课堂的研究大幕。“同课异构”就是由不同的教师采用各自的教学方法、手段、风格，同上同一个教学内容，在给看课教师教学风采各异的课堂教学的同时，让看课教师通过比较，综合获得一种较高效的教学模式的一种教研活动。根据学区工作安排，让四位教师同上同一个内容进行交流、展示、提供活动样本给教师观看、评价、学习，’“批判”达到共识，供教师教学采纳。
通过教研活动，教师都能抓住本节课的重点，顺利的突破重难点，达到教学目标，取得了很好的教学效果：（1）创设情境方面
两位教师各有不同：一位利用多媒体课件，把数学和生活紧密相连，调动了学习的积极性，使课堂显得很严谨。我在本节课采用自制教具，过渡自然，让学生在实际操作中理解移多补少的方法。
（2）、重难点突破方面 一位教师显得更集中，严密些。从求平均数的方法理解平均数的意义，从而掌握平均数的估算等。教师在不断讲清含义的基础上突破重难点，而我是在让学生不断探索交流中，让学生掌握每一个知识点。
（3）、练习题设计方面
卞老师的设计富有梯度和创造性，形式灵活多样。而我的设计有点简单，练习较少的感觉。就上面的两节课，我觉得值得探讨的有以下两点：
1、知识点的小结不够及时，教学中的每个环节过度不够紧凑；
2、教师在课堂中的语言不够精炼，表述不够严谨。总之，同课异构教研活动的开展让看课教师清晰的明白了教学手段的不同带来两样的教学效果之道理，让听课的教师更加清晰地知道了教师备好课的重要性，同时也感受到了自己在教学中存在着很多的不足，也深深的感受到自己的渺小。“学无止境”是我以后的努力目标。这次的同课异构活动，为我的教学提升打开了一扇窗，以后还将不断的总结经验，采取更加有效的形式进行，逐步使教研活动走向成熟，使我的教学水平得到更进一步的提升。
王冬梅 2010年6月18 日
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