三家子中学继续教育工作总结_中学教育工作总结精选
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三家子中学2010年继续教育工作总结
教育大计，教师为本。教师是学校教育教学工作的主要实施者，肩负着培养高质量人才的重任，教师的素质是实施素质教育、全面提高教育质量的关键，教育质量的高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲都取决于教师队伍的素质。加强教师队伍建设，培养高水平的师资队伍，是改革和发展基础教育的根本大计，也是学校创新发展并取得成功的根本保证。为了加强我校教师队伍建设，提高教师教书育人的水平，促进教师专业发展，构建名师队伍，以名师创名校，增加学校发展后劲，结合学校实际，特制定我校以校为本的教师队伍建设方案。
一、教师队伍建设的指导思想和总体目标
人力资源是第一资源。建设一支高素质的教师队伍，集聚一批高素质的创造性人才，是学校当前一项根本性任务，也是学校实现创新发展的根本所在。我校教师队伍建设的指导思想是：以邓小平的“三个面向”和江泽民的“三个代表”重要思想为指针，贯彻落实基础教育会议精神，落实科学发展观，全面落实国务院《面向21世纪教育振兴计划》、《跨世纪园丁工程》、《中国教育改革发展纲要》、《关于基础教育改革和发展的决定》、《中共中央国务院关于深教育改革，全面推进素质教育的决定》、教育部《中小学教师继续教育实施方案》，努力造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、富有活力、勇于创新的高水平专业化，现代化教师队伍。
我校教师队伍建设的总体目标是：坚持以提高教师素质为中心，切实加强师德教育和教师专业发展，努力造就一支能适应现代教育发展需要，具有较高思想政治素质和业务素质，具有较强的教学科研能力和运用现代教育技术能力的教师队伍。以科研为先导，努力实现教师由“教书型”向“育人型”转变，由“实践型”向“研究型”转变。强化学习，把教师群体建设成学习型组织，合力造就事业型、育人型、综合型、科研型的教师队伍，逐步建设骨干教师梯队，构建专业教师队伍，以专业教师创建特色学校。
二、教师队伍建设的内容、方法与措施
我校教师队伍建设以基础教育新课程培训为核心内容，以提高教师素质为中心，以师德建设和教师专业发展为重点，建设教师管理新体制，探索教师校本培训新途径，大力建设骨干教师队伍。
（一）加强师德建设，重塑教师灵魂。
教师是知识的传播者，智慧的启发者，也是人格塑造者和道德的体现者,教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定教师的素质,教师的素质决定教育的质量。
1、坚持一月一次的师德学习会，将师德教育作为继续教育的重要内容，坚持学习和落实《公民道德实施纲要》，《中小学教师职业道德规范》，学习《教育法》、《教师法》《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、等党和国家重要的方针政策，提高教师的民主法制意识和依法执教意识，开展教育理论学习和师德培训，彻底转变教育观念，提高教师的师德认识，把教师对教育的认识统一到以人为本，以学生发展为本的高度上来，帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。通过学习管理、思想管理、制度管理，实现教师师德行为的言行，并成为自己的习惯。
2、坚持正面教育，榜样激励，典型带动，自我主动，提高师德品质。每年暑假开展一次师德师风培训和师德师风演讲比赛，宣传优秀教师事迹，评优树模，表彰先进，在广大教师中形成崇尚先进，学习先进的风气。发挥教师人格力量的引导作用，利用人格激励，典型带动，自我主动，从教育、教学、科研各个方面，各个环节入手，把师德建设作为一项重塑教师灵魂的综合工程，努力把教师队伍锻造成具有较高的思想觉悟和良好道德品质，具有无私奉献，忠诚党的教育事业，爱岗敬业和开拓创新精神的优秀群体。
3、完善教师师德评价制度，建立师德评价机制，采取领导评价、教师互评、学生评价，家长评价相结合的办法，从教育事业心，教育思想，品德修养三方面进行师德评价，将师德评价作为教师考核和评聘奖惩的重要依据。在全体教师中树立“四种形象”（团结奋斗的拼搏者形象；求真务实的学者形象；甘洒热血的奉献者形象；改革创新的开拓者形象），形成“五种精神”（爱校如家，爱生如子的园丁精神；不甘人后的进取精神；教书育人的敬业精神；不计个人得失的奉献精神；终身从教的献身精神）。
（二）开展校本培训，加强教师业务能力培养，提高教师综合素质。
学校以教研组为依托，以教研活动为裁体，以自身的教育教学实践为基地，以培训教师实施素质教育的能力为重点，开展面向全体、突出骨干的有效培训。
1、继续抓好学历提高培训，学校用制度鼓励教师积极参加高一级学历进修学习，并以奖代补的形式给予一定的学费补助。
2、认真组织教师抓好基本功训练。在教研组的指导下，每位教师要做到“五练”基本功，一练“三字一画”的基本功，二练驾驭教材的基本功，三练优化教学设计的基本功，四练课堂教学法基本功，五练运用现代信息技术的基本功。全面提高教师的教育教学能力，教育科研能力和应用现代化教学手段的能力。
3、开展拜师收徒，结对帮扶的传帮带活动。每一位教师一进校，就要选择一名或由学校指定一名综合素质高，业务能力强的骨干教师进行师徒结对，帮助青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年入门，二年常规过关，三年业务合格，五年成为教学骨干。学校对带得快的“师傅”、成长快的“师徒”，分别给予帮扶奖励和进步提高奖励。
4、开展课题研究，在教学研究中培训教师。
学校坚持以教研组为依托，以教研活动为重点，开展每学期“十个一”的校本教研活动。即：
（1）每位教师每学期读一本教育理论书籍，写一本读书笔记，结一个研究对子，确定研究课题，每学期汇报一次在教学研究中共同提高的情况。
（2）设计一份体现新课程要求的，自己最满意的教案，挖掘教材中蕴含的能促使学生素质发展的内容，展示自己驾驭教材的能力。
（3）上一节研究课，汇报自己在教学中以学生为主体，面向全体学生，因材施教的情况。
（4）整理一份听课记录，检查自己对课堂教学常规要求和教学改革实践的理解水平及课堂教学评价能力。
（5）写一本作业批改记录，反映自己对学生学业指导和习惯培养的情况。
（6）写一篇教学反思，交流自己教学得失给自己的启示。
（7）组织一个课外兴趣活动小组，展示自己培养学生创新精神和实践能力的情况。
（8）搞一项教改实验，展示自己教育科研能力。
（9）自制一个课件，展示自己运用现代自己技术设计教学能力。
（10）写一份工作总结或教学论文，交流自己在教学研究中能力与水平提高的经验。
5、充分利用学校现有资源开展全员教师信息技术培训，青年教师精通信息技术，熟练地运用信息技术和网络整合教育资源，开展教育教学。
6、以教师为主体，加强教师自我培训。
学校充分发挥教师在培训中的主体作用，让教师以主人翁的姿态对待自身素质的提高，把培训作为自己的内在需要和自觉行为，树立终身学习的意识，把学习作为自身专业发展的源动力。
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