课堂教学综合改革发言稿_课堂教学改革发言稿
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课堂教学综合改革发言稿
天仙中学 王师勇
各位领导，各位老师：
下午好！受学校安排在这里发言，倍感荣幸。今天我发言的题目是
《重视新课改中班主任的核心地位》
我们学校在学习借鉴杜郎口教学模式后，轰轰烈烈地展开了适合本校实际的新课堂教学改革。随着新课改的不断深入，传统的班主任角色日益显示出局限性，班主任不能还是班级管理的集权者，而要成为学生精神的关怀者，课堂改革的推进者，育人环境的营造者，应该成为新课堂改革的核心。作为班主任的我，在课堂教学综合改革的班级管理中，具体做了以下一些事情，不足之处，敬请各位领导、同仁批评指正。
一、精心建立班级学习小组。
班级学习小组建设是践行新课堂改革的基础。根据《教育学》提倡的“组内异质，组间同质”的原则，把全班学生按学习水平、兴趣爱好、脾气性格、能力高低等分成6—7人不等的学习小组，改“插秧式入坐”为“方阵式围坐”，精心选派精明能干、能说会组织且成绩优异的学生担任组长，组长再组织组内成员分别选出副组长、纪律组长、文明组长、汇报员、记录员等不同职务，让每位学生在课堂参与中都有不同的分工。同时在组内成员间根据成绩差异分成3、4个帮扶对子，便于课内外互相督促互相帮助，这样在学生间无形中形成了一定的竞争机制，人人都不愿意拖本组后腿，主人翁意识大大提高。
二、积极营造班级学习氛围
班级是学生学习生活的主要场所，班级文化建设无疑是一种无声的教育力量，它表现出一个班的精神面貌。在我班 的班级文化建设方面，我着手从班训、标语、学习园地、班级制度等方面入手，确立了“信心、细心、恒心、爱心、静心、放心”为班训，旨在教育学生常怀“六心”，积极成人；教室空白墙壁几幅标语激励学生树立自信、积极参与、相互竞争；学习园地中除学生办的手抄报之外，评出的课堂参与之星、课堂参与进步之星等以个人档案形式呈现，激励着其余学生；同时也在后墙黑板上方书写着课堂分组评比表、环境要求、课堂表达要求、读书三高等，让学生在有目的、有指示、有督导的氛围中积极成长。
三、加强学生常规训练
要把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主人，还要必须加强对学生的训练。我认为首先要教育学生有参与的自信心，敢于大胆参与。为了达到此目的，我改课前唱歌为课前展示，让学生或朗诵，或演讲，或唱歌，从破胆开始训练，同时安排“今日天下”板块由学习委员安排各组组员轮流承担组内任务，让学生不能推辞，提高参与度，激发参与积极性。其次，注重学生课堂语言指导。在学生展示过程中凡是有口语的、表达不清的、声音太小的，都要求再来一次，同时也教会肢体语言的恰当运用，展示时，要求学生面向全体同学，照顾全体同学。
四、落实课堂教学工作
1、导学案的准备。要真正落实改变现在的课堂，深入落实课堂
教学综合改革，教师必须准备在课前，充分引导学生进行预习。但是如果没有导学案作为辅导，学生的预习就缺乏目的性，指导性。所以，导学案的合理编制和充分运用是学生课堂展示成功的关键。我们现在的预习导学案还没有人人一份，我就根据教学内容把学案设计成6个板块，复写印制给每组一个专题，组内交流一个专题后组间交换传阅，尽最大可能完成课前预习指导，让课堂展示流畅完美。
2、课堂的组织实施。首先要做好课堂目标预设。除了确立完成每一堂课的知识目标的同时，也重点训练学生一个方面的能力，比如：板书规范、表达清晰、声音宏亮、展示站位、肢体语言等，这样经过长期训练，让学生能力得到整体提升。其次，注重课堂双边活动的实施。学生参与到教学中，渗透到各个环节，教师在教学过程中只是负责点拨、质疑、小结、分配临时任务等，恰到时机的安排各环节的过度，让课堂流畅清晰。最后，也要注重学生的双基训练的落实。每节课的教学目标是否达成，教师也要进行考察了解，做好反思，便于查漏补缺。
陶行知先生希望我们教师“丢开判官的面具，应当与学生共生活、同甘苦，做他们的朋友”，当您在学生中“谁也不觉得您是先生”时，“您便成了真正的先生”。作为班主任应该在先进的教育思想和教育观念指导下进行师生间的交往，让学生有一个自由、宽松、愉悦、安全的心理环境，能够积极主动地配合教师的课堂改革，才能促进课堂教学综合改革的不断深入，不断创新。
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