比尾巴 青年教师汇报课说课教案反思_比尾巴说课反思
比尾巴 青年教师汇报课说课教案反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比尾巴说课反思”。
2016-2017学年第一学期青年教师汇报课说课
一、说教材
《比尾巴》是人教版义务教育教科书小学语文一年级上册第六单元中的一篇课文。小学一年级上册的教学重点是拼音、识字。所以教材在每一课的编写中，大多包括拼音、识字和儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展。《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。《比尾巴》这首儿歌共有四节，采用三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学目标
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我拟定了第一课时的“三维”教学目标.1．知识与技能目标：掌握12个生字的读音及字形，认识“撇折”一个笔画，会写“云、公、车”。了解小动物尾巴的特点。
2.过程与方法目标：学会记忆生词的方法，正确、流利的读句子，学会问句的朗读方式，有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观目标：激发学习汉字的兴趣，爱护小动物。
三、说教学重难点
四、说教法 重点：指导学生有感情地朗读问句、答句。
难点：理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思 根据以上确立的三维目标，针对小学生学习课文要求掌握重点突破难点我会运用到以下
教学方法：
1、情境教学法
2、直观教学法
3、游戏教学法 学 法：
1、自主学习
2、合作探究
3、新旧知结合教师的教是为了不教，因此学生的学习应具有发展性，本课学生将在老师的引导下以：自主学习、合作探究、随文识字等多种方法来完成自己的学习任务。
五、教学过程
良好的教学设想必须通过教学实践来完成。根据低年级学生好胜心强，好奇心强的特点，在本课的教学中，我主要采用了创设情境的教学方法，即森林王国举行“比尾巴大赛”，老虎大王邀请大家去当评委，给小动物们的尾巴评奖。营造轻松有趣的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，本课时教学共有七个环节：
（一）创设情境，揭示课题
（二）初读激趣，闯关学习
（三）游戏巩固，课外延伸
（四）认识笔画、学写生字
（五）布置作业，课外延伸
（一）创设情境，揭示课题
运用语言和辅助图片创设情境，昨天晚上，侯老师接到了一个神秘的电话，是狮子大王打来的，他说，明天森林里面会有一场比赛，他想要请同学们去参加比赛。狮子大王准备好了小火车车来接我们，我们已经来到了森林里面，小动物们已经准备好了，牌子也已经挂好了。原来森林里面要举行比尾巴比赛。我随即板书课题比尾巴，这三个字是我们需要认识的生字，跟同学们一起认识这三个字，之后一起来宣布一下，比赛马上就要开始了
这一设计，主要运用了情境教学，为学习动物们比尾巴巧设伏笔，又充分调动学生的学习兴趣和积极性，奠定了整堂课学习的感情基调。
（二）初读激趣，闯关学习
1、那今天都有哪些小动物要来参加比赛呢，就在我们课文里，让同学们打开书自由的读一读，找出今天参赛的小动物。
2、直接课件出示同学们找到的六个小动物，然后我把它们贴在黑板上（贴在黑板上），然后请小老师带领同学们同学们读小动物的名字。
3、狮子大王说想要做评委，要闯过三关，如果闯过三关我们就可以顺利的当评委了。
第一关：准确叫出这六个小动物的名字
这一关，首先我用PPT出示图片认识动物。请同学们单独读。其次去掉小动物图片和拼音，再让同学们读。读的时候重点指导，猴子、兔子两个轻声，松鼠是翘舌音，然后，开火车再次回顾这些动物的名字。最后老师拿出六张小动物的名片，请六个小评委上来，贴在图片下
第二关：看来第一关难不到你们，狮子大王又给我们设了第二关。这八个生子，小评委们能不能认准呢？首先让同学们自由读一读这八个生字，然后请小朋友单独读，再者请小老师领读，最后让小朋友们想办法记住这些生子。在此基础上，老师加以指导，帮助孩子们认识生字。识字教学重点培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考。这样不仅激发了学生识字的兴趣，还初步引导他们从中体会汉字的构字规律，培养学生自学的能力。同时，图文结合的学习让学生对动物的尾巴有了初步的感知。
第三关：创设情境，狮子大王啊，让小猴子给我们送比赛项目，可是呢，小猴子遇到了一些困难，他过不了河了，我们能帮帮他吗？。小猴子顺利过河拉。他谢谢你们。为了答谢大家，送来了，很多的水果，我们把他们一下子都吃掉。通过两次游戏，进行词语的巩固。然后开始学习课文。
1、认读比赛项目
将六个问题，即课文的一三小节一起出示。我先进行范读，将句子的音调升高，并配以上升的手势让学生明白问句的读法。学生根据课文标注的拼音与同桌自由进行训练，互相评价。
学生掌握问句的读法后，我将运用多种形式的朗读，训练孩子们对课文的理解与朗读。
2、评比比赛结果让同学们自由读文，找到比赛结果。然后让六个小朋友把比赛结果贴到黑板上。
3、问答比赛
采用我问学生答、学生问我答的形式进行朗读训练，让学生整体感受儿歌问答的趣味性。
这一环节，我将诗歌原本的结构打乱重新组合，先学问题，再着重讲解回答。给学生创设了一个真实的情境。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。所以我让学生自由讨论，让他们自己去感受和发现。
三、游戏巩固，课外延伸 出示没有尾巴的动物图片，设置谈话：“孩子们，动物们比完赛竟把尾巴给丢了，你们来帮忙找找吧。”给小动物找尾巴能激发学生的童趣，巩固本课的学习。我将因势利导，教育学生爱护动物。拓展其他动物的尾巴。
四、认识笔画、学生书写
创设情境：同学们，小动物们参加完比赛就要回家了，可是小蜗牛领了一个生字宝宝回家了，他是谁？他也是来看比赛的可是他找不到回家的路了，他的家在哪里？让我们把他送回家，送回到四线三格里。
按照：观察--分析--范写--书写--评议的方法教学“比”
五、布置作业，课外延伸
1、把《比尾巴》读给爸爸妈妈听。
3、搜集一种自己喜欢的动物尾巴的资料。
作业的设计有利于促进学生知识与技能、过程与方法目标的达成。既体现了读、说的基本训练，又培养了学生的语文实践能力，体现了语文学习是”得法于课内，延伸于课外“。搜集动物资料这一作业为第二课时的说话练习准备了素材。【说板书设计】
板书是在学生学习的过程中，根据交流的情况和老师引导的情况完成的。以下是比尾巴的板书设计，它既抓住了本课的主要内容，又有助于学生对儿歌的理解，还体现了作者的写作思路、学生的学习思路。
长 短 一把伞 最漂亮 扁 弯 2016-2017学年第一学期青年教师汇报课教案
教学目标
知识目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字
和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。德育目标
培养孩子爱护小动物的情感。教学重点： 朗读课文，背诵课文。
教学难点： 读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。教学方法： 游戏法、引导法、示范法 教学工具： 多媒体课件 教学时间：1课时 教学设计
一、创设情境、揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！（我说哪里你们指哪里，并且大声的喊出来，好吗？）摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：
（3）小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
二、初读课文，闯关学习
1、今天，侯老师换了一个新的身份，我现在是森林里的狮子大王，森林里的小动物们想举办一场特别的比赛，我想请你们去当评委，你们想去吗？ 看！（出示课件：比尾巴）我把牌子都挂出来了，（师板书）自己拼一拼他们要比什么？（生拼读）谁来当小老师读一下课题。注意，大家仔细看看这个巴的音节，有什么特点？（轻声）轻声应该怎么读？ 师范读、生读。
2、导学：这个“比、尾”也是我们今天要认识的生字，你有什么好办法记住它？
3、现在让我们一起大声的把课题读一遍，告诉小动物们，比赛要开始了。
三、游戏闯关，课外延伸
1、同学们想来我们美丽的大森林当评委，可不是一件容易的事情。不过，要是你们顺利闯过三关就可以顺利当评委了，同学们有没有信心。
2、请看第一关：有哪些小动物要参加比赛呢？这些小动物都很顽皮，他们就藏在课文里面，细心的小朋友才会找到他们。请同学们翻开课本83页，做好读书的姿势。头正、身直、肩平。注意读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧！（1）请用你们的坐姿告诉老师，你读完了。你们一定都找到了次参赛选手，我们一起请他们出来吧。
（2）谁来说说，你都找到了，哪些小动物？
（3）下面，我们就把这些小动物请到台上来。
（4）请一位小评委借助拼音给我们读一读吧，他读对了，我们一起跟读一遍
（5）去掉拼音，你们还认识吗。我们一起来大声的宣布选手的名字吧。第一关，难不倒小朋友们，那么我们继续闯关吧，第二关“生字关”
（1）现在字宝宝出来了，自己读一读吧！
（2）现在找一个小老师拼读，读对了，我们一起跟读一遍
（3）现在大家一起拼读，读一遍拼音，读两遍生字。
（4）去掉拼音开火车读生字：拼音宝宝最淘气了，他又跑掉了，没关系，咱班的小朋友很厉害，肯定能读准。我们来开小火车吧！（5）下面，我们男生女生比赛读生字，看谁读得准确又清晰。（6）大声小声读：前三组大声读，后三组小声读
4、同学们可真棒，在这么短的时间里面，记住了这么多的生字，那你们都用了什么好办法来记住它们呢？你能说哪一个字就说那一个字。第三关、看来，这一关也难不到你，下面我们一起闯最后一关，词语关
师：这一关啊，可有意思了，只要我们帮助小猴子过了河，我们的闯关就成功了，小朋友们就成了真正的评委了，有信心吗？看，小猴子来了，只有同学们把石头上的字词都读准确了，我们的小猴子才能跳到石头上顺利过河。师：恭喜小朋友们，顺利帮助了小猴子过河，小猴子为了感谢大家送来了美味的苹果，我们一起来把苹果摘下来把，好好品尝一下吧！吃完美味的苹果你们感到幸福吗？感到幸福我们就一起拍拍手吧。
播放《幸福拍手歌》
四、学文
1、师：看老虎大王一共举行了几场比赛？
生：共举行了6项比赛。
2、师：请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。读的时候声音要向上扬，请听老师示范读，过会我请小评委们来宣布比赛项目。
3、男女各一句读
4.请大家坐好，老师要给动物们发奖牌了，（拿出奖牌）谁会读上面的字；（长、：请你把奖牌发给尾巴长的动物，生上台贴卡片、领读：猴子的尾巴长，全班齐读。短 一把伞、扁、弯.）
5、师随机讲解松鼠的尾巴，为什么松鼠的尾巴好像一把伞？（课件）从高处往下跳的时候不会受伤，像一把大伞一样保护它。
6、宣布结果（出示课件）猴子的尾巴„„长。兔子„短、松鼠----好像一把伞、公鸡„..弯.鸭子„„扁。孔雀„..最好看。
7、师生合作读课文：
8、下面，让我们一起分角色演一演吧！提示学生要做文明观众。
五、拓展练习 比赛结束了，还有几只小动物也来了。（出示：小狗、燕子、小鱼），请同学们在练习纸上画出小动物的尾巴。展台展示。说一说动物的尾巴什么特点。月亮、剪刀、扇子），同学们的想象力真丰富。每只小动物的尾巴都不同。
小结：今天，同学们参加了小动物们的比尾巴大赛，知道了动物尾巴的特点，下课以后和同学交流一下你喜欢的动物尾巴的特点吧。
五、布置作业，课外延伸
1、把《比尾巴》读给爸爸妈妈听。
3、搜集一种自己喜欢的动物尾巴的资料。【板书设计】
长 短 一把伞 最漂亮 扁 弯
2016-2017学年第一学期青年教师展示课教学反思
我需要灵感，很多事情也都是在一瞬间捕捉到的。课堂中的很多更是在灵感中获得的。
我听过别人讲《比尾巴》，正是因为听过，在打算讲这课之前犹豫了很久。下定决心讲这一课，是因为我建立的课堂资源很实用，在孩子的眼中，动物是他们最亲近的朋友，年幼的孩子非常喜欢小动物，对动物的尾巴更是兴趣盎然，可以充分调动孩子学习探究的积极性。虽然它没有多媒体课件那样完美，但它也能使我的课堂生动，让课文的理解上升到一定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感受，因为在平时的教学中，孩子们接触新鲜多样化教学手段的机会太少了。
决定讲课之前，我让自己的大脑空白了很长一段时间，因为我害怕自己受到影响，受到别人的束缚，走到听过的这课的老路中去。我也不想受到什么影响，我要按照我自己理解的去诠释这节课。于是，怎样让课堂前建设的内容与我的课堂内容结合的恰到好处，怎样让孩子们在轻松、愉快的情境中不知不觉中学会、学得愉快，不害怕不紧张„„我发现自己顾及的竟然很多，最顾及的就是我怎样把孩子轻松自如的引入学习的情境中，在学习的情境中我能给孩子什么？这也是我每一节课中所顾及的。因为工作了3年的我，深刻的认识到了一个为人师者的责任，我从未像现在这样会顾及到孩子们的感受，他们的成长时间令我羡慕，今天就是他们的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯远了。）
设计《比尾巴》这一课，我把教学目标定为：
1、学会本课12个会认的字。认识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。
2、读课文，知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
4、养成喜爱小动物的感情，树立自觉保护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。正是因为有了这样的教学目标，整节课的大概思路也就形成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，也就是过渡语的问题，于是便出现了这样的话语：这么多小动物在一起它们要干什么呢？（板书课题：比尾巴）。然后以“比”的形式为情境贯穿整篇课文，使孩子们身临其境。因为我不愿意课堂中的内容很死板的出现在孩子们面前，因为课堂需要的是艺术的感觉、自然的感觉，不知不觉的感觉。
还有一个问题就是板书的问题，我几乎是没怎么想，就是头脑中的闪念，就把板书的问题解决了，我很满意自己的这节课的板书设计，它完美的把我的课堂总结呈现出来，为我的过渡起了一个重要的作用。我感谢我的灵感。
我追求完美，但《比尾巴》这次教学并不完美，时间安排不当，教学内容可能过多。（公开课和平时的课就是不一样，如果都能像对待公开课一样来上平时的课就好了，孩子们获得的会更多。）正是由于时间的安排不当，致使自己竟忘了试背课文这一环节。
每一次总结都会令我进步。灵感需要积累，更需要思考。
１、新课程识字量大，往往一课要求认识的汉字特别多。怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，优质化的分散识字与教材相整合，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字突破难点，成为我们教学思考的重点。摒弃了以往过多的各种方法分析汉字的记忆，我们开始追求为学生创设一系列活动的情境，从而紧密联系孩子们的生活，在不断涌现汉字的机率中，孩子们对于汉字的感受是逐步得以完善和充实的！
２、新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，如此以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。让学生在游戏的情境中学习，将激发起学生学习的无限的快乐。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判„„各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高！
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