《小小竹排画中游》教案_小小竹排画中游练习
《小小竹排画中游》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小小竹排画中游练习”。
《小小竹排画中游》教案
东营区第一中学
赵宁宁
设计理念：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：
1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。教材说明：
这是一首风光旖旎，读来朗朗上口的儿歌。共三句话，却描绘出江南特有的风情。注意指导孩子有感情的朗读，能让孩子体会到江南景美物丰。学习目标：
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.2、用自己的方式认识12个生字,会写“口 日中”3个字.认识2个笔画和三个偏旁。
3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文.教学重点：认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文并背诵课文。教学难点：通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。教具准备：ppt 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时：
一、谈话激趣，指导看图
1．小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师当导游，带你们到风景如画的江南游览一番。课件演示江南水乡图。
2、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。
3、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！瞧，你们听得多认真呀！有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
设计意图：“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。
民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。
针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。）
二、初步感知，认读生字
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“
”。教师适时出现带有“”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。
4．你如何在生活中使用这些字呢？学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。生：加一加：树=木+对
江=+工
生：比一比：两---雨 5．游戏：摘苹果
同学们愿意做游戏吗？同学们只有读正确才能把所有的苹果摘下来。苹果有“江南、江水、禾苗、树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）6．在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
设计意图：语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。
自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。
“学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。
三、以读代讲，读中感悟 1．认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话？
学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。2．读中感悟。（1）自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，把对江南的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？让学生读后点拨，感悟一些重点词，（流、游、唱）然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。学生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。
板贴：竹排、鸟、鱼
第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“yōu”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“黄澄澄”等同语，相机积累语言。板贴：树木、禾苗
第三句：借助课件演示江南鱼米图片等，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游
（3）回归整体，熟读成诵。
除了熟读之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
设计意图：新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。
语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。
运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。
教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。
四、课外延伸，积累语言 1．扎实积累
介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？ 描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。
2．课外作业：自己当一次小导游，把江南美景介绍给家人听！
设计意图：语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。
第二课时
一、复习旧知识。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花（口头扩词）（江、苗、树、排、两、绿组词）
设计意图：温故知新，巩固掌握本课的生词。让孩子通过一字开花，积累词语。
二、创设情境，感悟江南美景
1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以 坐什么交通工具可以到达江南？ 设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。
2、出示课件（小竹排顺水流）
设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。
我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）
谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）
3、汇报感受。说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。
1、自由朗读
2、精读课文，体会动态美
1、播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）
2、要求学生给动画课件配音在优美的音乐中
4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？ 如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷„„
你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）引导举例：如：桔子
怎么样的桔子？
能加上它的味道吗？酸溜溜的„„
引导学生说：酸溜溜的桔子； 黄澄澄的桔子。）
小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）
实物投影展示学生作品《江南》）
你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游„„绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不 不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。
5、诵江南： 检查改编情况。
小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。
三、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。提醒学生，“日”的第二笔是“横折钩”，而不是“横折”。“日”的两竖都要直。口头给“日”找朋友“日子”“今日”“日光”等。
2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。并提醒学生最后一笔“竖”在竖中线上。
3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。
提醒学生“口”和“方框的区别。告诉学生”写给好“口”字的要领“口字要写好，上大下要小”。
小结：你们发现这三个字有什么共同点和不同点吗？ 学生仔细观察，现自由汇报。教师根据学生的汇报总结：
共同点：三个字都有“口”这个部件。不同点：形状不同。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）设计意图：培养孩子的观察能力，通过动笔书写感受汉字的结构美。
四、实践作业：
请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，（也可以是教师出示有关的图片）进行介绍，感受祖国山水的美丽。
设计意图：培养孩子的动手操作能力，养成积累的还习惯。
刀豆文库小编为你整合推荐8篇小小竹排画中游教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《小小竹排画中游》教学设计教学目标：1、认识本课认识“排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南12个生字，会写“口、日”两个字个生字，认识2个笔画和两个偏旁。2、正......
小小竹排画中游教案作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小小竹排画中游教案......
《小小竹排画中游》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以......
《小小竹排画中游》教案 《小小竹排画中游》教案《小小竹排画中游》【形近字】两(两样、两面三刀) 苗(禾苗、拔苗助长)雨(春雨、倾盆大雨) 田(田地、田园风光)【同音字】......
