《三峡之秋》教案 4.doc357_三峡之秋教学设计
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《三峡之秋》教学设计
教学目标:
1、知识目标：（1）认识本课的生字，理解词语，体会词语在句子中的作用。
（2）了解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者表达的对
三峡热爱的思想感情。
2、能力目标：（1）学习作者按时间顺序描写三峡美丽的景色，培养学生观
察、想象的能力。
（2）体会作者抓住景物特点进行观察的方法，培养写作能力。
3、情感目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情，热爱祖国河山的感情。
教学重难点：
（1）读懂课文，理解作者描写的三峡美丽的景色，体会文章的思想感情。（2）学习作者按时间顺序、抓住景物特点进行观察的方法。
第一课时（略）
教学过程：
一、检查预习，导入新课。
1、秋天是一个美丽浪漫的季节，香山的红叶，新疆的葡萄，陕西的苹果，不同地方的秋天有着不同的魅力。今天就让我们随着秋的脚步来学习方纪先生写得散文《三峡之秋》。（板书课题）
2、【课件出示】关于三峡你知道些什么？
3、【课件出示】请大家看这幅地图介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。这是一个神奇而壮丽的地方。
4、这节课让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书课题。）
二、初读课文，整体感知。
1、想想作者描写了三峡一天中哪几个时间段的景色？画出体现顺序的词语；
2、想想作者是按什么顺序来描写三峡的景物的？
（媒体出示：学习要求）课文是按照什么顺序描写三峡美景的呢？（板书：早晨、中午、下午、晚上）
三、精读，体情悟道
师：请大家大声朗读课文2—6自然段。读完后，用“△”标出所写的景物，用“ ”划出描写这些景物的语句，再把自己的感受写下来。（媒体出示：学习要求）那些同学喜欢三峡夜的美。（出示课件）
1、三峡的夜有什么特点？
2、从文中找出相关的词句，并说说自己的体会？
师：长江的眼睛是什么？（眼睛变红字）生：渔火、灯标。师：夜深了，这儿亮起来，那儿亮起来，人们睡了，长江睡了。一切都归与寂静。谁再来读读这句话。读后再读。
师：：同学们，把它读得轻些，慢些，不要打扰了这份宁静，好吗？一起试试。
师：长江睡了，只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面（引读），于是渔火和灯标都像（引读），师：“摇曳”是什么意思？生：摇动、摇晃 师：在文中指的是什么？ 生：渔火和灯光的倒影随着江面晃动
师：同学们，渔火和灯光的倒影随着江面晃动，江面的宁静不是被打破了吗？ 生：打破了（没有打破）
师：这就像王唯在《鹿柴》中写的那样，空荡荡的山谷非常寂静，人的声音更能衬托出山谷的空灵寂静。生背。
师：你真会学习，能够联系前面学过的古诗来理解文章的写法。这中写法就叫“以动衬静”。希望同学们在今后的习作中使用这样的方法。
师：长江中午热烈，下午平静，夜晚宁静，真是变幻莫测啊！你能通过朗读来表现它的变化吗？（生练读，请读）——这是一个回归整体。
3、再次感受夜晚月光下的三峡神秘之美
师：说到这宁静的三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。那就是——月亮。下面，请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？
（生闭眼边听边想象）
师：请同学们睁开眼睛，谁来说说，此时的你仿佛看到了什么？ 预设：生：我看到月亮慢慢地升上了天空，皎洁的月光洒满了三峡。生：我看到起先四周还是一片漆黑，月光是突然间才有的。感觉到了月光，再抬头一看，圆圆的中秋月亮就已经挂在山头了。
生：我看到了月光一泻千里的情景，四周的景物，悬崖、树木仿佛一下子都变得温情而柔和了，我也好像陶醉了。师：是啊，多么独特的三峡的月色啊！你还能用一个词来形容这样的月色吗？ 生：神秘、神奇、美妙、迷人、皎洁、令人陶醉
师：（板书：神奇）是啊，只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？请同学们自己读读这段话。（学生练读。教师引读：建议教师按照月光的变化进行，师读“起初——” “而不知在什么时候——”“这时——”。）（媒体： 这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。）师：（教师点“泻”字）大家在看看这段话中的“泻”字，你能换个字吗？用哪个字更好呢？为什么？ 师：月光如水，就像一道道瀑布凌空飞降，直泻而下，又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊！谁来读？（视学生的朗读进行点拨）请你推荐一位同学来读。
我们体会了夜的宁静与神秘，我们来总结一下学习方法。（课件出示）学习方法：
1、速读自己喜欢的段落，并用一个词来概括这一时段的特点。
2、找出重点描写这一时段景物特点的相关词句，在小组内交流体会。
3、带着自己的感受有感情地读一读，边读边想象画面，并做以简单的批注。
下面我们就采用小组合作学习，利用这种方法来感受三峡早晨，中午，下午的美。
1.哪个小组来汇报三峡秋天早晨的美丽多姿。（指名汇报）
师：你找到的景物是什么？你划的语句是什么？你体会到了什么？ 师：是呀，绿叶金实，好一派明丽的三峡秋色呀。（板书：明丽）
2、师：接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿！（指名汇报）（出示课件）中午的长江有什么特点？你从哪些词语中体会到了长江的热烈？你能读出长江的热烈吗？谁想读，好，你来读。
师：中午的长江让我们感受到它是那么热烈。那么，下午长江又是怎样的情景？（课件出示）板书：平静。师：同学们，学到这，我们感受到了一天当中三峡的气象万千，师：这就是3 三峡的秋天，“这一天，正是中秋。”真是“月到中秋分外明”啊！
四、拓展，超越文本。
1、欣赏三峡的风光片。
师：同学们，刚才通过语言文字，我们领略到三峡之秋那如梦如幻的美。让我们一起欣赏一下实实在在的三峡风光吧。（课件放三峡风光片）师：三峡的秋天是成熟的绿的叶 黄的果
还有那 迷人的清香，成熟的气息飘满整个峡谷【课件出示】 选择自己喜欢的方式，赞美你心中的长江三峡、赞美母亲河。请你来说一说。
五、总结：
其实，三峡的神韵又何止这些呢？三峡的青山碧水，似一条斑斓的天然画廊；三峡的名胜古迹，象一座灿烂的历史迷宫；三峡的传说故事，是一部瑰丽的文学长卷。而今天顺利建成的三峡工程更将以它的宏伟壮丽，在光辉的历史篇章中书写下浓墨重彩的一笔！让我们将三峡珍藏在记忆中吧。
4、作业：
媒体显示： 模仿本文抓住特点描写景物的方法，写一段100字左右的片段，题目《家乡的秋色》。
师：这样的好诗美文数不胜数，同学们下来可要去收集品读啊。好，同学们，这节课就上到这，让我们带着对三峡的神往走出礼堂，走向生活吧！
（下课）
板书设计： 三峡之秋
早晨 明丽
中午 热烈
下午 平静
夜晚 神秘
显示了三峡中午的特点：热烈。下午：重点写雾，青色的雾使峡谷里的黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变得有如一条小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色 透明 夜：先写长江的宁静，重点写峡谷，写......
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