一年级语文下册教案识字5动物儿歌教案人教(部编版)_部编新版动物儿歌教案
一年级语文下册教案识字5动物儿歌教案人教(部编版)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编新版动物儿歌教案”。
《动物儿歌》第一课时教学设计
辛安镇茨元张小学 闫筱筠
【教材分析】
《动物儿歌》是一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。【设计理念】
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好，小动物的快乐。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时也进行儿歌创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。【学情分析】
一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。【学习目标】 知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，学习用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观
了解夏天这些小动物的特点和生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察、了解小动物的生活情趣。教学重难点
识字，朗读儿歌。教学准备
多媒体课件、生字词卡片。教学过程
一、变变来热身，激趣导新课。
师:小朋友们好，看到你们一张张可爱的笑脸，闫老师特别高兴。和闫老师做一个有趣的“变变游戏”吧!生：好！
师：老师做什么，你就跟着做什么，看谁学得像。生：好。
（老师示范做，学生跟随做。）蝴蝶花间翩翩舞，蜜蜂嗡嗡采蜜忙。蜻蜓河边捉小虫，蝌蚪水中游呀游。螃蟹横着来走道，蜘蛛结网捉蚊虫。蚯蚓松土庄稼好，蚂蚁驮粮搬新家。小猪呼呼睡懒觉，白鹅仰脖唱高歌。师：咱们刚才变成了什么? 生：可爱的小动物……
师：是呀，这些小动物多有趣呀！今天咱们就学习一首关于动物的儿歌。
（板书课题：《动物儿歌》。）【设计理念】
我针对教材特点和儿童的年龄特征，采用“变变游戏”来热身的开课方式，把小学生在日常生活中常见的10种动物编成了一首儿歌，并编排了动作表演。课堂上通过让学生学习和老师做动作表演展示出这10种动物的有趣生活，使学生初步建构起对小动物的喜爱之情，增强了探究新知的欲望。营造了活跃的学习氛围，为这节课的学习起到了很好的引入作用。
二、赏图片、识动物、学字词。
（一）教师依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图，学习6个动物词语，简单了解它们的生活。
师：到了迷人的夏天，会有好多的动物小精灵，它们给夏天增添了许多欢乐。我们一起去看看。
生：好。
1、学习“蜻蜓”。（1）点击“蜻蜓”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蜻蜓。
（2）认识“蜻蜓”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蜻蜓的名字长什么样子吗？（点击“蜻蜓”二字和读音。）瞧，这就是“蜻蜓”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读，全班学生进行拼读。）
（3）结合情景图，了解蜻蜓的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蜻蜓吗?它会干什么呢？看着图来给蜻蜓编句儿歌怎么样？
抽生交流，创编儿歌：蜻蜓……
2、学习“蝴蝶”。（1）点击“蝴蝶”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蝴蝶。
（2）认识“蝴蝶”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蝴蝶的名字长什么样子吗？（点击“蝴蝶”二字和读音。）瞧，这就是“蝴蝶”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。）
（3）结合情景图，了解蝴蝶的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蝴蝶吗?它会干什么呢？看着图来给蝴蝶编句儿歌怎么样？
抽生交流，创编儿歌:蝴蝶……
3、学习“蚯蚓”。（1）点击“蚯蚓”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蚯蚓。
（2）认识“蚯蚓”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蚯蚓的名字长什么样子吗？（点击“蚯蚓”二字和读音。）瞧，这就是“蚯蚓”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。）
（3）结合情景图，了解蚯蚓的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蚯蚓吗?它会干什么呢？看着图来给蚯蚓编句儿歌怎么样？
抽生交流，创编儿歌:蚯蚓……
4、学习“蚂蚁”。（1）点击“蚂蚁”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蚂蚁。
（2）认识“蚂蚁”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蚂蚁的名字长什么样子吗？（点击“蚂蚁”二字和读音。）瞧，这就是“蚂蚁”。拼拼它们的读音吧。提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。（3）结合情景图，了解蚂蚁的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蚂蚁吗?它会干什么呢？看着图来给蚂蚁编句儿歌怎么样？
抽生交流，创编儿歌:蚂蚁……
5、学习“蝌蚪”。（1）点击“蝌蚪”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蝌蚪。
（2）认识“蝌蚪”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蝌蚪的名字长什么样子吗？（点击“蝌蚪”二字和读音。）瞧，这就是“蝌蚪”。拼拼它们的读音吧。
(提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。)（3）结合情景图，了解蝌蚪的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蝌蚪吗?它会干什么呢？看着图来给蝌蚪编句儿歌怎么样？
抽生交流，创编儿歌:蝌蚪……
6、学习“蜘蛛”。（1）点击“蜘蛛”图片 师：这是什么，叫出它的名字。生：蜘蛛。
（2）认识“蜘蛛”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蜘蛛的名字长什么样子吗？（点击“蜘蛛”二字和读音。）瞧，这就是“蜘蛛”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。）
（3）结合情景图，了解蜘蛛的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蜘蛛吗?它会干什么呢？看着图来给蜘蛛编句儿歌怎么样？
抽生交流，创编儿歌:蝌蚪……
（二）点击课件：6种动物图片及名称，请学生巩固识字。1．借助图片再把词语认读三遍。
（教师相机板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）
2、观察生字特点，引导发现形旁和声旁，找认字规律。预设生1：这些字都有一个虫字旁。预设生2：这些字都是写动物的。
预设生3：“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了……
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫形声字。我们可以用这种办法认识很多字呢！
3、借助图片抽生给6种动物编一首儿歌。
师：这6种小动物的生活多么有趣呀，小朋友们能把这6幅图上的小动物编成一首儿歌吗?赶快试试看。（生看图编儿歌，同桌交流。教师抽生在班上展示所创编的儿歌。）【设计理念】
低年级学生的形象思维强，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。我就预设抓住这一契机，先用6张有关动物的多媒体课件吸引学生的眼球，使学生赏图学生词，同时训练学生看图说话。既突出动物的主题，又与课文内容紧密联系。寓教于乐，让课堂学习更有乐趣。
三、在书上儿歌中继续学习生字“迷、藏、造、食粮、网”，多种形式读儿歌，感受快乐。
师：咱班小朋友编的儿歌多好听，书中54页的《动物儿歌》也写了这些小动物有趣的活动，咱们去读读书上的儿歌吧！
（一）、初 读 儿 歌，不会的字借助拼音或问同桌和老师的方法认读。
1、学生自由读书，教师巡视指导。（读完的同学，把书反放在课桌上。）
（二）逐句读儿歌，相机学习生字“迷、藏、造、食粮、网”。
1、抽生读第一、二行句子，加强识记“蜻蜓”、学习“迷、藏”。师：小朋友，“迷”字怎么记？（学生观察，发现规律。）生：辶＋米=迷，用加一加的方法。
师：“藏”字怎么记?请小朋友把手藏个好地方，让老师看不见。（生做“藏手”的动作。）
师:藏东西要不被人发现不容易，所以“藏”字笔画多，让我们多读读记住“藏”。（生拼读识记。）
2、女生齐读三、四行句子，学习生字“造、食粮”。师：“造、食粮”也可以用加一加的方法记。生：辶＋告=造，人＋良=食，米＋良=粮。欣赏句子：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！蟋蟀也能把房子建的和宫殿一样呢。
3、男生齐读五、六行句子，学习“网”字。
师：“网”字呀，同学们看，外面的同字框就像蜘蛛结的网，里面的两个×，一个是蜘蛛，一个是蚊子。这样记是不是很有趣。
师：你还知道哪些“网”？
预设生：（上网、网吧、渔网、电网……）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1、有感情地朗读。
2、男生、女生分句读。
3、表演读„„
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。【设计理念】
根据文本特点，我在这个环节预设了随文识字。把“迷、藏、造、食粮、网”6个生字安排在随文阅读中结合具体语境学习环节中。随文识字是提高识字效率的有效策略，汉字放在具体语境中更容易理解。在随文识字中采用丰富的识字方法如：加一加、形象记忆、动作演示等。再结合多种形式的朗读，如：感情朗读、学生赛读、表演读等理解儿歌内容，巧妙地将识字和阅读结合在一起，使学习活动变得生动有趣，激发了学生对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、欣赏一组展示动物生活的图片，相机做课堂小结。（师点击一组展示动物生活的课件）
师：在自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，老师给你们找到了这些，看一看吧。
师小结：这节课我们学习的动物儿歌多有趣，6种动物的生活多么快乐，它们给夏天带来了多少欢乐。还有刚才你们欣赏到的动物有很多就在我们的身边，我们要留心观察，到大自然中去找找它们，去了解更多的动物知识！（相机板书：给夏天带来了欢乐）
五、作业：
1、预习55页田字格里的7个生字，熟读“读一读、记一记”。
2、到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。
3、找找自己喜欢的动物图片或资料，和伙伴一起交流。【设计理念】
四、五两个教学环节结合富有生活情趣的一组动物照片，让学生进一步体会小动物给生活带来的情趣。作业布置在课内知识掌握的基础上向课外拓展，走向生活，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。启迪学生热爱自然、关爱动物，从而体现出语文课程的人文性。
六、板书设计:
动物儿歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（给夏天带来了欢乐）
【教学反思】
本节课的教学设计体现重情景、重归类、重方法指导。真正引导学生在具体语境中识字、学文。使学习变成快乐的课堂活动。
1、识字——集中识字与随文识字有机结合。
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法。本课的识字任务是12个，我将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类类教学。先是学习了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6个动物的名称词语，其中包含要求学生掌握的“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”三个生词。这一教学环节我采用6张有关动物的多媒体课件吸引学生的眼球，使学生赏图学生词，先放映生动有趣的动物图片让学生认识动物，再出示动物名称词和音节，让学生拼读识记，并从中习得了识字方法，发现了虫字旁的形声字的造字特点。同时又安排了训练学生看图说话，了解动物的生活习性，创编动物儿歌的内容。既突出动物的主题，又与课文内容紧密联系。结合多种形式的朗读儿歌，落实了 “迷、藏、造、食粮、网”的识字教学任务，“迷、造、食、粮”用加一加的方法识记、“藏”用动作形象表达的方法识记、“网”用形象演示的方法识记，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识，从喜欢汉字走向自主识字。使学生的生字学习效果更好。
2、学文——情境教学，寓教于乐中培养学生的语文能力。从低年级学生的学习兴趣出发，我设计了符合其年龄特点的识字方法与朗读活动。在上课伊始，利用“变变游戏”和多媒体课件创设情境，使学生初步了解有关动物的生活习性，并运用图片谈自己对动物的了解，在此基础上给动物创编儿歌，激发了学生的表达欲望，巧妙地为课文儿歌的学习做好了铺垫。课文的学习重在阅读，我以多种形式的朗读活动为载体增强阅读的趣味性，使感情融进有趣的语句中。特别是表演读，有开课时的“变变游戏”铺垫，学生在表演书中的《动物儿歌》时动作很形象。这种表演读的方式使学生兴趣浓，也更能掌握文本内容，“润物细无声”地达到了教学目的。
课题：《动物儿歌》
第一课时教学设计
姓名：闫筱筠
学校：辛安镇茨元张小学 年级：一年级 学科：语文 电话：***
蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，蜘蛛，蚯蚓，蚂蚁，小猪，白鹅，抽生1答:蜻蜓飞着捉蚊子 抽生2答：蜻蜓河边做游戏
抽生3答：蜻蜓展翅飞呀飞……抽生读：qīng tíng 蜻蜓 全班读：qīng tíng 蜻蜓
刀豆文库小编为你整合推荐4篇部编本一年级下册识字5《动物儿歌》教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
［教学目标］知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习......
《识字5动物儿歌》教学设计［教学目标］ 知识与技能1、会认“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、网、迷、造、运、池、欢”7个生字。2、利用......
识字5 动物儿歌教学设计基立道小学沈明教学目标：1.知识与能力：认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字；2.过程与方法：能正确流利地读课文，用“形声字”方法认识动物的名称。 3.情感态......
(部编)人教语文课标版一年级下册小学一年级语文下册识字5动物儿歌
人教版小学语文一年级下册《识字五》第一课时教案厦寺小学 蔡雪辉一、教学内容：一年级下册《识字五》第一课时二、教学目标：1．认识“蜻、蜓”等17个生字，提高学生自主识字的能力......
