“把”字句教案,与课件一致的_把字句与被字句教案
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“把”字句教案
教 学目 标：
把字句的两种类型
教 学重 点和 难点：
把字句的两种类型
教学步骤：
一、导入
同学们都读得很好，很整齐，发音很准确。下面我要学习一个新的语法。请大认真看老师的动作，然后想一想怎么用汉语说出来。教师把一本书放在一位同学的桌子上。动作完成了，同学们老师刚才的动作，用汉语怎么说呢？多问一些同学尽量让他们多开口
预测：
错误的句子和正确的表达，都不要马上给出答案。等学生说得够多了，才给出正确答案，并把句子写在黑板上。“老师把书放在桌子上。”然后让同学看这句子有什么特点，引出把子句。（用彩色粉笔给把字加上着重号）
二、把字句分解教学
1、把字句的基本句式
以“老师把书放在桌子上”为例，问学生“老师”名词还是动词，“把”是介词还是动词；“书”是什么词，“放”是什么词？“在”是什么词？“桌子上”是什么词？然后列出句式：
老师把书 放在桌子上 S+把+N1+V+在+N22、S（主语）和名词
我们可以说“老师”把书放在桌子上，这个主语可以改变，也可以不出现直接说“把书放在桌子上”。
下面我请一个同学做一个动作，请大家用汉语说出来。请一个同学把一支笔放在他自己的书包里。接下来教学生造句，然后给出答案。
把一支笔放在他的书包里。提问：
同学们看第一个N（名词）和第二个N有什么关系？ 让同学们思考回答，接着给出答案：
N1是表示物体的词，如，书、笔、手机等等；N2是表示处所的词、地方的词，如，桌子上，袋子里，书包里等等。N1移动到N2去了。
用图线的方式表示：S+把+N1+V+在+N如，老师把书 放在桌子上 结果是书在桌子上。把一支笔放在他的书包里。结果是笔在他书包里
3、动词
N1是怎么移动到N2的？
当回答到动词时给予肯定，并问这个动词有什么特点？ 等学生回答后，跟同学们说明： 动词后面一般要跟“在”或者“到”。
4、总结：S+把+N1+V+在+N2
表示，动作的结果是使宾语N1的位置发生变化，N2是变化后的场所。接着请同学们举例子。对的表扬，错的纠正。
学习完第一种把字句，接下来引导学生学习第二种把字句。
5、第二种把字句
刚才我们学习了第一种把字句，下面我们来学习第二种把字句老师做把手机给同学的动作，让学生用汉语表达 预测：
学生应该都会用把字句来造句，但可能会出错。点评学生的句子，然后引出正确的句子，并板书：老师把手机拿给李娜。
列出句式：S+把+N1+V+给+N2
比较两种把字句有什么不一样，让学生讨论，然后得出前者N2是处所，后者是人物。
并且后者还可以转变格式。如，老师给李娜手机 总结：S+把+N1+V+给+N2
这一句式是强调行为的结果使关系到的事物转移给人。接下来操练句子，让学生造句。说对了表扬，错了纠正。
6、总结规则
1.S+把+N1+V+在+N2
表示，动作的结果是使宾语N1的位置发生变化，N2是变化后的场所。
2.S+把+N1+V+给+N2
这一句式是强调行为的结果使关系到的事物转移给人。
三、布置练习与作业
P144第一题 P144第三题
小组成员：宋云颢杨历艳周秋晗 公翠云 松泳隆汰 把字句的教学教案一、课型：初级汉语语法课二、教学对象：18-34岁 零起点三、教学内容：把字句的基本使用方法三个基本句型：“S+（没）把......
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