海燕教案_海燕教案优秀教案
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中路九年制学校 苏学海 2010-3-18
9.海 燕
高尔基
教学目标：
1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。教学重点：赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。教学难点：在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。课时安排：两课时
第一课时
教学目标：了解基本常识，朗读并整体感知课文。教学重点：学习第一部分。教学难点：理解象征手法。教学步骤：
一、导入美文。
介绍“散文诗”的特点导入新课。
散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。今天我们就学习一篇散文诗中的典范之作，这也是一个时代的的前奏曲，一封革命的宣言书——高尔基的《海燕》。
二、预习情况检查及交流。
1、作者。
2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。
3、教师归纳总结，学生整理文学常识并作好笔记。
三、朗读感悟。
1、教师播放课文朗读音频。
出示朗读要求：有感情地朗读，注意重音、停顿和语速的处理。学生听读，体会朗读技巧。
2、教师强调朗读的重音、停顿和语速。
3、学生自由朗读。如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？
（）的海燕
4、指名朗读。思考：作者在文中以暴风雨渐次逼近为线索，着重刻画了几个场面？ 讨论明确：（多媒体课件出示相关文字）中路九年制学校 苏学海 2010-3-18 课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
四、读析第一幅画面。（第一——第六自然段）
1、音频范读，学生听读，讨论思考以下问题： a.点明海燕所处环境的一句是：（“在苍茫的大海上”）b.课文中除了海燕，作者还写了哪些动物？
c.请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，完成下列表格。为什么还要写到其他动物呢？ 对象 动作 海燕
海鸥
海鸭
企鹅
心理
2、学生讨论、汇报
3、教师归纳总结：海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。
4、了解象征手法及其作用。
（象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情。作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感）
5、合背景和课文内容,说说课文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅、大海、波浪、乌云、闪电、狂风和暴风雨各象征什么？（出示幻灯片）
6、齐读第一部分，按课文内容填空。（教师利用幻灯片出示题目，学生集体朗读作答）
五、作业
除了海燕，课文还描写了其他海鸟在暴风雨来临前的表现。请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。
课后记载：
一、导入大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！今天就让我们一起走近它，去感受经典对现化生活的......
《海燕》教案学习目标：1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、等修辞手法。3、能有感情诵读课文。重难点: 理解并学习象......
学习目标：1．知识与能力： 掌握本文的生字词 领会作品海燕，海鸥等深刻的象征内涵。 2．过程与方法： 通过反复诵读品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表......
______年___月___日星期____第 ____周第____节课《海燕》教案(定案) 课型_____主备人______审查_______【教学目标】 一、知识目标：学习生字词，了解作者、作品及写作背景二、......
海燕高尔基 学校 兰州五中 授课教师 许 欣教学目标：1、了解作家及有关背景。2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。3、理解象征、对比等手法在文中的运用。4、培养勇敢、顽......
