cheng《繁星》教案_繁星教案教学设计
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怀文中学2012－2013学年度第一学期教学设计
初 一 语 文（《繁星》）
主备：张芹
审核：
2012-8-30
教学目标：
1．学习按时间顺序的写法。
2．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
3．根据学生自身生活体验，进行写作、口述实践活动。
教学重点、难点：
1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。预习作业：完成《补充习题》“预习提示”。
第 一 课 时
一、导入新课：
同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，在这里背给大家听一听“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星，天上的明星现了，好象是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市„„是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想像，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。
二、自主探究：
1．自由朗读课文，标识出生字词。2．了解作者情况
（1）作者简介
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
（2）写作背景：
三、自主合作：
1．课文是按照什么顺序组织全文的？由此课文可分为几个部分？
2．文章写了“我”在什么时候、什么地方观看繁星的？ 3．哪些语句描写了“我”观看繁星时的感受？
四、自主展示：
学生在独立思考、合作讨论的基础上展示小组合作的成果。
1．第一部分（第1段）： 描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）： 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3~4段）： 描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
2．从前 家乡
三年前 南京
如今 海上
3．参考意见：
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”
“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。”
“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
“那四颗明亮的星星是头，下面几颗„„看，那个巨人还在跑呢！”
五、自主拓展：
作者三次看星的情况和感受有什么不同？请同学拿手起笔在书上画出来，并思考：为什么三次看星情况和感受会不同。
明确；之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。第一次“望着星天„„母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里„„和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多„„现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。
六、自主评价：
学生根据其他同学的回答，评价并作适当补充。
第二课时
一、复习检查上节课所讲内容。
二、自主探究：
细读课文文第三段。
1．理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
2．理清思路： 仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
阅读第五段，思考并回答问题：
3．“那个天上的巨人”指什么？ ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
4．怎样理解“那个巨人还在跑呢”?（1）是那个星座有着像巨人在跑似的形状。
（2）是因为“船在动，星也在动”。(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)
三、自主合作：
文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞，你能找出来并分析一下妙在何处吗？全班交流。
四、自主展示：
大部分精彩语句在第3段，再读第三段，回味、感悟。
作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
参考意见：
运用了比喻、拟人、使文章生动、形象的表达情感。作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
五、自主拓展：
1．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。
2．搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。
六、自主评价：
1．学生交流修辞手法、观察星空的感受并作点评补充。2．说说学了本课的收获感受。
板书设计：
繁
星（巴金）从前
家乡
热爱自然 三年前
南京
看繁星
如今
海上
向往美好生活
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